Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Методическая разработка урока русского языка во 2 классе
Методическая разработка урока
Предмет - Русский язык
Класс - 1 , учитель- Шестакова Елена Олеговна, категория - высшая.
Тема: Разделительный Ь
УМК - «Школа России»
Планируемые результаты (УДД):
Личностные: осознавание значимости чтения, проявление навыков сотрудничества, самоопределение.
Метапредметные:
регулятивные - формулировать учебные задачи; осуществлять самопроверку, сравнивая с эталоном; совместно с учителем и одноклассниками планировать и давать оценку своей деятельности на уроке.
познавательные –воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проводить постановку и формулирование проблемы, уметь структурировать знания.
коммуникативные – уметь формулировать собственное мнение, позицию; уметь слушать и понимать речь других;уметь участвовать в коллективном обсуждении; уметь продуктивно взаимодействоватьсо сверстникам.
Предметные:
закреплять представление о Ь как о показателе мягкости ; учиться отличать разделительный Ь от Ь, как показателя мягкости; учиться правильно строить высказывания;
Тип урока: урок систематизации знаний
Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.
Ресурсы урока:учебник Русский язык 2 класс В.П.Канакина, наглядный материал, доска, компьютер.
Цель:создание условий для формирования у обучающихся представлений о месте и роли разделительного мягкого знака в русском языке.
Задачи урока:
- Развивать орфографическую зоркость, учить видеть слова с разделительным мягким знаком.
- Способствовать развитию речи учащихся.
- Учить проводить звуко – буквенный анализ слов с разделительным Ь знаком.
- Учить отличать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласных.
- Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, созданием проблемных ситуаций.
- Развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы.
- Развивать речь.
- Воспитывать умение слушать других.
Сценарий урока
I этап - Целеполагание
1. Самоопределение к деятельности.
Цель – включение учащихся в деятельность на личностном уровне.
Оформление доски | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Девиз нашего урока: «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому!» | У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними. Прозвенел звонок весёлый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! | Дети поднимают руки вверх | