Урок по теме: «Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне».

Урок по теме: «Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне».

Подставленникова Елена Анатольевна,учитель начальных классов

МАОУ СОШ №15 г. Каменск-Уральский

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Цель: формирование навыка правописания букв в корнях слов,

развитие орфографической зоркости.

Задачи:

1. Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания детей по теме: «Правописание слов с парными согласными в корне».

2. Развивающие:

- формировать умение сравнивать,

- обогатить словарный запас детей,

3. Воспитательные:

- воспитывать любовь к родному языку,

- продолжить работу по воспитанию взаимопомощи, культуры общения, способствующей созданию благоприятного психологического климата,

- воспитанию внимания, памяти, самоконтроля, интереса к предмету.

Оборудование: оформленная доска…………..

Предметные:

• формировать умение видеть орфограмму;

• уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

• развивать орфографическую зоркость;

Метапредметные:

• развивать внимание, мышление, речь;

• уметь контролировать и корректировать свою работу;

Коммуникативные:

• уметь строить работу с партнёрами;

• уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Личностные:

• уметь оценить свою работу и работу товарища;

• уметь находить причину успеха работы.

Ход урока.

I. Организационный момент. (Люблю когда звенит звонок и начинается урок)

С добрым утром начат день,

первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

а работать и писать.

Чистоговорки.

Ок-ок-ок – начинаем мы урок.
Ам-ам-ам – гости пришли к нам.
Ать-ать-ать – надо знания показать.
Ем-ем-ем – чтоб приятно было всем.

Дата в тетради. Плакат с правилом посадки во время письма.

II. Минутка чистописания.

1. Запишите, продолжите закономерность.
в          ф          г             к            д               т

- Напишите начатый ряд букв в данной последовательности, ориентируясь на алфавит: Вва, Ффе, Ггё, Кки, Ддо, Тту,

III. Мобилизующий этап.

На доске написаны группы слов:

- кролик, ватрушка, карандаш;

- заяц, гадкий, календарь;

- рука, башмак, катушка;

- хобот, лодка. 

- Из слов каждой строки составьте новое слово, используя для этого их первые слоги. Запишите их в строчку, через запятую. Назовите полученные слова. ( Кроватка, загадка, рубашка, холод.)

- Что объединяет эти слова? (Есть орфограмма – парная согласная.)

IV. Формирование учащимися темы и целей урока.

- Догадались, над какой темой будем работать сегодня на уроке? ( Над парными согласными.)

- Сформулируйте тему урока. (Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне).

- Запишем тему урока в тетрадь.

- Скажите, какие знания мы будем закреплять сегодня на уроке? (Мы будем закреплять знания о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными.)

- В течение урока мы ответим на вопросы:

- Что надо проверять? (парную согласную)

- Где надо проверять? (в корне)

-Как надо проверять? (Надо подбирать однокоренные проверочные слова, для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.)

Что

Где надо проверять?

Как

- Ребята, сейчас проверим, как вы знаете правило проверки парной согласной. Для этого попробуйте из данных вразброс слов составить это правило.

Чтобы проверить

или подобрать однокоренное,

в котором после согласного

нужно изменить слово

стоит гласный звук

парную согласную

или согласный звук [н]

Дети на доске составляют текст правила:

(Чтобы проверить парную согласную нужно изменить слово или подобрать однокоренное, в котором после согласного стоит гласный звук или согласный звук [н]).

- Какие способы проверки парной согласной вы знаете? (Существует несколько способов подбора проверочных слов:

1. Большой – маленький:глаз – глазик.

2.Один–много: зуб – зубы. Презентация.

3. Ласково: гриб – грибочек.

4. Слово «нет»: хлеб – нет хлеба.

5.Подобрать глагол: груз – грузить (багаж).

6. Подобрать признак: суп – суповая (тарелка).

-Вспомним алгоритм проверки парной согласной.

Алгоритм

• Прочитать слово.

• Выделить корень.

• Определить парную согласную.

• Подобрать проверочное слово.

V. Тренировочные упражнения.

- Упр.322, учебник Т.Г. Рамзаевой, стихотворение О. Высотской (целиком стих-е дано в «Дидактическом материале» - упр.268.)

- Прочитайте стихотворение.

- Прочитайте задание. На какие правила встретились слова?

