ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «Вернисаж» (стартовый уровень) 1-4 классы

Управление образованием

администрации муниципального образования

городской округ Люберцы Московской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Инженерно-технологический лицей»

Рекомендовано «Утверждаю»

Педагогическим советом Директор МОУ

Протокол №_ «Инженерно-технологический лицей»

от 19 февраля 2021 г. ______________А.А. Игнатьев

Приказ № ___от 19.02.2021 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
художественной направленности

«Вернисаж»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 8-11 лет
Срок реализации программы: 1 год

Автор-составитель:

Скрипко Виктория Александровна

педагог дополнительного образования

г.о.Люберцы

2021 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы - художественная.

Актуальность:Интуитивная живопись - современное, интересное, полезное и очень востребованное направление творчества, доступное каждому. В отличие от академической живописи, интуитивное рисование - спонтанное. Нет чётких правил - человек рисует так, как чувствует. Этому рисованию не нужно обучаться долгие годы, каждый способен сразу начать рисовать и получать положительные эмоции. Также интуитивное рисование можно отнести к методикам арт-терапии - оно даёт огромный заряд энергии, воодушевления, подъём настроения, развивается креативное мышление - способность принимать нестандартные решения, генерировать идеи. Современному обществу требуются творческие люди, которые с легкостью выходят из сложных ситуаций и мыслят креативно. По мнению психологов люди с аналитическим складом ума не могут мыслить творчески. Левое полушарие у них преобладает над правым. Они с легкостью могут решить сложнейшие задачи, а творческая работа им дается с трудом, из-за чего такие люди больше поддаются депрессиям и психическим расстройствам. Для решения данной проблемы необходимо развивать правое полушарие мозга. Ученые доказали, что для активизации правого полушария мозга выступает интуитивное рисование. Данной проблемой занимались физиологи, нейрохирурги, психиатры, психологи И.М. Сеченов, В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, Р.Сперри, Дж.Е. Боген, Ф.Фогель, М.Газзанинг, Б.Эдвардс.

Интуитивная живопись позволяет детям преодолеть страхи, справиться со своими негативными установками и начать рисовать. Те, кто начинают творить в технике интуитивной живописи, позже с лёгкостью осваивают написание картин маслом. Справятся все без исключения! Этот метод позволяет не только быстро научиться рисовать, но и научиться видеть - развивается навык, необходимый каждому художнику. Ученики начинают замечать разнообразие оттенков окружающих объектов (листвы, неба), обращают внимание на причудливые формы (деревьев) - начинают смотреть на мир другими глазами!

Цель программы: Развитие творческого потенциала детей посредством приобретения навыков создания картин с помощью метода правополушарной живописи.

Задачи программы:

• познакомить с техникой интуитивного рисования;

• заложить основы интуитивного рисования для формирования способности свободно выражать свои чувства, эмоции и творческие идеи;

• формировать основные приемы и навыки работы с гуашью;

• развивать интуицию, фантазию, воображение, способность мыслить образно;

• воспитывать эстетические чувства, обогащать нравственный опыт: готовность выражать и отстаивать свою позицию в искусстве и через искусство;

• прививать навыки общения в творческом коллективе;

• воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.

Личностные результаты

отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Вернисаж»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные результаты

характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

• работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

• формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные результаты

характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры;

• развитие визуально - пространственного мышления как формы эмоционально - ценностного освоения мира;

• освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• приобретение опыта создания художественного образа в живописи;

• приобретение опыта работы гуашью;

• формирование устойчивого положительного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,

• формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Отличительные особенности программы.

Отличительными особенностями программы «Юный мастер» является то, что через творчество при правополушарном рисовании развиваются воображение, способность параллельного одновременного восприятия информации и способность невербального восприятия информации. Метод правополушарного рисования позволяет проявить индивидуальность, упрощает творческий процесс, отключает анализ деятельности, избавляет от внутренних преград,позволяет обрести внутреннюю гармонию, раскрывает творческие способности и делает человека более внимательным к людям и окружающему миру.

Адресат программы: При разработке программы следует руководствоваться возрастными особенностями обучающихся, требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 8 до 11 лет, обучающихся в начальной школе. Анализ основных психологических новообразований и характера ведущей деятельности этого возрастного периода, современные требования к организации обучения как творческого процесса, который ученик с учителем в определенном смысле строят сами, ориентация в этом возрасте на предмет деятельности и способы его преобразования предполагают возможность накопления творческого опыта не только в процессе познания, но и в таких видах деятельности, как создание и преобразование конкретных продуктов деятельности, ситуаций, явлений и творческого применения полученных в процессе обучения знаний. Таким образом, творчество для младшего школьника в учебном процессе предполагает наличие у него способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.

