технологическая карта урока математики, 2 класс

Этапы

урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока.

Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.

- Сегодня у нас присутствуют гости, поприветствуем их и давайте покажем, как мы умеем работать.

Ребята, я бы хотела, чтобы сегодня на уроке вы не только узнали что-то новое, повторили и закрепили изученный материал, показали навыки счета, умение решать и составлять задачи, логически мыслить и рассуждать, знание математических понятий, но чтобы наш урок прошёл в добром, дружеском общении, чтобы мы подарили друг другу теплоту наших сердец. Урок будет необычный, волшебный. Волшебство заключается в том, что среди зимы, январским днем мы с вами попробуем вырастить цветок. Как называется наш цветок, вы расшифруете сами.

Проговаривают стихотворные строчки

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Цели:

-организовать актуализацию умений;

-организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности

3.Введение в новую тему.

Цели:

- организовать постановку темы и цели урока;

4.Формулирование темы и задач урока.

5.Открытие нового знания

6.Формулирование нового знания

7.Первичное применение нового знания

8.Самостоятельное

закрепление.

Цель:

- организоватьусвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- создать, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность

9.Физминутка

Цель: снятие статического напряжения и поддержка положительного эмоционального поведения.

10.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

11.Включение в систему знаний и повторение.

Цель: закреплять умение решать текстовые задачи.

Выполнять сравнение выражений, используя рациональный способ.

-Урок у нас необычный, помните об этом.

- И начнём наш урок, как обычно, с устного счёта.

1.Вычисли значение каждого выражения и соотнеси это значение с соответствующей ему буквой. Расшифруй слово. Устный счёт

60 – 20 … 33-б 87-6… 77-а

16+30… 40-д 62+8… 81-о

26+7… 27-р 82-5 … 70-т

77-50… 46-о

- Прочитайте это слово (доброта). Итак, мы вырастим цветок Доброты.

2.Самодиктант. (один работает у доски)

• Сумма чисел 15 и 5- 20

• Разность чисел 30 и 15 – 15

• Число, которое при счете стоит за числом 89 – 90

• Число, которое при счете стоит между числами 39 и 41 – 40

• Уменьшаемое 55, вычитаемое 30. Запишите разность – 15

• 28 увеличить на 7 – 35

• 100 уменьшить на 20 – 80

Выполняя разные задания, мы будем выбирать лепесток, на котором записаны качества , присущие доброму человеку. (на доске лепестки цветка)

(20, 15, 90,40, 25, 35, 80) Какое задание мы можем выполнить еще с этим рядом чисел?

2.Работа с числовым рядом.

Разбейте на 2 группы: 20,90,40, 80 и 15, 25, 35 Выберете группу, к которой мы можем выполнить предложенные вами задания

15, 25, 35 продолжите ряд, исключите лишнее 15 Почему? (самое маленькое, сегодня 15 января.)

Что можете сказать про число 15? Запишите в тетради число.

3.Повторение видов углов.

Посмотрите на стебель нашего цветка. Что вы заметили? (листья похожи на углы)

Какое задание можем выполнить? (назвать виды углов)

Что вы видите?

2

1 3

4

5

- Как одним словом назвать эти геометрические фигуры?

Найдите лишнюю фигуру. Почему так считаете?

- Как вы предполагаете, какие углы у этого четырёхугольника?

- Как можно доказать?

- Докажите.

-Ребята, может кто знает, как называется четырёхугольник, у которого все углы прямые? Как вы думаете, это должны знать все? Значит, тема урока: Прямоугольник.

Цели урока: узнать, какой четырехугольник называется прямоугольником, находить прямоугольники среди других геометрических фигур, чертить прямоугольники.

Ребята, посоветуйтесь друг с другом и попробуйте дать определение, какая фигура называется прямоугольником. Помните о правилах работы в парах, уважайте мнение товарищей.

Выслушивание определений нескольких пар. А как проверить правильно ли вы сделали вывод?

- Сравните ваши предположения с объяснением авторов в учебнике на странице 14.

-Алина читает вслух, а остальные глазками.

Какая фигура называется прямоугольником?

Выполнение задания №1 на стр.14 - устно, выполнение задания №2 на стр.14 – письменно. Раскрасьте прямоугольник.

Проверьте друг у друга правильность выполнения задания.

Посчитайте, сколько прямоугольников на карточке

(3)

Посмотрите на эту фигуру.

