Урок русского языка во 2 классе "Корень слова. Однокоренные слова."

Тема. Корень слова. Однокоренные слова.

Цель: научить находить в родственных словах общую часть (корень слова), подбирать однокоренные слова.

Задачи:

1.Развивать умение находить родственные слова, выделять в них корень слова, подбирать однокоренные слова.

2.Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.

3.Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.

4.Обогащать словарный запас учеников.

5.Совершенствовать навыки каллиграфии

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Минутка чистописания.

Открываем тетради и прежде чем начнём писать , давайте с вами вспомним какие правила при письме мы должны учитывать. (сесть правильно, спина прямая , тет-радь с наклоном) записываем число , классная работа. (с.2)

Уу уия

1. Словарно-орфографическая работа. (с.3)

Посмотрите на доску какое задание мы будем с вами сейчас выполнять?

Ябл.ко, яг.да, б.рёза, щ.вель, .сина, м.рковь.

– Записать слова, подчеркнуть орфограммы.

Яблоко, ягода, берёза, щавель,осина, морковь.

Проверка с доски

– Можно ли проверить написание этих слов? Почему?

- Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков.

- Назовите слова, в которых звуков больше, чем букв.

- С одним словом придумайте предложение.

Возле дома росла стройная берёза.

- Найдите в этом предложении грамматическую основу.

IV. Актуализация знаний.

-Теперь вам нужно подчеркнуть буквы в этих словах, которые я буду называть.

Яблоко, ягода, берёза, щавель, осина, морковь.

- Соедините эти буквы. Какое слово у вас получилось? КОРЕНЬ

– Что такое корень? (с.4)

– Какие значения имеет это слово? Что вы себе представляете?

Корень:

1) подземная часть растения

2) часть волоса, зуба

3) часть слова

V. Работа над темой.

– Какое значение этого слова будет интересовать нас? ( часть слова )

- Значит какая тема нашего занятия? ( Корень. Однокоренные слова) (c.5)

– Сегодня на уроке узнаем:

Запись на доске:

-Что такое корень слова и его роль в слове?

-Какие слова называются однокоренными?

- А начнем мы изучение нового материала со сказки. (с.6)

–Жил был корень – сад-. Один догадливый человек решил посадить его. Выросло

необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нем слова. У всех была

общая часть, та, что человек посадил сначала.

- Запишите эти слова в тетрадь через запятую.

Садик, садовый, садовод, садовник, рассада

- Можно ли эти слова назвать родственными? Почему?

- Какая общая часть есть во всех словах?

– Назовите эту часть. Выделите её.

- Как думаете как мы будем называть общую часть слов? ( корень) (с.7)

Вывод: Корень – это общая часть родственных слов. В корне заключен главный смысл слова. От него « растут» другие слова.

- А как будут называть слова, у которых один общий корень? Однокоренные (с.8)

- Мы ответили и на второй вопрос.

VI. Физминутка (c.9)

VII. Продолжение работы над текстом. Упражнение в определение корня слова.
Проблемная ситуация. (с.10)

- Ученик получил задание подобрать однокоренные слова к слову «светильник» и выделить в них корень.. Он записал слова «лампа» и «люстра». Прав ли он? Обоснуйте свой ответ.

Вывод: Эти слова сходны по смыслу, но у них нет общего корня. Значит, они не являются однокоренными, а мальчик выполнил задание неправильно.

- Давайте мы поможем этому ученику и подберём однокоренные слова к слову: светильник, свет, светить, светлый, светлячок

- Как определить в слове корень?

- Для этого надо подобрать однокоренные слова.

VIII. Закрепление.

1. Игра «Засели домик» (на листиках) (с.11)

Сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Игра называется «Засели домики».

- Одновременно в 3 домика приехали «родственники». Проверьте, правильно ли они заселились.

- Обсудите в парах это заселение, может кто-то из «родственников» перепутал домики .

Лишнее слово вычеркиваем.

- Проверяем, кто оказался лишним в 1 домике?

-Какое слово лишнее? Докажите .

Так же проверяется заселение во 2 и 3 домики.

Вывод: Чтобы определить корень, надо подобрать однокоренные слова и найти общую часть с близким значением

1. Игра «Редактор». (с.12)

Восстанови текст, добавив однокоренные слова. Выдели корень.

У меня встали _______. Ещё _____ назад ходили. А сейчас ____________ стрелка стоит

неподвижно. Нужно чтобы их починил мастер - ________.

Слова для справок: часовщик, час, часовая, часики.

IX. Рефлексия.

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Д/з:работа на листиках.