Объем и срок освоения программы: срок освоения программы – 1 год. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения – 36 часов.

Формы обучения - очная.

Особенности организации образовательного процесса:- в соответствии с индивидуальными учебными планами в объединениях по интересам, сформированных в две группы учащихся с разновозрастным диапазоном 8-9 и 10 - 11 лет, являющиеся основным составом объединения, состав группы постоянный.

Новизна программы занятий по интуитивному рисованию заключается в том, что они объединяют несколько направлений, формирующих нестандартное, образное мышление, расширяют кругозор ребенка в области искусства и способствуют снятию психоэмоционального напряжения, развитию коммуникативных качеств ребенка.

Режим занятий:

Занятия проводятся 1 раза в неделю по 1 академическому часу. Академический час составляет 45 минут.

Планируемые результаты: по окончании курса учащийся

Должен знать:

• особенности при рисовании гуашью;

• основные этапы работы при изображении пейзажа или сюжетной композиции;

• инструменты и материалы для рисования;

• правила техники безопасности при работе с художественными принадлежностями.

Должен уметь:

• организовать рабочее место;

• соблюдать правила по технике безопасности и чистоту на рабочем месте;

• владеть навыками рисования по представлению и воображению;

• выполнять технологические операции;

• подготавливать работу к выставке и последующее хранение работ.

Прогнозируемый результат:

• каждый обучающийся должен нарисовать несколько законченных работ, образующих портфолио;

• каждый обучающийся должен подготовить законченные работы к выставке.

Критерии результативности:

• знает технологию изображения фонов и объектов природы;

• распознает очередность выполнения этапов при рассмотрении любой работы;

• знает правила композиции, способы передачи объёма и перспективы;

• правильно выполняет технологические операции;

• увеличена аккуратность выполнения работы;

• увеличена скорость выполнения работы;

• соблюдаются правила техники безопасности на занятиях.

Формы аттестации:

• законченная творческая работа;

• участие в конкурсах и выставках различного уровня;

• итоговая выставка работ.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

текущий контроль и совместный анализ работы;

видеозаписи;

журнал посещаемости;

перечень готовых работ;

протоколы конкурсов,

фотографии;

отзывы детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

выставка,

готовый рисунок,

конкурс,

открытое заключительное занятие.

Материально-техническое обеспечение программы:

• просторный проветриваемый кабинет с хорошим естественным и искусственным освещением;

- у каждого обучающегося свое рабочее место.

Материалы:

• для гуаши бумага плотностью от 230 г/м2 формата А4;

• малярный скотч шириной от 2х см.;

• планшет, на который будет крепиться лист;

• кисти: круглая синтетика № 1, круглая синтетика №6, плоская кисть-щетина №14-16, плоская синтетика №5;

• ватные палочки;

• белая палитра;

• тряпка для вытирания кистей и рук;

• стакан с водой;

• гуашь 12 цветов - свежие - консистенции густой сметаны. В наборе обязательно наличие 2х оттенков красного цвета - тёплого (алый) и холодного (рубиновый);

• банка белой гуаши 220 мл,

• папка с файлами для хранения работ.

Инструменты (по количеству учащихся):

• ножницы.

Техническое оснащение:

• ноутбук;

• видио-проектор;

• ауди-колонки.

Информационное обеспечение программы:

• памятки;

• таблицы по композиции и перспективе;

• журналы, книги с пейзажами и сюжетными изображениями;

• электронные презентации;

• видео-мастер-классы

Кадровое обеспечение:

Реализовать программу «Вернисаж» стартового уровня может педагог дополнительного образования, имеющий среднее специальное или высшее педагогическое художественное образование, обладающий достаточными теоретическими знаниями и практическими умениями по работе с современными художественными техниками и владеющий ИКТ.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие.Первичная диагностика. 1 ч

Теория – 0,5 ч.

Беседа «Техника безопасности при работе в мастерской».

Практика – 0,5 ч.

Первичная диагностика: «Цветовой круг»

Промежуточный контроль, готовая работа, опрос.

1. Работа №1. «Пальмы». 1 ч.

Практика – 1 ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №2 «Дельфины». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №3 «Весенние цветы». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №4 «Ромашки». 1 ч.

Теория - 0.5 ч.

Беседа «Как защититься от простуды и гриппа»

Практика – 0,5ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа, опрос.

1. Работа №5 «Черепашки». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №6 «Техники изображения деревьев и трав». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №7 «Камыши». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №8 «Сирень». 1 ч.

Теория - 0.5 ч.

Беседа «Сон – на службе у здоровья».

Практика – 0,5ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа, опрос.

1. Работа №9 «Солнце и цветы». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №10 «Осенний лес». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №11 «Водопад». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №12 «Облака». 1 ч.

Практика – 0,5ч.

