Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Рабочая программа "Основы организации внеурочной работы"
Министерство образования и молодежной политики Камчатского края
Краевое государственное профессиональное образовательное
бюджетное учреждение «Паланский колледж»
СОГЛАСОВАНО Методическим советом Протокол № __ __.__.20__ г. | УТВЕРЖДАЮ Директор КГПОБУ «Паланский колледж» ________________ « »__________2020 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА
Основы организации внеурочной работы
44.02.02 «Преподавание в начальных классах»
Профиль обучения: гуманитарный.
ПАЛАНА-2020
Рабочая программа междисциплинарного курса «Основы организации внеурочной работы» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС) по специальности: 44.02.02. Преподавание в начальных классах.
Организация - разработчик:
Краевое государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение «Паланский колледж»
Составитель программы учебной дисциплины
Преподаватель _________ Адуканова В.С
(должность)
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
| 3 |
| 5 6 |
| 10 |
| 12 |
паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы организации внеурочной работы»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа «Основы организации внеурочной работы» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 42.02.02. Преподавание в начальных классах (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников» и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.
2. Проводить внеурочные занятия.
3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.
5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.
6. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебнометодические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
7. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
8. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
9. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
10. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.
1.2. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения учебной дисциплины должен:
иметь практический опыт:
- анализа планов и организации внеурочной работы;
- определения целей и задач, планирования, проведения внеурочной работы;
- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, методистами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
-наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;
- ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы;
- cтимулировать мотивацию учащихся к получению знаний, помогать формировать творческую личность ребенка;
- cпособствовать развитию интереса к технике, конструированию, программированию, высоким технологиям, формировать навыки коллективного труда;
- прививать навыки программирования через разработку программ в визуальной среде программирования, развивать алгоритмическое мышление.
уметь:
- находить и использовать методическую литературу и др.источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы;
- определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности с учетом возраста обучающихся;
- составлять планы внеурочных занятий с учетом возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
- использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
- планировать ситуации, стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении;
- мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;
- планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);
- подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;
- использовать различные методы и приемы обучения;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;
- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;
- составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;
- применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);
- вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы;
- анализировать организацию внеурочной работы;
знать:
- сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы;
- особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе;
- теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
- педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;
- методические основы организации внеурочной работы;
- особенности общения младших школьников;
- методы, приемы и формы организации общения младших школьников;
- методические основы и особенности работы с одаренными обучающимися;
- способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников;
- формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
- логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;
- виды документации, требования к ее оформлению.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 109 часов;
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результатом освоения программы дисциплины является овладение обучающимися следующими видами профессиональной деятельности: классное руководство, методическое обеспечение образовательного процесса, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код | Наименование результата обучения |
ПК 2.1. | Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
ПК 2.2. | Проводить внеурочные занятия |
ПК 2.3. | Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся |
ПК 2.4. | Анализировать процесс и результаты проведения внеурочной деятельности и отдельных занятий |
ПК 2.5. | Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
ОК 1. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2. | Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
ОК 3. | Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
ОК 4. | Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
ОК 5. | Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
ОК 6. | Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. |
ОК 7. | Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
ОК 8. | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
ОК 9. | Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. |
ОК 10. | Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
ОК 11. | Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих. |
ОК 12. | Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). |
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы | Количество часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 109 |
в том числе: | |
лабораторные и практические занятия | |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 54,5 |
Итоговая аттестация в форме экзамена | |
3.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы организации внеурочной работы»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа студентов | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел ПМ.02.Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников | |||
