технологическая карта урока математики в 3 классе "Фигуры симметрии"

Тема

Симметричные фигуры

Цели

расширить знания о симметрии в окружающем мире, оси (осей) симметрии.

Задачи

Образовательные: учить находить и строить симметричные фигуры относительно данной оси симметрии.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предмету. Формировать самостоятельность в индивидуальной работе, умение работать в коллективе.

Развивающие: развивать пространственное воображение и мышление, познавательные процессы (наблюдательность, речь, память, мышление, воображение), эмоциональную сферу, творческие способности.

Основные понятия

Симметричные фигуры

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

раздаточный материал с заданиями для работы в группах, знаки ожиданий и тревожности, учебник математики, жетоны для оценивания результатов работы групп

презентация «Фигуры симметрии», толковый словарь Ожегова

Технология

проведения

Ход урока

Планируемые результаты УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цель:— мотивировать школьников на работу.

- Ребята, сегодня, на уроке математики, к нам пришли гости. Поприветствуйте гостей.

Несмотря на то, что сейчас урок математики, я хочу поговорить о дереве. Это не простое дерево!

Это дерево появилось на свет в тот момент, когда один человек улыбнулся другому. Эта улыбка пустила свои корни глубоко в землю, и на поверхности появились три ростка: доброта, взаимовыручка и искренность. Эти ростки срослись в одно целое, и появилось Дерево Дружбы. Дерево росло и развивалось, на нем набухали новые почки, лопались, превращаясь в изумрудные листья. Некоторые листочки желтели и опадали – это означало, что друзья поссорились. Но если на этом месте появлялась новая почка – друзья мирились!

Дерево дружбы живет, и будет жить вечно. И каждый раз дерево улыбается, если люди дружат.

За активную работу на уроке, за хорошие ответы вы будете получать листочки. За дружную работу группа может получить дополнительные бонусы (листочки), за ссоры – штрафы, в виде изъятия листочков.

А в конце урока посмотрим, сможет ли наше дерево улыбнуться нам и порадоваться вашей дружной работе и знаниям.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его

Личностные

– понимание причин успеха в учебе;

– интерес к познанию;

II. Ожидания и опасения «Снеговички»

На ваших столах лежат сеговички. Кто уверен в своих силах, не испытывает страха перед уроком возьмите весёлого снеговика. Кому немножко страшновато, кто не уверен в себе, возьмите грустного снеговика. Свои опасения, по желанию, можно озвучить.

Выбор картинок, соответствующую своим ощущениям

Коммуникативные: Учёт разных мнений

III. Формулирование темы урока, постановка цели (10мин)

Цель:осознавать необходимость правильности выполнении задания всеми учащимися; выявления пробелов для последующей коррекцией

Работа в рабочих тетрадях

Тему, девиз и не только, вы определите, если выполните задания.

Работа в группах.

Каждая группа получает набор с выражениями, которые нужно решить и расшифровать слова: СИММЕТРИЯ, ПРЕОБРАЗОВАНИЕ, ПАЛИНДРОМЫ, ОДИН ЗА ВСЕХ, ВСЕ ЗА ОДНОГО.

- Какие слова у вас получились?

- Какие бы слова вы взяли для темы урока, какие для девиза, а какие для определения задач урока?

Заполнение таблицы Знаю, Умею, Хочу

Работа в группах.

Решение выражений.

Расшифровка слов

Дают ответы на поставленные вопросы. Формулируют тему и цели урока

Устное заполнение таблицы ЗУХ

Коммуникативные: Учёт разных мнений.

Регулятивные: Выполнение учебного действия определение,формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

Познавательные:освоение метода информационного поиска, выделения необходимой информации;

IV. Практическая работа (5 мин)

Цель – уметь осуществлять кооперативно – соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение

- На ваших столах лежат листы бумаги и ножницы. Возьмите по одному листу, согните его пополам. От линии сгиба начертите и вырежете любую фигуру.

- Что объединяет ваши работы?

- Что вы можете сказать об этих половинка? О таких фигурах говорят,что они симметричны относительно прямой.

- Покажите на своих фигурах, где эта прямая.

- Сравните своё предположение с информацией в учебнике на с.46 в рамочке.

- Начертите в тетрадях квадрат со стороной 6 клеток. Подумайте, обсудите в группах, сколько осей симметрии он имеет. Для доказательства проведите оси симметрии разными цветами.

Выполняют работу под руководством учителя

Дают предположительные ответы

-Состоят из двух одинаковых половинок

- Фигуры симметричные

Сверяют свои предположения с информацией в учебнике

Чертят и находят оси симметрии

Регулятивные: осуществление решения задачи методом поиска способов разрешения по образцу

Познавательные:обучение высказываниям своих предположений;

Коммуникативные:построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися;

IV. Закрепление(15-20мин)

Цель

— уметь осуществлять кооперативно – соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение; уметь работать с заданиями учебника.

- На ваших столах в конверте находятся картинки. Найдите симметричные и не симметричные картинки. Покажите как проходит ось симметрии

- Обменяйтесь (по часовой стрелке) работами с другой группой и проверьте правильность по образцу. Оцените работу группы.

4. Работа по учебнику.

с.46 №1. – самостоятельное выполнение.

Работа с презентацией

- Выберите буквы, имеющие только одну ось симметрии. Сколько букв с вертикальной осью и сколько – с горизонтальной?

- Найдите буквы, имеющие две оси симметрии.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5. Работа с раздаточным материалом

- Посмотрите на слова внимательно, что интересного в словах вы видите?

- Вернёмся к нашему табло. Прочитайте в словаре определение слова, которое мы расшифровывали.

- Как можно назвать слова поп, довод, потоп, доход, топот? (палиндромы)

- Попробуйте найти слова, которые имеют оси симметрии.

-Работа над построением симметричных фигур. Игра «Шифровальщик»

- Какое ещё слово пока не было востребовано на уроке? (преобразование)

- Что значит преобразовать фигуру?

- Сейчас вам предстоит сначала расшифровать фигуру, а затем построить симметричную данной, относительно прямой l.

- Проверьте свои работы по образцу.

Обсуждают и выполняют задание

Проверка по образцу

Выполняют задание учебника Проверка по образцу.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Слова можно прочитать справа налево

Проверка по образцу

Расшифровывают.

Преобразовывают

Личностные

– интерес к познанию окружающего мира;

– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Познавательные:добывать новые знания; задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные:осуществление решения задачи методом поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию в справочном материале.; выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать своё предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи;

Коммуникативные:оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

V.Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цель – подвести итогпроделанной работе на уроке.

- Подошёл к концу наш урок. Давайте вернёмся к таблице ЗУХ.

- Ребята, оцените свою работу по теме. На ваших партах лежат круги светофора. Подумайте и выберите круг: зелёный – понял и могу научить других, желтый - научился, красный - не понял. Нарисуйте на кружках улыбку в зависимости от того, понравился вам урок или нет.

- Теперь давайте посмотрим, сможет ли наше дерево улыбнуться нам и порадоваться вашей дружной работе и знаниям. Прикрепите ваши листочки к дереву.

- Может ли кто-нибудь поделиться – подтвердились его ожидания или опасения

–

Откройте дневники и оцените коэффициент вашего участия в уроке по пятибалльной шкале.

Дома: С.46 №2, с.47 №4, принести картинки с изображением природных симметричных фигур

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось)

Регулятивные:умение давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, определять успешность выполнения задания