Теория - 0,5ч.

Беседа«Когда не стоит быть, как все?»

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №13 «Ёлочки». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №14 «Зимнее дерево». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №15 «Зима». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №16 «Луна и горы». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №17 «Над водой». 1 ч.

Практика – 0,5ч.

Теория – 0,5 ч.

Беседа«Поведение на воде и в общественных местах».

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №18 «Медузы». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №19 «Божьи коровки». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №20 «На лугу». 1 ч.

Практика – 0,5ч.

Теория – 0,5 ч.

Беседа «Чем опасно курение?»

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа,опрос.

1. Работа №21 «Звездная ночь». 1 ч.

Теория - 1 ч.

Просмотр презентации с этапами выполнения работы.

Практика - 2ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль.

1. Работа №22 «Совёнок». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №23 «День и ночь». 1 ч.

Теория – 0,5

Беседа «Досуг – дело серьёзное».

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа, опрос.

1. Работа №24 «Река». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №25 «Бабочки». 1 ч.

Теория - 1 ч.

Просмотр презентации с этапами выполнения работы.

Практика - 2ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль.

1. Работа №26 «Кит». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №27 «Кошка». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №28 «Весна». 1 ч.

Теория - 0,5 ч.

Беседа «Режим дня школьника».

Практика – 0,5ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа, опрос.

1. Работа №29 «Одуванчики». 1 ч.

Теория - 1 ч.

Просмотр презентации с этапами выполнения работы.

Практика - 2ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль.

1. Работа №30 «Рыбка». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

1. Работа №31 «Фантазия». 1 ч.

Практика - 1ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа.

33.Самостоятельная работа, зачет. Проект на тему «Сказка». 3 ч.

Теория – 0,5 ч.

Беседа «Терпенье и труд всё перетрут».

Практика – 2,5ч.

Выполнение работы поэтапно под руководством педагога.

Промежуточный контроль, готовая работа, опрос.

34.Итоговое занятие.1ч.

Теория - 1 ч.

Итоговый контроль. Подведение итогов,анализработыобъединения за год. Экскурсия по выставке творческих работ учащихся творческого объединения за год.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ПЕДАГОГОМ В СВОЕЙ РАБОТЕ

Нормативные правовые акты

1. "Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).

2. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

3. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726 -р).

4. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно -уровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

6. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844).

7. Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825 - 13 в/07литература,

Книги

1. Бим-Бад, Б.М. Психология и педагогика: Учебное пособие / Б.М. Бим -Бад. - М.: Флинта, 2014. - 158 с.

2. Кравченко, В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие / В.М. Кравченко. - М.: Риор, 2014. - 128 с.

3. Пастюк, О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 160 с.

4. Самыгин, С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. - М.: КноРус, 2012. - 480 с

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - М., 2008.

6. Сластёнин, В.А. Психология и педагогика: Учебный курс / В.А. Сластёнин. - М.: Юрайт, 2013. - 543 с.

7. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: краткий курс лекций / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - М.: Юрайт, 2013. - 134 с.

8. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебник / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, В.Е. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 636 с.

9. Пидкасистый, П.И. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый. - М.: Юрайт-Издат, 2013. - 724 с.

17.Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Инфра-М, 2015. - 381 с

1. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства / Пед. Об-о России - М., 1999. - 219 с.

2. Джулия Кэмерон ”Путь художника”, 2017, издательство ”Livebook”

3. Джулия Кэмерон “Долгие прогулки. Практический подход к творчеству”, 2017, издательство “Манн, Иванов и Фербер”

Электронные ресурсы:

1.Правополушарное рисование: методика, техники и упражнения: https://fb.ru/article/221918/pravopolusharnoe-risovanie-metodika-tehniki-i-uprajneniya

2.Как переключиться на творчество: тренировка правого полушария от Бетти Эдвардс: https://4brain.ru/blog/правополушарное-рисование/
3. Методика правополушарного рисования как основа развития творческой личности: https://school-science.ru/7/16/39540

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДУЕМЫЙ ДЕТЯМ И

РОДИТЕЛЯМ

1. Бетти Эдвардс. Откройте в себе художника. –М.: Поппури, 2019г.

2. В.В. Мазовецкая. Пошаговые уроки рисования. – СПб.: Питер, 2015г.

3. Анна Лейбман. Учусь рисовать. Животные. –М.: Весь, 2020г.

4. М. Д. Нельсон. Как рисовать быстро, свободно и смело. 50 эффектных картин, которые несложно повторить. –М.: Манн, Иванов и Фербер, 2020г.

5. Пегги Дин. Цветы и листья по линиям. 200 ботанических сюжетов для вдохновения.–М.:Манн, Иванов и Фербер, 2020г.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.

