Урок математики в 1 классе "Повторение пройденного"

№

Этапы занятия

Планируемые результаты(личностные, метапредметные, пред-метные)

Содержание деятельности

педагога

Содержание деятельности обучающихся

Инструментарий

1

Мотивационно-организационный момент.

Личностные: Понимание значения знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Глаза смотрят и все видят.

Уши слушают и все слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

Умею слушать мнения других.

создание эмоционального настроя на работу.

Эмоциональный настрой

Презентация

С.№2

2

Этап актуализации субъектного опыта учащихся

Личностные: осознание своих возможностей в учении

Регулятивные: удерживание учебной задачи, контроль со стороны учителя

Коммуникативные: рассуждение, высказывание и доказывание своего мнения.

Предметные:знание состава чисел, отработка вычислительных навыков. Использование знаний из области "Геометрия"

Организация фронтальной деятельности учащихся:

-Чтобы спорилась работа ,начнём с "гимнастики ума"-устного счёта.

Устный счёт

1Назвать числа в порядке увеличения; в порядке уменьшения.

2.Состав чисел.6,7,8.

3."Цепочка"

7-2+1-3+5-8+6

2+3-4+7-3-2+4

4.Сосчитайте, сколько здесь прямоугольников?

треугольников?

Работают с составом числа и располагают числа в порядке возрастания и убывания, вычисляют "цепочку", работают с геометрическим материалом.

С.№3

С.№4

С.№5,6

С.7

№8-25

3

Этап закрепления и систематизации полученных знаний и способов деятельности.

Познавательные: анализирование и выделение существенной информации

Коммуникативные: получение возможности научиться высказывать своё мнение

Регулятивные: записывание решения в тетрадях

Предметные: решение задач в одно действие, отработка вычислительных навыков,

умений сравнивать число и выражение.

Формулировка задания, побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения через презентацию.

1.Ребята, из каких частей состоит задача?

Условие (то, что известно)

Вопрос (то, что нужно узнать)

Решение (как ответить на вопрос задачи)

Ответ.

А теперь послушайте задачу и давайте решим её.

На полке было 8 книг.3 книги взяли. Сколько книг осталось на полке?

-Назовите условие задачи. - Назовите вопрос задачи.

-Назовите решение задачи.

- Назовите ответ задачи.

Дети смотрят презентацию и слушают учителя

Отвечают на вопросы, осуществляют анализ задачи.

С.26

Физкультминутка.

Регулятивные: осуществление пошагового контроля своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

Организацияфизкультминутки.

Осуществляют профилактику утомления.

С.27

4

Продолжение работы над задачами

Личностные: решение житейских ситуации, требующих знаний структурных компонентов задачи и умения решать задачу

Регулятивные: действие с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики

Коммуникативные: используют речь для регуляции своих действий и действий партнёра

Предметные:

Учатся различать части задачи и решать её, Отрабатывают вычислительные навыки, умения сравнивать числа, выражение и число.

Самостоятельная работа учащихся в группах

Задание для групп.

-Можно ли рассказ назвать задачей? -

Давайте решим задачу.

Открываем тетради.4 клеточки вниз, будем делать записи. Ещё раз читаю задачу.

У Вити 7 марок , а у Коли 3 марки. Сколько всего марок у мальчиков?

-Что известно в задаче?

Это условие.

Записываем.

В.-7 м.

К.-3 м.

Что нужно узнать в задаче?

Это вопрос.

В.-?

Как узнать?

7+3=10 (м.)

Это решение задачи.

7+3=10 (м. )

Ответ:10 м.

Дети обсуждают задание в группах. При проверке каждая обыгрывают части задачи. Записывают задачу в тетрадь.

С.28

5

Самостоятельная работа

Формулировка задания, создание эмоционального настроя, обеспечение мотивации и ориентировка на выполнение заданий.

Работа в тетради на печатной основе.

С.35

Взаимопроверка.

Работа у доски.

Учебник с.101 №10

Сравнить.

-2 клеточки вниз. Работаем.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Решают примеры, раскрашивая нужным цветом ответ.

С.29

С.30

6

Этап подведения итогов учебного занятия , рефлексия.

Личностные: осознание мотивации учебной деятельности и накопление опыта в решении задач.

Коммуникативные: формулирование собственной позиции и мнения

Познавательные : определение и называние структурных компонентов задачи, запись решения задач в тетрадь.

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке

Организация фронтальной работы по вопросам проблемного характера. Анализ и оценка успешности достижения цели.

Как вы сегодня поработали на уроке?

Кто был самым активным?

Оцените свои знания с помощью смайликов.

Работают со смайликами.

Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы

С.31