Правописание непроизносимых согласных звуков в корне слова.

Предметные

Овладение основами грамотного письма. Формирование умения формулировать правило проверки написания буквы, обозначающей непроизносимый согласный звук в корне слова; использовать алгоритм проверки при написании слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Личностные

Овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование уважительного отношения к иному мнению.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1. Мотивационно - целевой

7 мин.

Чистописание

Формирование умения подготовки обучающихся к уроку.

Снятие эмоционального напряжение. Психологический настрой на урок. Развитие интереса к изучению русского языка.

Беседа с использованием рифмы, иллюстрации.

Фронтальная.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой.

-Прозвенел уже звонок

-Начинаем мы урок.

-Повернитесь друг к другу, пожелайте глазами и улыбкой хорошего настроения на уроке и хорошей работы.

-Посмотрите на иллюстрацию.

Слайд 2.

- К какому словесному выражению подойдут иллюстрации? Как мы еще может назвать данные выражения?

- Это фразеологизмы: заруби себе на носу, засучив рукава.

Как вы понимаете смысл фразеологизмов? Объясните лексическое значение.

-Как мы будем работать?

Это будет девизом нашего урока.

Дети слушают.

Проверяют свою готовность к уроку (наличие на парте учебника, тетради, пенала). Настраиваются на работу, желают друг другу хорошей работы.

Смотрят на иллюстрацию.

Слушают. Отвечают на вопрос.

-Засучив рукава, заруби себе на носу.

-Фразеологизмы.

Дают объяснение к фразеологизму:

-Хорошо работать,

-Запоминать.

Личностные:

овладение навыками коммуникации и принятыми

ритуалами социального взаимодействия.

Метапредметные:

формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Предметные:

формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Формированиекаллиграфических умений. Развитие культуры поведения при фронтальной работе.

Объяснение. Показ на доске. Письмо по образцу.

Фронтальная.

-Сели за партами правильно, спины выпрямили.

-Подготовим руки к письму при помощи гимнастики для пальчиков.

- Сколько строчек пропускаем между классной и домашней работой?

Положили тетради правильно.

- Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

Минута чистописания буква @

Словарная работа: читает загадку.

1.Сооружение в виде ступеней или перекладин для подъёма вверх или спуска вниз. (Лестница).

Слайд3

-Прописываем слово, ставим ударения: лестница.

Разделите слово на слоги.

Опрос ученика.

-Перед вами слова.

К какой части речи они относятся?

-Что такое прилагательное?

Составим словосочетания с прилагательными: новая, смешной, сильная.

-Что такое словосочетание?

-Запишите в тетрадь словосочетание.

Правильно сели, отвечают на вопросы.

Делают гимнастику.

Отвечают на вопросы.

Работают в тетради.

Прописывают в тетради число, классная работа, чистописание.

Отгадывают загадку.

-Лестница.

Прописывают словарное слово, ставят ударения, делят на слоги.

Отвечают на вопросы.

Составляют словосочетания.

Записывают в тетрадь.

2.Ориентировочный этап

6 мин.

Формирование умения совместно планировать поставленную цель и задачи на уроке. Фиксация затруднения.

Ведение проблемного диалога

Проблемная ситуация.

Фронтальная.

Организовывает проблемную ситуацию.

Запишите в тетрадь слово честный в тетрадь. Трое учеников пишут у доски.

- Какое лексическое значение этого слова?

Ваши предположения.

Где мы можем узнать?

-Правильно в толковом словаре в учебнике.

Прочитайте в толковом словаре.

Такое качество должно быть у каждого человека, ученика.

- В слове « честный» выделите корень.

Что такое корень?

Варианты записи: чесный и честный.

– Что же получилось, задание было одно, а выполнили его по-разному?  Послушайте стихотворение и подумайте: какая тема урока.

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

И что писать , неясно нам…

Иногда согласные играют с нами в прятки,

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

И что писать , неясно нам…

Иногда согласные играют с нами в прятки,

Иногда согласные,
Играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке

А если они не произносятся, то как называются?

‒ Вы уже догадались о теме нашего урока? (Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова).

Вывешивает тему урока.

-Предложите задачи урока. Что сегодня мы будем изучать?

Задачи:

- Какие согласные не произносятся?

- В какой части слова они находятся?

- Как проверить написание слов с непроизносимыми согласными?

-Ребята, мы будем сегодня исследователями.

Записывают в тетрадь слово честный. Трое учеников пишут у доски.

Воспринимают на слух вопросы, отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения.

Работают со словарем.

Выделяют корень.

-Корень - это значимая часть слова, которая имеет общее лексическое значение у всех однокоренных слов.

Определяют причины затруднения в написании.

Слушают стихотворение. По наводящим вопросам учителя определяют проблему, тему урока.

-Непроизносимые

Предлагают варианты темы урока.

Предлагают варианты учебных задач:

-Какие согласные не произносятся?

- В какой части слова они

находятся?

- Как проверить написание слов?

Личностные:развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование уважительного отношения к иному

мнению.

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления.

Предметные:

овладение основами грамотного письма: правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

3.Поисково-исследовательский этап

13 мин.

Формирование умения организовать осмысленное восприятие новой информации.

Формирования понятия «правописание непроизносимых согласных»;

Коррекция внимания. Развитие культуры поведения при парной работе.

Беседа

Создание ситуации занимательности

Упражнение Работа по инд. карточкам.

Работа в парах по карточкам

-Для юных исследователей первое задание.

У вас на партах лежат листы для самооценки. Не забываем ставить свои оценки в каждое задание.

Работа по карточкам в паре.

-Напомните правила работы в паре.