При определении методов и форм обучения за основу взята классификация методов обучения, разработанная И. Я. Лернером, М. Н. Скаткиным, Ю. К. Бабанским и М. И. Махмуговым и др.

Форма организации образовательного процесса- групповая.

Формы организации учебного занятия: акция, беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, защита проектов, игра, конкурс, лабораторное занятие, лекция, мастер-класс, наблюдение, олимпиада, открытое занятие, посиделки, праздник, практическое занятие, презентация, творческая мастерская, фестиваль, экскурсия, экзамен, экспедиция, эксперимент, эстафета, ярмарка.

Современные педагогические технологии:

В реализации данной программы применяю педагогические технологии, которые способствуют формированию самостоятельности обучающихся средствами декоративно - прикладного творчества:

• Личностно-ориентированное обучение (И.С. Якиманская).

• Технология сотрудничества, технология коллективной творческой деятельности (И.П. Волков, И.П. Иванов).

• Технология свободного воспитания (Ш.А. Амоношвилли, А.С. Белкин, и др.)

• Технологии управления образовательным процессом (Шаталов В.Ф., Эрдниев П.М., В.И. Занков, В.И. Давыдов, Кэролл и Блум).

• Технология индивидуального обучения (Инге Унт, В.Д. Шадриков).

• Технология игрового обучения (Пидкасистый П.И., Эльконин Д.Б.).

• Технология уровней дифференциации (дифференцированное обучение) Т.К.ДонскаяВ.В.ФирсовИ.Э.Унт И.Э., А.С.Границкая.

• Технология проведения учебного занятия в соответствии с теорией проблемного обучения (М.И. Махмутов, И.Я. Лернер).

• Метод проектов.

• Мозговой штурм (ТРИЗ)( (Альтшуллер Г.С.).

• Технология адаптивной системы обучения.

• Здоровьесберегающие технологии (В.А. Лищук, Н.М. Амосов, И.И. Брехман);

• Технология «Творческие мастерские» (на основе трудов Ж.-Ж. РУССО, Л.Толстого, С.Френе, психологии гуманизма Л.С. Выгодского, Ж. Пиаже, К.Роджерса);

и многие др. (технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология программированного обучения, технология модульного обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология портфолио, технология образа и мысли, технология решения изобретательских задач, здоровье сберегающая технология, и др).

Алгоритм учебного занятия:

- организационный момент и инструктаж по технике безопасности

• объяснение темы и цели занятия;

• вводная беседа и просмотр презентации;

• объяснение материала урока и последовательности выполнения работы;

• физкультминутка;

• выполнение практической работы;

• подведение итогов и анализ работ;

• рефлексия (мобилизация учащихся на оценку самого занятия);

• информационный этап (сведения учащимся о предстоящем занятии).

Дидактические материалы:

раздаточные материалы, образцы рисунков.

Диагностика результатов по общеразвивающей программе. Контроль знаний умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции, включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую аттестацию.

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются:

• систематичность,

• учет индивидуальных особенностей обучаемого,

• коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся).

Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.

Текущий контрольуспеваемости учащихся направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемой программе, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся.

Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет.

Текущий контроль осуществляется регулярно в рамках расписания занятий обучающегося и предполагает использование различных систем оценивания.

Формы текущего контроля успеваемости могут быть:

• • устный опрос обучающихся,

  • творческий просмотр.

Промежуточная аттестацияопределяет успешность учащегося и усвоение им образовательной программы на определенном этапе обучения.

Формы промежуточной аттестации обучающихся осуществляется в конце каждой темы и предусматривают такие формы, как творческий показ, защита творческой работы, выставка творческих работ по данной теме.

Критерии оценки позволяют

• определить уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;

• оценить умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

• оценить обоснованность изложения ответа.

Контрольные требования на занятии:

• гармоничное композиционное решение рисунка, верные способы передачи объёма и перспективы;

• правильно выполняет технологические операции;

• аккуратно выполняет работу гуашью;

• высокая скорость выполнения работы;

• соблюдаются правила техники безопасности на занятиях.

Контрольные требования после прохождения курса:

• знает технологию изображения любых фонов и любых объектов при интуитивном рисовании;

• распознает очередность выполнения этапов при рассмотрении любой работы, выполненной в технике интуитивного рисования;

• работает с хорошей скоростью, аккуратно.

Утверждаю:

Директор ОУ

Игнатьев А. А.

« » ____________ 2021г.

Календарный учебный график
дополнительная общеразвивающая программа

«Вернисаж»

(стартовый уровень)

год обучения: 1

педагог: Скрипко Виктория Александровна

Занятий 36, часов в неделю – 1; часов в год 36 часов

Приложение 1

Фон «Зимнее солнце»

«Дельфины»