Технологическая карта урока по теме "Дециметр"

Тема

Дециметр.

Класс

1 класс.

Цель

Познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.

Задачи

• Организовать работу по знакомству с новой единицей измерения длины – дециметром;

• в ходе практических действий учить измерять длины отрезков;

• развивать вычислительные навыки.

Тип урока

Урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

• назовут новую меру длины-дециметр;

• научатся пользоваться новой мерой длины-дециметром;

• научатся сравнивать величины;

• переводить одни единицы длины в другие.

Метапредметные результаты:

• понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• работать в паре, группе и оценивать себя и товарища под руководством учителя;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу, активность, стремление высказываться;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Личностные результаты:

• проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

• понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Педагогические технологии

• технология сотрудничества;

• технология проблемного обучения;

• здоровьесберегающие технологии.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

УМК

• 1 класс. М. И. Моро «Математика». Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. М.: Просвещение, 2011.

• М. И. Моро, С. И. Волкова «Математика. Рабочая тетрадь». 2 ч. М.: Просвещение, 2014.

Оборудование

Персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, отрывок из мультипликационного фильма «38 попугаев»; карточки с заданием, ленты разной длины, бумажные шаблоны удавов, мерки длины

(1 дм), линейка.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Предметные результаты

Универсальные 
учебные действия

Личностные результаты

I этап.

Орг. момент.

Цель: Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

Проявляют интерес к новому, неизвестному, настраиваются на рабочую атмосферу.

Проговаривание стихотворения:

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя!

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука – МАТЕМАТИКА!(слайд 1)

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

II этап. Актуализация знаний.

1. Создание проблемной ситуации.

Цель: обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлеченности учеников в учебную деятельность.

2.

Определение темы урока.

Цель: формулирова-ние учащимися темы урока.

3.

Целеполага-ние.

Цель: На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании.

(у 1, 4)

(дети дают ответы по услышанному стихотворению и дополняют своими наблюдениями из жизни)

( незамкнутые линии и замкнутые).

Анализируют ситуацию и делают вывод:

- Герои мультфильма не смогли измерить правильно удава, дать однозначный ответ. Нужна одинаковая единица измерения.

Называют знакомую единицу измерения длины – сантиметр, инструмент, с помощью которого измеряют длину.

Делают вывод: маленькой меркой неудобно измерять длину больших предметов.

Надо найти более крупную мерку для измерения длины.

Выполняют задания под руководством учителя.

Расставляют ответы и получают название новой единицы измерения длины - дециметр.

Формулируют тему урока.

Анализируют ситуацию, останавливая свой выбор на цели урока – надо найти более крупную мерку для измерения длины. Познакомиться с новой единицей измерения длины.

Формулируют задачи урока:

Знать:

1. Как называется новая единица измерения длины.

2. Какая она по длине.

Уметь:

1. Измерять, чертить и сравнивать отрезки, используя новую единицу измерения.

2. Научиться пользоваться новой единицей измерения длины.

1. Зрительная гимнастика. (Слайд 2)

-Ребята, посмотрите, солнышко к нам заглянуло на урок математики и оставило нам свое письмо. Но письмо увидеть и прочитать смогут только самые внимательные дети. Смотрите внимательно на экран.( (Слайд 2) – сразу по щелчку после 1 слайда появляется ручка и пишет в воздухе цифру. Дети смотрят и угадывают ее. После чего для проверки учитель производит еще 1 щелчок и появляется цифра 7).

(Слайд 3) – щелчком по колокольчику включаем

Дети, у какой цифры тоже 1 нога, как у 7?

(Слайд 4 )

-Где встречается 7 в жизни?

3. Минутка каллиграфии.

(Слайд 5)

-Ребята , сегодня 7 хочет, чтобы мы повторили ее написание. Наш помощник-карандаш уже пришел на помощь.

Прописываем ее в воздухе, на спине соседа по парте указательным пальчиком, как на песке, а затем проводим ладошкой, как бы стирая изображение – ИГРА «ГРАФИТИ»( элементы взаимомассажа), а затем в тетради пишем 1 строку.

Взаимопроверка – меняемся тетрадями и под самыми красивыми 7 ставим точку (производим отбор цифр на конкурс красоты).

1. Устный счет.

