Развитие речи: подготовка к театрализации басен.

Этап урока

Виды, формы работы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие

Звучит музыка фанфары

-Здравствуйте, дорогие гости нашего прекрасно маленького театра. Сегодня в нашей программе басни Ивана Андреевича Крылова: «Мартышка и Очки», «Ворона и Лисица», «Обезьяна и Зеркало». В главных ролях ученики 3 «А» класса 22 гимназии.

Здороваются с учителем

Личностные:

самоопределение, развитие познавательный интересов и учебных мотивов

Подводящая беседа

Проводит беседу

- Ребята, вы готовы сегодня стать актерами нашего маленького театры?

Фиксирует на доску ответы учеников

- Расскажите, какую работу необходимо проделать актёру, чтобы выступать на сцене?

- А справимся ли мы с вами с этими задачами?

Дают ответы на вопросы

- Да

- Выучить текст, подготовить речевой аппарат, научиться его выразительного читать, подготовить костюм, настроится.

- Конечно

Постановка учебной задачи

Беседа

Проводит беседу. Подводит учащихся к постановке задачей урока и планированию работы.

- Ребята, посмотрите на свои ответы. Что они напоминают?

- Давайте расположим ваши мысли в последовательности, с которой мы будем их выполнять.

- Отличная работа. Сегодня на уроке мы должны пройти все эти пункты и представить конечный продукт. Наше выступление. Вы готовы?

Дают ответы на вопросы

- План

Учащиеся с помощью учителя выстаивают пункты плана по порядку, а также добавляют недостающие этапы работы

- 1. Выучить текст

2. Работа над речевым аппаратом

3. Выразительное прочтение басни

4. Подготовка костюмов

5. Репетиция

6. Настрой

7. Выступление

- Да

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

- понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи.

Работа над текстом

Беседа, прием «Угадай атрибут» работа в группе, прием «Работа с памяткой»

Проводит беседу.

- Итак, скажите, какой этап мы можем считать завершенным уже сейчас?

- Отлично. Сейчас я предлагаю вам разделиться на группы. Я буду показывать предмет. А ваша задача отгадать басню, в которой этой предмет является главным атрибутом. А также я попрошу ребят, учивших эту басню сесть в группы по 3 человека.

- Напомните мне правила работы в команде

- Прекрасно не забывайте эти правила соблюдать.

Обращается к доске

- Давайте отметим наш 1 пункт плана.

Отмечает галочкой 1 пункт

-Какой у нас следующий пункт?

- Кто может выйти и провести разминку для речевого аппарата?

- Спасибо. Давайте вспомним скороговорку «От топота копыт пыль по полю летит» Проговорим ее 3-5 раза четко проговаривая каждую букву с постепенным ускорением.

Обращается к доске и отмечает следующий пункт плана.

-Движемся с вами дальше. Следующий пункт плана?

- Что нам нужно сделать для выразительного прочтения?

- А что нам в этом поможет?

- Верно, нам в этом поможет партитура. Это специально проработанный текст, в котором с помощью символов обозначено, какое слово нужно выделить голосом, где голос нужно поднять, где опустить, где необходимо сделать паузу. Давайте вспомним, какие знаки, что обозначают.

Фиксирует на доске знак

_________

\

\\

-Молодцы. У вас на столах есть подсказка. Памятка, какие символы, что обозначают. Давайте попробуем прочитать предложение на доске с этими знаками.

Иван Андреевич Крылов

прекрасный баснописец.

- Прекрасно. На ваших столах лежат тексты басен. Ваша задача сейчас в группах определиться кто какую роль будет играть. Далее каждый участник выделяет в тексте свои слова и составляет по ним партитуру, используя памятку, лежащую у вас на столах. В течении 10-13 минут вам необходимо разработать партитуру своих слов. Научиться выразительно рассказывать басню, ориентируюсь на партитуру. Удачи.

Контролирует работу учащихся, при необходимости оказывает помощь.

Отвечают на вопросы

-Выучить текст

Делятся на группы

-1. Думай, слушай, высказывайся.

2.Говори спокойно ясно, только по делу.

3.Уважай мнение других.

4.Записывай идеи.

5.В группе равные возможности успеха.

6. Не бери всю инициативу на себя.

7. Помогай товарищам, если они об этом просят.

Работают с доской

-Работа над речевым аппаратом

1 ученик выходит к доске и проводит пару упражнений по развитию речевого аппарата «Задуй свечу», «Конфета».

Работают со скороговоркой.

Работа с доской

- Выразительное прочтение басни.

- Научиться правильно читать, выделять ключевые слова голосом, с помощью интонации показывать эмоции.

- Партитура текста

Дает определение этому знаку

- Логическое ударение

- Повышение голоса

- Понижение голоса

- Пауза короткая

- Пауза длинная

Работа с доской

- Самостоятельная работа в группе

Личностные:

- формирование мотивов достижения целей,

Коммуникативные:

- умение договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-умение задавать вопросы;

-использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные:

- осуществление пошагового контроля по результату;

-различение способа и результата действия.

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной форме

-поиск разнообразных способов решения задач

Подготовка к театрализации

Групповая работа, прием «Примерь костюм», эмоциональный настрой на театрализацию.

Обращает внимание на доску

-Поставим галочку напротив следующего этапа. Наш следующий этап?

- Для каждой группы подготовлена коробка с костюмами. Сейчас я прошу вас разобрать коробку и подобрать необходимые для вас атрибуты.

- Поставим следующую галочку. Переходим к заключительным этапам. Репетируем. У вас 3-5 минут.

Контролирует проведение этапа. При необходимости помогает.

-Отметим следующий этап. Какой будет следующий?

-Повторяем за мной. Мы лучшие! Мы все знаем! Все сможем! У нас все получится! Ура!

- Ну что ж, готовы?

- Начинаем

- Подготовка костюмов

Выбирают костюмы

Репетиция

Работа с доской

- Настрой

Ученики повторяют за учителем

- Да

Коммуникативные:

-учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

- структурирование знания.

Выступление

Групповая работа, театрализация

Звучит музыка фанфары

- Здравствуйте, дорогие гости нашего прекрасно маленького театра. Сегодня в нашей программе басни Ивана Андреевича Крылова: «Мартышка и Очки», «Ворона и Лисица», «Обезьяна и Зеркало». В главных ролях ученики 3 «А» класса 22 гимназии. Встречаем актеров громкими аплодисментами.

Выходят на сцену группами и представляют свою работу.

Личностные:

Умение выступать перед публикой

Коммуникативные:

Умение работать в группе

Рефлексия

Прием "Плюс-минус-интересно"

Организует беседу

- Вот и подошел к концу наш день театра. Хотелось бы услышать ваше мнение. Что вы получили благодаря этому уроку? Какие плюсы и минусы вы могли бы выделить? Чтобы вы хотели изменить или добавить?

- Спасибо за урок

Отвечают на вопросы

Личностные:

- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

Регулятивные:

- восприятие оценки учителя,

- адекватная самооценка.

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

_____________

Логическое ударение

Повышение голоса

Понижение голоса

\

Короткая пауза

\\

Длинная пауза