Урок математики по теме "Порядок действий в выражениях" во 2 классе

   Урок математики во 2 классе

Тип урока: ОНЗ

Тема: «Порядок выполнения действий ».

Основные цели:

1) учить определять порядок действий в выражениях без скобок, содержащих все четыре арифметических действия, и формировать умение использовать данное правило на практике;

2) тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи.

Задачи:

Образовательные: -закрепить знания учащихся о правилах выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками; формировать у них умение пользоваться этими правилами при вычислении конкретных выражений; совершенствовать вычислительные навыки; повторить табличные случаи умножения и деления;

Развивающие: -развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, память, познавательные способности учащихся, коммуникативные навыки;

Воспитательные: - воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество, культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, воспитывать интерес к занятиям математикой.

Регулятивные УУД: работать по предложенному плану, инструкции; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: знать правила порядка выполнения действий: уметь разъяснить их содержание; понимать правило порядка выполнения действий; находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения; действий, используя для этого текстовые задачи; записывать решение задачи выражением; применять правила порядка выполнения действий; уметь применять полученные знания при выполнении контрольной работы.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника; работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом), участвовать в обсуждениях, работая в паре;

Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; определять общие для всех правила поведения; уметь осознанно и внимательно читать задания; выражать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: снежинки, под которыми примеры, сугробы из картоны –под ними примеры, презентация, цели урока на листах.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

На уроке математики наши глаза внимательно смотрят и все видят

Наши уши внимательно слушают и все слышат

Наша голова хорошо думает.

(Учитель открывает на доске слайд с пословицей.) (Слайд 1)

- Прочитайте пословицу, которую я предлагаю сделать девизом нашего урока.

Где порядок, там удача!

- Я вижу, что у вас порядок на рабочих местах. Надеюсь, порядок в мыслях, знаниях. На уроке математики порядок особенно нужен. Поэтому, удача ждёт вас!

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Завтра первый день зимы, но она уже вступила в свои права и намела нам снежинок.

Давайте наведем порядок. Уберем снежинки, но под ними примеры. Считаем устно по рядам. Снежинку забираем себе. Проверяют примеры ….

Устный счет( примеры под снежинками)

5+6= 2*4= 10:2=

8:2= 11-8= 7+5=

6*3= 9+3= 3*4=

4*5= 6:2= 14-6=

15-4= 3*5= 5*2=

12:2= 7+4= 9:3=

8+5= 4*3= 6*3=

9*2= 14:2= 2*4=

ПРОВЕРКА.

Какие арифметические действия встретились?

Сделаем вывод.

Снежинки убрали, а здесь целые сугробы. Ну я думаю и с ними справимся.

Откройте тетради, запишите число и определите какая закономерность в написанных числах. (+1,+2 и тд). Продолжите числа, сохраняя закономерность. 0 1 3 6 10 15 21.

Теперь давайте убирать сугробы.

• Распределите примеры по группам? 

3+8-5= 4*3:6= 16-6*2=

5+4*2= 7-4+6= 3*6:2=

• На какие группы можно разделить примеры?

• Проверим (на слайде) Арифметические действия делятся на 2 ступени. Сложение и вычитание – это действия первой ступени, а деление и умножение это действия второй ступени.

А в третьей группе у нас действия и 1 и 2 ступени.

• Решите примеры. Проверьте.

• Давайте сделаем вывод.

• КАК ВЫЧИСЛЯЛИ? В каком порядке выполняли действия в этих примерах? (По порядку.)

• Обратите внимание на 3 группу примеров. (Слайд2)

• Нужно найти значение данного выражения.

• Что нового в этом задании? (В выражении есть все четыре действия.)

• Итак, проверим .

• Как вы думаете, почему у вас получились разные варианты ответов в одном и том же выражении? (Не знаем  правила порядка действий).

• Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Порядок действий в выражениях без скобок) (Слайд 3)

• Какой следующий шаг на уроке? (Разобраться в нашем затруднении.)