МДК.02.01 Основы организации внеурочной работы | 109 | ||
Раздел 1: Сущность и задачи внеурочной деятельности | Введение. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников Общие компетенции учителя начальных классов. | 6 | 1 |
Цели и задачи внеурочной деятельности и общения младших школьников. Особенности определения целей и задач в начальной школе. | |||
Организационные модели внеурочной деятельности . Базовая организационная модель реализации внеурочной деятельности. | |||
Практические занятия | 4 | ||
Основные типы организационных моделей внеурочной деятельности. | |||
Раздел 2: Нормативно-правовое обеспечение внеурочной деятельности младших школьников | Нормативно-правовая база внеурочной деятельности. Закон РФ « Об образовании», ФГОС НОО, ФГОС СПО и др. | 4 | 2 |
Кадровые условия для реализации внеурочной деятельности. | |||
Раздел 3: Методика планирования внеурочной деятельности младших школьников | Теоретические основы и методика планирования внеурочной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. | 8 | 2 |
Педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной деятельности. | |||
Тематическое планирование внеурочной деятельности в начальной школе. | |||
Структура программы. | |||
Практические занятия | |||
Анализ тематического планирования внеурочной деятельности в 1-4 классах начальной школы. Самостоятельное составление тематического планирования внеурочной деятельности в начальной школе | 4 | 3 | |
Раздел 4: Формы организации внеурочной деятельности младших школьников | Личностно-ориентированый подход в педагогической деятельности. | 12 | |
Личностно-ориентированный классный час | |||
Характерные черты, технологии подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа. | |||
Тематические классные часы. Калейдоскоп классных часов. | |||
Формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса. | 3 | ||
Роль внеклассных занятий в формировании художественной культуры школьников. | |||
Практические занятия | 2 | ||
Изучение, наблюдение и анализ тематических классных часов в 1-4 классах начальной школы | |||
Раздел 5: Организация общения детей младшего школьного возраста | Особенности общения младших школьников. Приемы воспитания. | 2 | |
Практические занятия | 4 | ||
Методы и формы организации общения младших школьников | 3 | ||
Раздел 6: Педагогика досуговой деятельности. Методическое обеспечение внеурочной деятельности | Методы и приемы воспитания. Техника мозгового штурма. | 6 | 2 |
Проблемно-ценностное воспитание | |||
Тематическая циклограмма внеурочной деятельности в начальной школе. | |||
Практическое занятие | 2 | ||
Составление тематической циклограммы внеурочной деятельности в 1-4 классах начальной школы | |||
Научно-познавательная деятельность. | 10 | ||
Метод формирования основ правовой культуры школьников. | |||
«Эстетика повседневности» Основы этикета и искусства общения. | |||
Основы православной культуры. | |||
Тренировочные игры «Брейн-ринг», интеллектуальные викторины, организация и функционирование интеллектуального клуба «Что,где.когда» | 3 | ||
Художественная деятельность. | 10 | ||
Занятия в школьной театральной студии. | |||
«В гостях у сказки» Кукольный театр. Виды кукол. | |||
Различные виды рукоделия. Изготовление сувениров как возможность выразить свое «Я» | 2 | ||
Работа кружка «Сувенир». Цель и задачи работы кружка. Психологические и дидактические требования к работе кружка. | |||
Кружок вязания Кружок лоскутного шитья. | |||
Раздел 7. «Робототехника и лего конструирование» | Понятие «робот», «робототехника». Применение роботов в различных сферах жизни человека, значение робототехники. Просмотр видеофильма об использовании роботов. Техника безопасности | 2 | |
Раздел 8. Изучение механизмов | Как работать с инструкцией. Проектирование моделей-роботов. Символы. Терминология. Показ действующей модели робота и его программ: на основе датчика освещения, ультразвукового датчика, датчика касания | 2 | |
Раздел 9. Изучение датчиков и моторов | Среда конструирования. О сборке и программировании. | 3 | |
Раздел 10. Программирование WeDo | Среда программирования. О сборке и программировании. | 3 | |
Раздел 11. Разработка, сборка и программирование механизмов. | Забавные механизмы 1. Танцующие птицы 2.Умнаявертушка 3.Порхающая птица | 20 | 1 |
Звери 1.Голодный аллигатор 2. Рычащий лев 3.Обезьянка-барабанщица | 1 | ||
Футбол 1.Нападающий 2.Вратарь 3.Ликующие болельщики | 1 | ||
Приключения 1.Спасение самолета 2. Спасение от великана 3. Непотопляемый парусник | 1 | ||
Раздел 12. Разработка, сборка и программирование своих моделей | Конкурс конструкторских идей. Создание и программирование собственных механизмов и моделей с помощью набора Лего | 5 | 3 |
Всего | 109 |
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному материально- техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины «Основы организации внеурочной работы» требует наличия учебного кабинета педагогики и психологии.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методических пособий;
- программы для начальных классов;
- нормативно-правовая документация образовательного учреждения;
- наглядные пособия.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер;
- сканер;
- принтер лазерный;
- копировальный аппарат;
- средства телекоммуникации;
- проигрыватель;
- магнитофон;
- музыкальный центр;
- конструкторLeGoWeDo 2.0
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Воспитательная деятельность педагога: учеб.пособие для студ. выст. учеб. заведений / [И.А.Колесникова, Н.М.Борытко, С.Д.Поляков, Н.Л.Селиванова] ; под общ. ред. В.А.Сластенина и И.А.КолесниковоЙ. 3-е ИЗД., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с.
2. Кибальченко И.А. Теория и практика воспитательной деятельности : учеб.пособие / И.А.Кибальченко. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 381 с.
3. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебник. - М.:
Педагогическое общество России, 2004. - 480 с.
4. Методика воспитательной работы: учеб.пособие для студ. выст. учеб. заведений / [Л.К.Гребенкина, Е.М.Аджиева, О.В.Еремкина и др.] ; под ред. В.А. Сластенина. - 6-е ИЗД., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 160 с.
5. Стефановекая Т.А. Классный руководитель : Функции и основные направления деятельности : учеб.пособие для студ. выст. учеб. заведений / Т.А.Стефановская. - 3-е ИЗД., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 192 с.
