Конспект урока: Выветривание и перемещение горных пород

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Много миллионов лет назад, когда по Земле ходили динозавры, жил красивый огромный великан. Дома у него не было, потому жил он под открытым небом. Днем нещадно палило солнце, ночью дул холодный пронизывающий ветер. Наступал новый день и снова испепеляющее солнце. Иногда на солнце набегали тучи, и тогда великану приходилось очень туго, потому что каждый раз такая туча проливалась мощным ливнем. Так продолжалось день за днем, год за годом, что порядком подорвало здоровье великана. Тело его постепенно покрылось ранами, которые причиняли ему нестерпимые страдания, и он начал быстро стареть. Он становился все меньше и меньше и таял буквально на глазах. Настал день, когда от великана не осталось ничего, кроме горсти песка...»

- О каком природном процессе шла речь?

- Кто этот великан? Почему он погиб?

- Что мы с вами уже знаем об этом процессе?

- Какой момент в этой легенде вам показался самым интересным?

- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

Слайд 4

Выветривание
и перемещение горных пород

Формулировка вместе с детьми темы урока.

- Что вы понимаете под словом «выветривание»?

- Почувствуйте себя экспертами…

Сравните свое определение и определение автора учебника…

- Что для этого надо сделать? (открыть учебник)

(определение понятия в учебнике стр. 104)

1. Для доказательства данного определения мы проведем исследование…

Мы продолжим работу в рамках Школы географа-следопыта и превратимся в …..

Работать у нас будет 5 лабораторий, каждая из которых будет исследовать участие отдельных элементов природы в разрушении горных пород и даже образовании новых форм рельефа…

У вас на партах есть инструктивная карта, где расписаны все этапы вашей работы. Каждая группа будет исследовать свой блок информации, чтобы представить ее для всех ребят. Через некоторое время мы с вами увидим и обсудим результаты вашего совместного исследования по заданной теме.

Слайд 5

1. Самостоятельная работа групп

Ребята в группах должны будут заполнить составные части большой схемы «Выветривание и перемещение горных пород». Вывесить эту информацию на доске и представить классу.

Слайд 5

1. Выступления групп 1, 2, 3

2. – Почему выветривание разделили на три вида?

(общее – разрушение, разное – процесс)

1. Внешние процессы, имеющие влияние на рельеф, называют экзогенными. В первую очередь это действие ветра и воды. Выветриванием называется постепенное разрушение горных пород из-за потоков воздуха, но существует также химическое выветривание. В воде могут быть растворены химические вещества, которые способствуют более скорому разрушению пород. В результате выветривания исчезают целые горы, и на их месте остаются пологие равнины. Это очень медленный процесс, занимающий миллионы лет.

- Что происходит в результате процесса выветривания с горными породами? (разрушение)

Слайд 5

Слайд 5

1. В процессах формирования внешнего облика планеты свою роль играет не только выветривание…

1. О результате деятельности ветра, воды и льда нам расскажет 4 группа.

1. Вода тоже может серьезно влиять на рельеф, реки прорезывают глубокие русла, формируют широкие долины, высокие утесы и огромные ущелья. Ветер переносить огромные массы песка, создавая при этом песчаные дюны и барханы. Формируют рельеф и ледники, в ледниковый период слои льда оставили во многих частях Земли свой след.

1. Следует подчеркнуть, что наряду с внешними и внутренними силами на формирование рельефа оказывает влияние хозяйственная деятельность человека.

1. Рассказывает 5 группа

1. Изменение рельефа приводит к окультуриванию ландшафта или, наоборот, к его разрушению.

- Что происходит с рельефом в результате деятельности этих факторов? (созидание)

- Где на планете происходят эти процессы? (на поверхности)

- Значит это какие процессы? (внешние)

- Можем мы озаглавить нашу схему «Внешние факторы…»?

- Почему?

1. ИТОГ:

- Что мы получили в результате нашего исследования?

(схему)

- Для того, чтобы построить схему, что нам понадобилось?

(большой материал изучили, свернули, разбились на группы, прочитали и отобрали информацию, оформили в виде отдельных элементов, сложили в схему, озаглавили ее)

- Для чего нам нужна эта схема?

- Такой вид работы вам еще где-нибудь пригодится?

Слайд

6-11

1. Диагностика предметных результатов урока

1.Вставьте пропущенные слова в текст, используя предложенные термины, не нарушая его смысл.

Выветриванием называют процесс … и … горных пород на поверхности суши под воздействием атмосферного … , солнечных … , грунтовых и поверхностных … и жизнедеятельности … .

а) разрушения; б) изменения; в) переноса; г) отложения;д) воздуха;е) лучей; ж) вод; з) организмов; и) ветра;к) потоков; л) ледников; м) рек.

(1-а, 2-б, 3-д, 4-е, 5-ж, 6-з)

2. Стрелками укажите соответствие между видами выветривания и их результатами.

1) физическое выветриваниеа) образование глины из

полевых шпатов

2) химическое выветриваниеб) разрушение пород корнями

деревьев

3) биологическое выветриваниев) растрескивание пород

при многократном дневном

нагреве и ночном охлаждении

Слайд 12

1. Самопроверка

Слайд 13

1. Домашнее задание

• Используя § 20 и дополнительные источники информации выполнить следующие задания:

Стр. 105

Объяснить, какие виды выветривания представлены на фотографиях.

Стр. 104

Сравнить два рисунка. Ответить на вопрос «Чем отличаются и почему?»

• Вырастить сталактит и сталагмит, используя инструкцию ШГС (стр. 106-108 учебника)

Слайд 14

1. Рефлексия

Прием «Камень Тамерлана», или «Время собирать камни».

У учеников на столе «камни» с вопросами по теме урока. Ученики выбирают из вопросов те, на которые они могут ответить и прикрепляют их на вершину «горы». Постепенно «гора» наполняется стикерами «камнями». Камни с вопросами на которые ученики не смогли ответить, они прикрепляют у подножья горы «осыпь».

Если ученику было интересно на уроке и хочется узнать больше, он забирает камень домой, и готовит ответ по вопросу.

Если на уроке было неинтересно или непонятно, оставляет камень у подножья «каменной горы» создавая «осыпь».

Слайд 15

1. Домашнее задание

• Используя § 20 и дополнительные источники информации выполнить следующие задания:

Стр. 105

Объяснить, какие виды выветривания представлены на фотографиях.

Стр. 104

Сравнить два рисунка. Ответить на вопрос «Чем отличаются представленные виды выветривания и почему?»

• Вырастить сталактит и сталагмит, используя инструкцию ШГС (стр. 106-108 учебника)

• Подготовить ответы на вопросы «камней»

ИТОГ УРОКА