(Слайд 6)

-Ребята, 7 приготовила вам 7 примеров для игры «Молчанка» и просит показывать ответы карточками цифр.

5. Математический диктант.

(Слайд 7)

- 7 еще оставила вам 7 геометрических фигур и просит, чтобы вы записали цифры, соответствующие их названиям:

Круг, ромб, отрезок, кривая, квадрат, треугольник, прямая.

(Самопроверка – по щелчку появляются цифры, которые дети сами записали в тетради._)

- У кого правильная запись в тетради, нарисуйте на полях тетради смайлика с улыбкой, у кого 1 ошибка – серьезного, у кого 2 и более ошибок – печального.

- В какие 2 группы можно объединить эти фигуры?

Создаетпроблемную ситуацию.

А сейчас посмотрите отрывок из мультфильма, который цифра 7 приготовила для вас

(фрагмент мультфильма)

Ребята, что делали зверята? (измеряли удава)

Как? При помощи кого?

А как вы думаете, удобно ли будет нам измерять предметы такими величинами. Почему?

(Нужно измерять одной величиной)

А какие единицы измерения вы знаете? (см)

- А можно ли удава измерить в см? 9маленькой меркой неудобно измерять длину больших предметов.

Надо найти более крупную мерку для измерения длины.)

Мерку новую Знайка в класс нам принёс.

Это мера длины.

Как её называют? Вопрос.

Чтобы тему урока узнать,

Эту запись нам надо расколдовать. (слайд 8)

1 дес. 5 ед. = …. де

1 дес. 7 ед. = …. ци

1 дес. 9 ед. = …. Метр

(слайд 9)

Да Это обозначение новой единицы измерения длины – дециметр. Прочитайте по слогам, словам с ударением. Традиционно дециметр обозначается сокращённо –«дм».Слайд 10

Подводит к выводу.

Тема урока: Дециметр.

- Вы сказали, что измерять удава неудобно, потому что мерка очень маленькая.

- Как же быть?

- Какие цели поставим перед собой на уроке?

- Что должны узнать на уроке?

- Чему должны научиться на уроке?(слайд 11)

Регулятивные:

уметьпланировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, фиксировать затруднения.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний и умений; осуществлять анализ объектов.

Коммуникатив-ные:

восприятие и обсуждение различных точек зрения.

Регулятивные: умение определять и формулировать тему урока.

Коммуникатив-ные:инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению учебной задачи.

Регулятивные:умение определять и формулировать цель и задачи урока с помощью учителя.

Коммуникатив-ные:инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению учебной задачи.

Учебно-познавательная мотивация.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

III этап. Изучение нового материала.

Открытие нового знания.

Цель:организовать и направить познаватель-ную деятельность учащихся к открытию новых знаний.

Измеряют, чему равна новая мерка.

Подводят итог этапу «открытия знаний».

- Что мы должны узнать?

(Чему равна новая мерка).

- Предлагаю с помощью линейки измерить длину новой мерки и узнать сколько сантиметров в 1 дм

(На парте у каждого ребенка лежит полоска длиной 1 дециметр.)

- Что мы узнали? (в 1 дм. 10 см.)

- Следовательно 10 см. – это 1 дм. (слайд 12)

Назовут новую меру длины-дециметр; научатся переводить одну единицу измерения в другую.

Регулятивные:способность принимать и сохранять учебную задачу; работать под руководством учителя; проговаривать тему урока.

Познавательные:умение структурировать знания, определять способы действия; находить ответы на вопросы; расширение представлений о базовых межпредметных понятиях: величина, единица измерения.

Коммуникатив-ные:

сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске «открытия новых знаний».

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

IV этап. Первичное применение нового знания.

Цель: организовать и направить познаватель-ную деятельность учащихся на применение новых знаний.

Учатся измерять предметы с помощью новой метки.

Фиксируют индивидуальное затруднение.

Учатся определять предметы, которые можно измерить дециметрами, называют их.

Организует практическую деятельность обучающихся с применением нового знания.

- Сейчас вы будете работать в парах и узнаете длину своего удава (на партах у детей лежат бумажные удавы).

- Кто испытывал, какие – либо затруднения при измерении?

Организует работу практической направленности.

- Посмотрите на иллюстрации различных предметов и определите какие предметы можно измерить с помощью новой меры длины.