6.Сластёнин В.А. Педагогика : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А.Сластёнин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов ; под ред. В.А.Сластёнина. - 7-е ИЗД., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 576 с.
Дополнительные источники:
1. Ковынева М.В. Методика активного обучения и воспитания (современный подход к гражданскому образованию и воспитанию). Серия «Здравствуй, школа!». Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 320 с.
2. Петрова Л.И. Воспитание младшего школьника : учебно-метод. пособие / Л.И.Петрова. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 347 с.
3. Подласый И.П. Педагогика: в 3-х кн., кн. 3 :Теория.и технология воспитания : учеб. для студ. вузов, обучающихся по направлениям подгот. И специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П.ПодласыЙ. - 2-е. ИЗД., испр. и доп. - М.: [уманит.изд. центр ВЛАДОС, 2007. -463 с.
4. Савченко М.Ю., Обухова Л.А. Формирование коллектива класса:
Сценарии занятий с учащимися. Работа с родителями. Диагностика учащихся. Занятия, тренинги - 2-е изд. -М.:«5 за знания», 2007.- 256 с.
5. Ясницкая В.Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика:
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. А.В.Мудрика. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 352 с.
4. Журнал заместителя директора по воспитательной работе. Управление воспитательным процессом в школе. Центр «Педагогический поисю>.
6. Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал. М. : 000 «Школьная Пресса»
7 .. Классное руководство. Воспитание школьников. Классная
методическая газета для классных руководителей. М. Издательский дом «Первое сентября»
8. Классный руководитель. Журнал. М.: Центр «Педагогический поиск».
9. Интернет ресурс. Начальная школа. Формы доступа http://adalin.mospsy.ru;http://detki.sadik-33 .ru/.
10.Интернет ресурс. Классное руководство. http://mon.gov .ru/pro/pnpo/ruk/.
11.Интернет - ресурс. http://rodnik.3dn.ru/index/klassnoe_rukovodstvo/O-21.
Общие требования к организации образовательного процесса
Основными формами организации образовательного процесса в рамках реализации учебной дисциплиныМДК.02.01 «Основы организации внеурочной работы» являются теоретические и практические занятия, лабораторные работы (по усмотрению образовательного учреждения). При этом необходимым условием организации теоретических занятий является проблемность, практико-ориентированность изложения изучаемого материала с целью активизации воспитательной деятельности студентов. Практические занятия рекомендуется проводить в виде семинаров, практикумов по решению практико-ориентированных задач.
Важнейшим компонентом освоения учебной программы является самостоятельная работа студентов, которая реализуется через систему домашних заданий и специально организованной аудиторной или внеаудиторной (как групповой, так и индивидуальной) деятельности студентов. Достаточный спектр примерных заданий для самостоятельной работы, предлагаемые основные и дополнительные информационные источники существенно расширяют подготовку студента к практическим занятиям, а также могут быть включены в содержание учебной практики.
В период освоения дисциплины для студентов организуются консультации: групповые, индивидуальные, устные, письменные, в том числе с использованием средств дистанционного обучения.
Итоговая аттестация по учебной дисциплине проводится в форме экзамена с целью проверки сформированности компетенций и готовности к выполнению вида профессиональной деятельности – организация внеурочной деятельности и общения младших школьников, определенных в разделе «Требования к результатам освоения основной профессионально образовательной программы» федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах». Итогом аттестации (проверки) является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен», которое подтверждается соответствующим документом установленного образца, выдаваемым образовательным учреждением самостоятельно либо совместно с отраслевым советом (при его наличии в регионе).
Освоению данной учебной дисциплины должно предшествовать изучение учебных дисциплин таких, как «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Коррекционная и специальная педагогика», «Психология общения».