- Ребята, а эту геометрическую фигуру можно назвать прямоугольником?

- Докажите.

- Квадрат это разновидность прямоугольника. Что такое квадрат?

Ребята, давайте отдохнём.

У каждого на парте лежат конверты с фигурами, надо соединить фигуры так, чтобы получились прямоугольники. Вы сейчас поработаете дружно в парах. Кто справится, тихо встанет возле своей парты. Проверка работы на экране.

Где в жизни вы встречаете прямоугольник? (крышка стола, дверь, окно, экран телевизора, интерактивная доска и т.д.

Посмотрите на экран. Пирамида Хеопса. Перед вами одно из семи чудес света, это крупнейшая из египетских пирамид, единственная из «Семи чудес света», сохранившееся до наших дней. В основании пирамиды – квадрат. Вы узнаете о ней много интересного на уроках истории в старших классах

1) Решение задачи №4, стр.14

- Прочитайте задачу, как поставить вопрос, чтобы задача решалась в одно действие? (сколько выражений придумала Лена?)

- Как ответить на этот вопрос задачи? (6+2=8)

- Подумайте, как изменить вопрос, чтобы задача решалась в 2 действия? (сколько всего выражений придумали Витя и Лена?)

- Поднимите руку, кто сможет самостоятельно ответить на этот вопрос?

- Запишите решение и ответ самостоятельно.

2) Сравнение выражений №5, стр. 14.

- Рассмотрите левую и правую части числовых выражений и скажите, что вы заметили.

Как, не выполняя вычислений, можно сравнить эти выражения? (Первые слагаемые в левой и правой части отличаются на одну единицу, а вторые слагаемые одинаковые, больше будет значение того выражения, где слагаемое больше). Выполните работу самостоятельно. Проверьте друг у друга.

Дети выходят по одному

к доске и передвигают

буквы к числовым выражениям

2 –е работают 1 доски, еще 2-е их потом проверяют, 4 работают по карточкам, еще 4 их проверяют.

Дети записывают ответы

в тетради.

Ответы детей: расположить

в порядке убывания,

возрастания; исключить лишнее

число, продолжить ряд чисел,

разбить на группы

Определить виды углов

геометрические фигуры

четырехугольники

все углы одинаковые

прямые

Об-ся выходит к доске и

определяет углы на фигуре

Прямоугольник

да

Работа в парах.

Обратиться к учебнику.

Читают правило в учебнике

Отвечают на вопросы, выполняют

задания в учебнике, чертят

заданные фигуры, раскрашивают

прямоугольник.

Взаимопроверка

Квадрат-это прямоугольник, у

которого все стороны равны.

Выполняют упражнения для глаз, показанные на экране.

Выполняют гимнастику.

Работа в парах с геометрическими фигурами.

Самостоятельная работа

Дети называют предметы

Принимают участие в анализе

задачи, выполняют самостоятельно

решение.

Коллективная работа

Один работает у доски

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Учиться формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им

(Коммуникативные УУД).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Развивать мыслительные операции: анализ, обобщение

(Познавательные

УУД)

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

12.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Цели:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.

Какие утверждения правильны?

• Любой квадрат – прямоугольник.(да)

• Любой прямоугольник – это квадрат.(нет)

• Любой четырёхугольник, у которого все углы прямые – это прямоугольник или квадрат.(да)

Посмотрите, какой цветочек мы с вами вырастили! Ребята, даже солнышко улыбается и посылает вам свои лучи. Лучи не простые, а волшебные. Давайте вместе прочитаем, что на них написано. Читаем : «Жизнь дана на добрые дела». - Ребята, подходит эта поговорка к нашему уроку? Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный (не было ошибок), жёлтый (были ошибки), красный (не смог выполнить ни одного задания). Вы сегодня творчески работали, своим теплом, добрыми делами, хорошими знаниями вы доставили удовольствие мне и нашим гостям.

Добрый цветочек листьями машет,

Добрые дети весело пляшут.

И мне потому так спокойно на свете,

Что есть наш цветочек, и есть эти дети.

- Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы учителя.

Делают самооценку

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, осознание качества и уровня усвоения учебного материала. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

13. Домашнее задание

Учебник: №3, №6 (стр.14), вырезать из цветной бумаги модель прямоугольника - 1вариант, квадрата - 2 вариант.