Парта, ластик, книги, дорога, тесьма.

(слайд 13)

Научатся пользоваться новой мерой длины –дециметром.

Регулятивные:

умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникатив-ные:

умение слушать и понимать речь других; работать в паре.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Динамическая пауза.

Цель: снятие утомляемости и напряжения мышц,реализация здоровьесбере-гающих задач урока.

Выполняют зарядку, снимают утомляемость.

Учитель организует физкультурную минутку.

V этап.

Практическая работа.

Используют приобретенные знания в практической деятельности.

Работая в группах, измеряют ленты разной длины, результаты записывают на листочках.

Оценивают правильность выполнения задания и свою работу в группах.

Организует практическую деятельность по применению новых знаний.

- Сейчас я предлагаю в группах измерить ленточки с помощью новой единицы измерения и записать результаты на листочках.

Организует проверку и оценку достижений.

Научатся пользоваться новой мерой длины –дециметром.

Регулятивные:

умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.

Коммуникатив-ные:

доброжелательное сотрудничество в группе.

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

VI этап.

Самостоя-тельная работа.

Цель:формирование умения анализировать и сравнивать единицы измерения.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают правильность выполнения действий.

Обучающиеся самостоятельно работают в тетрадях и сравнивают единицы измерения.

Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом. Оценивают работу друга (рисуют солнышко, облачко или тучу в тетрадях).

Организует работу по развитию умения анализировать, сравнивать.

Обеспечивает понимание обучающимися предстоящей самостоятельной работы.

- Какая лента длиннее зеленая или желтая? Почему?

4 дм >2 дм

-Какая лента короче желтая или оранжевая? Почему?

2 дм <3 дм

Учитель предлагает выполнить задание в тетради и самостоятельно сравнить единицы измерения.

7 дм * 5 дм

4 дм * 8 дм

1 дм * 10 см

Организует взаимопроверку по образцу и оценку достижений.

Научатся сравнивать величины.

Регулятивные:

умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.

Познавательные:

добывать новые знания; находить ответы на вопросы.

Коммуникатив-ные:

инициативное сотрудничество со сверстниками по проведению взаимоконтроля выполнения задания.

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Динамическая пауза.

Цель:снятие утомляемости и напряжения мышц, реализация здоровьесбере-гающих задач урока.

Выполняют зарядку, снимают утомляемость.

Учитель организует физкультурную минутку.

VII этап.

Применение нового знания в умении самостоя-тельно чертить и переводить одну единицу длины в другую.

Цель: формирование умения анализировать и переводить одни единицы длины в другие.

Чертят отрезок заданной длины. Выражают его длину в дм и см.

Осуществляют самопроверку, сравнивая с образцом.

Работают в парах: переводят одну единицу длины в другую.

Оценивают свою работу (рисуют солнышко, облачко или тучку в тетрадях).

Организует деятельность по применению новых знаний

Предлагает для выполнения задание в учебнике № 2 на стр. 51: начертить самостоятельно отрезок длиной 12 см.

12 см - сколько это дм и см?

Организует работу по самопроверке, сравнивая с образцом.

Предлагаю работу в парах.

Задание на карточках: перевести одну единицу длины в другую.

15 см = …. дм … см

19 см = ….дм ….см

20 см = …. дм

11 см = …. дм … см

Организует проверку и оценку достижений.

Переводить одни единицы длины в другие.

Регулятивные:

умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей, уметь вносить определенные коррективы в действие после его завершения на основе оценки.

Познавательные:

уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.

Коммуникатив-ные:доброжелательное сотрудничество в паре.

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

VIII этап.

Итог урока.

Рефлексия деятельности

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке, определить эмоциональное состояние каждого учащегося на уроке.

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние

на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, степень ее результативности.

Организует подведение итогов урока.

- Сколько букв в слове «МОЛОДЦЫ»? (7)

- Измерьте высоту 7 на трафарете (картонная карточка с вырезанной 7).

(10 см)

- Как это сказать по-другому? ( 1 дм)

Выкладывание по канавкам трафарета цифры 7 зернами перловой крупы с закрытыми глазами под звучание спокойной музыки)

- С какой новой единицей измерения длины познакомились на уроке?

- Чему равен 1дм?

- Спасибо за урок!!

Регулятивные:

оценивают результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.