- Поиск и классификация слов по столбикам. Слова из 1-го четверостишия находим вместе. Слова из 2 –го четверостишия находят и записывают дети, сидящие на 1 варианте. Слова из 3-го четверостишия находят и записывают дети, сидящие на 2 варианте)

- Проверяем. Какие слова записали в 1столбик? во 2столбик? в 3 столбик? (обратить внимание на слова хлопушка, игрушка, где буква ш в суффиксе, но проверяем точно также, как и в корне).

- Какие 3 слова встретились с непроверяемой безударной гласной?

VI. Физкультминутка.

-Больше слов в этом стихотворении на правописание безударных гласных, на 2 и 3 правило слов встретилось мало. Поэтому с этими словами мы проведём физкультминутку.

-Если в слове есть звонкий или глухой согласный звук - вы подпрыгиваете, тянете руки вверх и делаете хлопок,

- если слово с непроизносимым согласным - вы приседаете, как бы прячетесь.

-Лошадка, здравствуй, скользкий, солнце, радостный, близкий, гигантский, редкий,ловкий, местность,мягкий, окрестность.

Самостоятельная работа. Исправить ошибки.

Житкая каша, гипкий прут, слаткие пирошки, кребкие орешки,лёгкие сапожки, блиский друк.

Несколько советов перед началом работы:

Смотреть в тетрадь соседа,

Считаю, смысла нет.

Ведь нет у вас уверенности,

Знает ли сосед.

И еще один совет:

Если ошибка пробралась

В твою рабочую тетрадь,

Ты не спеши ее, дружок,

Бездумно исправлять!

Зелёной ручкой подчеркни

Опасные места!

Когда поймешь, как написать,

Исправишь их тогда.

Чтоб было четко и понятно,

Исправь ошибку аккуратно!

Старанье ваше я увижу.

Оценку я тогда не снижу.

(дети самостоятельно работают в тетрадях).

- Какие буквы пропущены в этих словах? (Парные согласные.)

- Где находится парная согласная? (В корне слова.)

- Что вы делали, чтобы правильно написать парную согласную в середине слова? Каким должно быть проверочное слово? (надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.)

Работа с текстом.

- Я составила для вас текст.

- Можно ли это назвать текстом? (Нет, так как предложения переставлены местами.)

- А может это просто отдельные предложения? (Нет, так как предложения объединены одной темой.)

- Переставьте предложения местами так, чтобы получился текст.

Лёд стал крепким.

Был сильный мороз.

Пруд замёрз.

- Озаглавьте текст. (Зимой. Пруд зимой.)

- Назовите слова, которые подходят к теме сегодняшнего урока.

- Какой частью речи они являются?

- Назовите предложение, где парная в слабой позиции находится в середине слова.

- Запишите это предложение под диктовку.

VIII. Итог урока.

- Закончите предложение:

«Сегодня на уроке мы …» (Проверяли слова с парными согласными в корне и на конце слова).

- Наш урок подошёл к концу.

- Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались внимательно выслушивать ответы друг друга, хорошо размышляли и анализировали.

- Оцените свои знания и умения по теме урока. Смайлики.

- Я научился…
- Мне понравилось…

- А какую роль играет тема сегодняшнего урока в вашей жизни?

ХI. Домашнее задание. Написать небольшое сочинение из 3 – 4 предложений, в которых встречались бы слова на изучаемую орфограмму.

Проверочный тест. Один ученик работает у доски.

Если да +, если нет -.

- осень пишется с буквой е;+

- детский с буквой д; -

- гнездо с буквой и; -

- свисток с буквой и; +

- лесник с буквой е; +

- рыбка с буквой п; -

- прямой с буквой я; +

- пчела с буквой е; +

- дорожка с буквой ж; +

- тележка с буквой ш; -

Взаимопроверка:

без ошибок – 5;

1 ошибка – 4;

2-3 ошибки – 3;

более трех ошибок – 2.

Пришла зима с морозами.

Пришла зима с морозами,
С морозами, с метелями,
Сугробы под берёзами,
Белым-бело под елями.

На вязах за околицей
Убор из белых бус.
А воздух жжёт, и колется,
И пахнет, как арбуз.

Пришла зима бодрящая,
Звенящая, хрустящая,
Со школьными задачами
И печками горячими.

Мы любим дни морозные,
Катка упругий лёд,
Ночное небо звёздное
И шумный Новый год!

Пришла зима с хлопушками,
С конфетами, игрушками
И праздничными, колкими,
Наряженными ёлками.

Зима весёлой маскою
Заходит к нам в дома.
Волшебной, доброй сказкою
Нам кажется зима!

(О. Высоцкая)