Лексический подход как эффективный путь формирования лексических навыков в обучении иностранному языку

Лексический подход как эффективный путь формирования лексических навыков в обучении иностранному языку

Григорьева Е.А., учитель английского языка, МАОУ «Лицей №1»

Современные методики преподавания иностранного языка, так же как и учебные пособия, сочетают в себе наиболее эффективные методы и приемы обучения иностранному языку, являются коммуникативно-ориентированными, и одной из важнейших их целей является обучение общению и владению речевыми средствами. Но что необходимо для построения общения? Достаточно ли знать слова по определенной теме и грамматические правила построения предложения? Очевидно, нет. Иначе большинство учащихся не испытывали бы трудностей в общении, успешно сдавали экзамены по иностранному языку. В действительности же, как показывает практика подготовки к единому государственному экзамену, многие ученики, даже владея определенной лексикой по теме, не умеют правильно сочетать ее в отдельных устойчивых выражениях и словосочетаниях, которые характерны для живой иноязычной речи.

В 2002 году вышла книга английского лингвиста Майкла Льюиса «Лексический подход» («The Lexical Approach: The State of ELT and a Way Forward»), в которой были изложены основные принципылексического подхода к обучению иностранным языкам. Ключевыми для этого подхода являются такие термины как lexical chunks и collocations. Collocation может быть переведено на русский язык как фразеологизм, устойчивое словосочетание, фразеологическое словосочетание, но термин «сочетание слов» кажется более точным, т.к. не всегда имеют место только идиомы, а также, термин «объединение слов», то есть  пара или группа слов, которые часто используются вместе, О. Л. Свирина назвала их лексическими блоками. Примерамитаковыхмогутслужитьследующиесочетанияtotally convinced, strong accent, sounds exciting, sense of humour, brings good luck, terrible accident иобъединенияby the way,  up to now, upside down, If I were you, a long way off,  out of my mind.Этомогутбытьицелыефразы (Have a good trip)илиначалофраз (I’d like to…),идиомы (mind your own business),устойчивыевыраженияифразовыеглаголы (to break off)идажепословицыикрылатыефразы,коллокации (to take a trip, heavy rain, butter up),этотакиесочетания,как:глагол + существительное;прилагательное + существительное;глагол + предлог.Они могут быть устойчивыми (фразовый глаголto watch out) и менее устойчивыми (watch a video).

Критерием устойчивости является именно частотность употребления слов в сочетании. Образование коллокаций происходит вследствие исторического, традиционного или ассоциативного словоупотребления. Акцент на усвоение именно лексических блоков не случаен. Исследования в области когнитивной лингвистики подтверждают, что при изучении иностранного языка в долговременной памяти остаются сочетания слов, которые, подвергшись внутренним процессам понимания и осознания, мозг воспринимает как единое целое. Что касается грамматики, она тоже изучается, но больше именно в рамках лексических блоков, так называемая lexicalized grammar.

Чтобы применение лексического подхода было более эффективным, нужно соблюдать некоторые правила:

Правило 1. Используйте лексически богатый материал

Правило 2. Помогайте учащимся углублять знания о том, как работает язык

Правило 3. Аккуратная работа над ошибками

Правило 4. Правило трех “X” (Explain,ExemplifyandExpand): объяснить, проиллюстрировать, расширить.

Правило 5. Учащимся необходима практика

Рассмотрим варианты применения лексического подхода на примере темы «Recycling» (Переработка мусора) в 10 классе. Хотя данная тема довольно подробно представлена в учебнике «Spotlight» - есть текст, задания на определение заголовков к его абзацам, несколько коммуникативных творческих заданий (сделать квиз, провести опрос) – мы можем расширить и лексически «углубить» тему. Дополнительные упражнения должны быть направлены на отработку использованного в ходе урока словаря.