Контроль и оценка результатов Освоения УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ПК 2.1.Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия. | Анализирует планы и организацию внеурочной работы; | Текущий контроль в форме: - зачеты по практическим занятиям; - контрольные работы по темам МДК; - зачеты по учебной и производственным практикам и по каждому из разделов профессионального модуля. Комплексный экзамен по профессиональному модулю |
Определяет педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности с учетом возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; | ||
Вносит предложения по усовершенствованию внеурочной деятельности и общения младших школьников | ||
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия | Анализирует наблюдение, осуществляет анализ и самоанализ внеурочных занятий; | |
Разрабатывает предложения по совершенствованию внеурочных занятий и их коррекции; | ||
Комментирует использованные на внеурочном занятии дидактические материалы, различные методы и приемы | ||
ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся | Осуществляет самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий; | |
Использует результаты наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся; | ||
ПК 2.4.Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий | Использует алгоритм анализа внеурочного занятия | |
ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников | Проводит и оформляетдокументацию по организации внеурочной деятельности | |
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | Разрабатывает программы, планы, сценарии, методические разработки по различным видам внеурочной деятельности | |
ПК 4.2.Создавать в кабинете предметно-развивающую среду | Имеет картотеку игр, наглядного материала, модель оформления кабинета | |
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. | Предоставляет копилку учебно-методического материала | |
ПК 4.4.Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | Предоставляет методические разработки, планы, программы, карты. | |
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования | Анализирует исследовательские и проектные работы по профессиональному модулю |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты (освоенные общие компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | Проявление индивидуального стиля познавательной деятельности в процессе освоения профессии | Выполнение тестовых заданий второго уровня, выполнение творческих работ |
Демонстрация интереса к содержанию профессиональных знаний | ||
Демонстрация интереса к применению приобретенных профессиональных знаний на практике | ||
Демонстрация интереса к получению знаний в результате практической деятельности, теоретическому осмыслению ее результатов. | ||
Демонстрация мотивационно-ценностного отношения к содержанию профессионального обучения | ||
Теоретическое осмысление основ профессиональной деятельности | ||
Участие в тематических профессионально-ориентированных мероприятиях | ||
Проведение профориентационнной работы с абитуриентами или студентами младших курсов | ||
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество | Обоснование выбора и применение методов и способов решения профессиональных задач | Выполнение тестовых заданий второго уровня, выполнение творческих работ |
Эффективное и качественное выполнение профессиональных задач | ||
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях | Выявление (распознавание) проблемы, определение возможных причин проблем | Выполнение тестовых заданий второго уровня, выполнение творческих работ |
Нахождение оптимального решения нестандартной ситуации | ||
Реализация принятого решения | ||
Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности | ||
Демонстрация способности к выполнению операции оценки рисков | ||
Инициирует действия, задает | ||
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития | Определение направления поиска необходимой информации | Устный зачет Собеседование |
Фильтрация потока информации: эффективное распознавание проблемы, отбор нужных данных, вычленение значимой информации | ||
Владение основными способами поиска информации | ||
Использование различных информационных ресурсов | ||
Сбор важной информации в процессе устного общения и «активного» слушания | ||
Анализ информации на основе критического мышления | ||
Оценивание необходимости той или иной информации для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития | ||
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности | Демонстрация целостного представления о целесообразности и эффективности использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности учителя | Устный зачет Собеседование |
Проектирование способов решения профессиональных задач с использованием средств информационно-коммуникационных технологий | ||
Планирование профессионального саморазвития с применением Интернет-технологий | ||
Проектирование внеклассного занятия с использованием интерактивных технологий | ||
ОК 6.Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами | Демонстрация знания методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации | Экспертная оценка при защите творческих проектов |
Применение разнообразных методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации | ||
Владение профессиональной лексикой | ||
Соблюдение субординационных отношений | ||
Продуктивное взаимодействие с членами группы (команды), решающей общую задачу | ||
Построение продуктивного процесса общения, толерантное восприятие позиции субъекта взаимодействия | ||
Использование делового стиля общения | ||
с готовностью принимает решения, высказывает свое мнение, осуществляет действия и берет на себя обязательства | ||
Демонстрация партнерских отношений внутри группы, колледжа, с преподавателями, за пределами колледжа | ||
соотносит свои устремления с интересами других людей и социальных групп | ||
привлекает других субъектов образовательного процесса к решению поставленных задач | ||
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса | Выявление и использование в работе различных приемов мотивации учащихся | Экспертная оценка совместных проектов |
Организация деятельности учащихся с учетом их интересов и возможностей | ||
Проектирование совместной деятельности родителей и учащихся | ||
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | Выявление пробелов в своих образовательных достижениях | Собеседование Деловая игра |
Грамотно формулировать образовательные и информационные запросы | ||
Планирование обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня | ||
Планирование профессионального саморазвития с применением Интернет-технологий | ||
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий | Проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности | Тестирование |
Демонстрация знания в области нормативных документов РФ, областного и местного уровня | ||
Демонстрация умения проектирования целей в соответствии нормативных документов и программы развития образовательного учреждения | ||
Поиск и реализация в образовательном процессе новые формы и способы организации учебной деятельности учащимся начальной школы | ||
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей | Демонстрация знания о здоровьесберегающих технологиях | Собеседование Защита плана работы учителя |
Планирование деятельности учащихся в соответствии требованиям по охране здоровья | ||
Организация профилактических мероприятий в классе | ||
Проведение мероприятий по защите детей и взрослых в чрезвычайных ситуациях | ||
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих | Демонстрация знания о педагогической профессии | Защита портфолио |
Проявление устойчивого интереса к педагогическим проблемам | ||
Планирование деятельности в соответствии с нормативными документами | ||
Проявление интереса и мотивации к изучению дисциплины | ||
Демонстрация знания в области военной подготовки |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.