Задание: Найти в словах, какие согласные не произносятся. Подчерните.

Задание.

Радостный, праздник, здравствуй, солнце, сердце, грустный.

-Я буду произносить слово, а вы выделяйте букву, звук которой не произносится.

-Назовите звуки, которые не произносятся.

Опрос каждой пары.

Вывешивает буквы, обозначающие звуки, которые не произносятся.

-Посмотрите на согласные буквы-соседи возле буквы, звук которой не произносится.

-Нет ли у меня ошибок?

Вывешивает на доску стечения.

Подводит итог.

-В русском языке есть слова, в середине которых стоят три согласных или четырех согласных рядом. Это называется стечением согласных. Все они в слове пишутся, но некоторые не произносятся. Согласные, которые в слове пишутся, но не произносятся, называются непроизносимыми. 

Согласный звук, который не произносится называется орфограммой.

-Какие орфограммы в этом задании узнали?

Предлагает сделать самооценку на листочках.

Второе задание для юных исследователей.

Задание.

У каждого на столе слово. В каждом слове есть орфограмма.

-Как вы думаете: чтобы хорошо услышать звук, который не произносится, что мы должны сделать?

-Подобрать однокоренное слово, чтоб четко услышать непроизносимый звук.

Прикрепляем слова к доске к букве и стечению согласных. Запись в тетрадь своего слова с проверочным словом.

-Скажите, как проверить непроизносимые согласный звук в корне слова?

Проверим в учебнике.

Прочитайте правило в учебнике на стр.118 самостоятельно.

-Вернемся к нашему слову честный, как же его писать? Проверочное слово?

-Ребята, а с каким словарным словом сегодня мы познакомились?

-Подходит ли оно к нашему правилу?

Произносит словарное слово.

-Какой непроизносимый звук есть в этом слове?

Слушают инструкцию учителя.

Повторяют правила работы в паре.

Работают по карточкам в парах.

Выделяют непроизносимый согласный в слове.

Отвечают на вопросы.

Л, д, т, в

Стн, здн, рдц, лнц, вств.

Слушают учителя.

-Л, д, т, в

Оценивают свою работу.

-Подобрать однокоренное слово.

Работают индивидуально у доски.

Вывешивают слова на доску.

Отвечают на вопросы, находят однокоренные слова. Записывают в тетрадь своего слова.

-Подобрать однокоренные слова, чтоб четко слышать непроизносимый звук.

Читают и запоминают правило.

-Честь.

Отвечают на вопрос.

-Лестница

-Да

-Т

Личностные:

навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование уважительного отношения к иному

мнению.

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные

Овладение основами грамотного письма: правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Физкульминутка

2 мин

Снять напряжение.

Спортивные упражнения.

Фронтальная.

Предлагает учащимся организовать и провести физкультминутку.

-Юные исследователи, предлагаю вам немного отдохнуть.

Выполняют упражнения для расслабления.

Личностные:

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

4.Практический этап

7 мин.

Формирование умения осмысленного усвоения и распознавания орфограммы.

Формирование навыка грамотного письма - навык распознавания орфограммы.

Коррекция внимания и речи. Развитие культуры поведения при работе в группе.

Упражнение

Индивидуальная работа в тетради.

Групповая работа.

Третье задание для исследователей.

Задание.

-Работаем в учебнике с правилом.

-Работаем самостоятельно.

Работа в тетради стр.118 упр. 225

Спишите. Выделите корень,

Подчеркните букву, звук которой не произносится.

Организует проверку нескольких учеников.

- Понаблюдаем: в какой части слова встречается непроизносимый звук?

-Оцените свою работу.

Четвертое задание для исследователей.

Групповая работа.

Предлагает составить пазлы из пословицы «Сердце матери лучше 

солнца греет». Запишите в тетрадь.

Найти два слово с непроизносимой согласной.

Слайд 4.

-Объясните смысл пословицы.

Мама – самый верный друг, который никогда не предаст своего ребенка. Материнское сердце очень хрупкое, его надо беречь от печали и горести. Постарайтесь не расстраивать маму, а радовать хорошими отметками.

-Оцените свою работу в группе.

Открывают тетради, пишут упр.118.Списывают текст, выделяют корень, подчеркивают букву, обозначающую непроизносимый звук.

Отвечают на вопрос.

Проверяют работу.

-В корне слова.

Оценивают свою работу.

Проговаривают правила работы в группе.

Работают в группе

Получают задания.

Составляют пазлы, собирают пословицу. Записывают в тетрадь.

Называют непроизносимый согласный звук.

Объясняют смысл пословицы

Проверка групп по слайду.

Оценивают свою работу.

Личностные

Навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные

Овладение основами грамотного письма: правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Рефлексивно-оценочный этап

5 мин.

Формирование личной ответственности за результат своего труда.

Беседа по конкретизации домашнего задания.

Фронтальная.

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.

Слушают учителя

Записывают домашнее задание в дневник.

Личностные

Овладение навыками коммуникации и принятыми

ритуалами социального взаимодействия.

Беседа по конкретизации знаний.

Индивидуальная.

Фронтальная.

-Наше исследование подошло к концу, что вы мне можете сказать, про правописание непроизносимых согласных?

-Какие задачи мы ставили?

Предлагает сказать, что узнали на уроке.

- Оцените свою работу на уроке.

Ставит оценку за работу на уроке нескольким ученикам.

Благодарит за урок.

Высказывают свое мнение.

Осуществляют самооценку. Формулируют конечный результат своей работы.

Личностные:

овладение навыками коммуникации и принятыми

ритуалами социального взаимодействия.

Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Предметные:

овладение основами грамотного письма: правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.