Для создания упражнений можно воспользоваться платформами искусственного интеллектаtwee.com. Для создания текста были взяты словосочетания, которые учащиеся должны запомнить и применять в конце урока и на следующих занятиях: recyclinglitter,reducingwaste,sortoutourtrash, recyclingbins, organicwaste, glasswaste, paperwaste, electronicwaste, plasticwaste, metalwaste. Платформа сгенерировала следующий текст:

Recycling litter is an important part of keeping our environment clean and reducing waste. When we sort out our trash, we can make sure that items that can be recycled don't end up in landfills. One way to do this is by using recycling bins for organic waste, glass waste, paper waste, electronic waste, plastic waste, and metal waste.

Organic waste includes food scraps and yard waste, which can be turned into compost. Glass waste can be melted down and made into new products. Paper waste can be recycled into new paper products. Electronic waste, such as old phones and computers, can be refurbished or broken down for parts. Plastic waste can be recycled into new products or turned into fuel. Metal waste can also be recycled into new products.

By using recycling bins and sorting out our trash, we can help reduce the amount of waste that ends up in landfills. This not only helps the environment, but it also saves resources and energy. It's important to remember to rinse out containers before recycling them and to not put non-recyclable items in recycling bins.

In addition to using recycling bins, there are other ways to recycle litter. For example, old clothes and furniture can be donated to charity instead of being thrown away. This reduces waste and helps those in need.

Overall, recycling litter is an important step towards a cleaner and more sustainable future. By sorting out our trash and using recycling bins, we can all do our part to reduce waste and protect the environment.

К тексту разработаны следующие лексические задания:

• найдите и выпишите из текста устойчивые словосочетания

• соедините части коллокации, указанные на разных карточках

• вы услышите первую часть коллокации (словосочетания), запишите на доске или в тетрадях вторую часть

• прочитайте текст, где пропущены части коллокаций, и добавьте вторую часть коллокации (лексического блока).

• прослушайте текст, заполните пробелы услышанными в тексте сочетаниями

• на карточке слева указан список прилагательных, справа — список сочетаний, подберите антоним из списка прилагательных слева так, чтобы получились два сочетания с одним существительным, но с двумя прилагательными-антонимами

Для развития коммуникативных навыков, предлагаются упражнения:

• устные опросы-интервью учащимися друг друга на заданную тему

• используя данные сочетания, кратко изложите информацию о коммуникативном партнере, полученную в ходе интервью

• ответы на фразы-стимулы с использованием коллокаций с антонимами/синонимами

• составление рассказов с коллокациями (используем прием Storytelling)

Следуя правилу 1, 2 (см. выше), было введено новое для учащихся слово «UPCYCLING» - использование старых материалов для создания новых, лучших продуктов. Термин был проиллюстрирован картинками новых продуктов и вещей, произведен словообразовательный анализ, приведены примеры других родственных слов, уже знакомых учащимся (tocycle, cycling,recycling).

Для закрепления употребления лексических блоков по теме был составлен диалог

Dialogue

Jess: Hi Tom, did you organize your recycling bins for different types of waste like glass, paper, electronics, plastic, metal, and organic waste?
Tom: I didn't really think about it.
Jess: It's important to reduce our carbon footprint and help the environment. Do you know what can be recycled?
Tom: Not really...
Jess: Glass, paper, electronics, plastic, metal, and organic waste can all be recycled. Do you have separate recycling bins in your house for each category?
Tom: No, just one bin in the kitchen.
Jess: Let's fix that. We'll buy more recycling bins and put labels on them for different kinds of waste.
Tom: That sounds good. What isupcycling?
Jess: Upcycling means we can reuse old items instead of throwing them away. It's a fun way to give things new life while reducing waste.
Tom:Cool,thanksfortellingme,Jess!

На заключительном этапе проводилась игра «HowIrecycle» с карточками мусорных баков для различного типа мусора и карточками с видами мусора. Для домашнего задания учащимся было предложено сочинить рассказ на данную тему, где необходимо использовать как можно больше изученных сочетаний.

В заключение еще раз отметим, что лексический подход — это прежде всего подход, а не метод обучения иностранному языку. Он работает в рамках существующей методологии обучения и в рамках существующих видов деятельности. Очевидно, такой подход не является революционным, однако его применение требует определенной перестройки взглядов на преподавание и стратегию обучения иностранному языку, большую вовлеченность в процесс изучения его со стороны учащихся.