3. Выявление места и причины затруднения.

• Почему же возникло затруднение? (У нас нет эталона порядка действий в выражениях без скобок, содержащих все четыре арифметических действия.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

• Какую цель вы поставите перед собой на уроке? («Открыть» порядок действия в выражениях без скобок, содержащих все четыре арифметических действия.)

• Что вам может помочь при «открытии» правила? (Учебник.)

• Как же вы будете «открывать» правило? (Мы сначала посмотрим правило в учебнике, сделаем вывод.

5. Реализация построенного проекта.

• Откройте учебники на странице 103 и прочитайте правило.

(Один из учащихся читает правило вслух.)

• Какой вывод вы можете сделать? (Сначала выполняются по порядку действия умножение или деление, а потом сложение или вычитание.)

Следующим  шагом я предлагаю в парах составить алгоритм порядка действий в примерах.

Работа в парах. Зачитывание алгоритма. (слайд)

• Вернемся к нашему примеру. Теперь вы можете расставить порядок действий?  (работают у доски по очереди) (Слайд )

• Итак, с каких действий вы начинаете вычисления? (С действия умножения или деления.)

• В каком порядке? (Слева направо.)

• А затем? (Действия сложения или вычитания.)

• В каком порядке? (Также, слева направо.)

• Ребята, вы смогли успешно справиться с затруднением!

• Что теперь вы можете? (Находить значения выражений без скобок, но содержащих все четыре арифметических действия.)

• Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое знание.)

Хорошо потрудились, давайте отдохнем.

ФИЗМИНУТКА

Презентация для глаз

Снежинки кружатся, кружатся, кружатся

И тихо на землю ложатся,ложатся

А ветер потом их поднимает

И раздувает, и раздувает.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1) Фронтальная работа.

• С 103 № 1.

Расставьте порядок действий и найдите ответ.

• Следующим шагом я предлагаю проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.)

САМОПРОВЕРКА.

7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

6+10:2-2*1=

16-16:4*2-15*3=

• Расставьте порядок действий, работая самостоятельно.

( Сначала организуется взаимопроверка, а затем  проверка по образцу.) 

ВЗАИМОПРОВЕРКА

Кто из вас ошибся?

• В каком случае? (...)

• Исправьте ошибку.

• Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться.)

• Кто не ошибся?

• Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили.)

8. Включение в систему знаний и повторение.

• Сейчас я предлагаю вам потренироваться в решении задач.(Задача на слайде)

У Юры было 20 рублей. Он купил 2 блокнота по 5 рублей. Сколько рублей у него осталось?

• Что известно? Что не известно? Что нужно найти? Что для этого нужно знать? и т. д. (составление схемы к задаче) 

• Что нужно найти 1 действием? 2? ( 2 человека у доски)

• Проверка. Проверьте правильность выполнения задания. 

• Кто из вас ошибся?

• В каком случае? (...)

• Исправьте ошибку.

• Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться.)

• Кто не ошибся?

• Сделайте вывод. (Мы умеем решать задачи.)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

• Какую цель вы перед собой ставили? («Открыть» порядок действий в выражениях без скобок, содержащих все четыре арифметических действия.)

• Удалось ли нам с вами достичь цели?

• А сейчас,  я предлагаю вам проверить как вы поняли новый материал? (Слайды ) 

• Молодцы! Я вижу, что вы очень хорошо усвоили тему нашего урока.

• Вспомните, какая пословица была девизом нашего урока? 

• Как вы считаете, на нашем уроке был сегодня порядок? А удача была вместе с нами? ЧТО КОНКРЕТНО ВАМ УДАЛОСЬ?

• Молодцы! Спасибо вам за сотрудничество

Оцените свою работу с помощью сигналов светофора. Закрасьте середину своей снежинки и прикрепите ее на доску.

10. Дом.задание

- Запишите в дневниках задание на дом: с.104 № 3№4

Литература:

https://multiurok.ru/

https://nsportal.ru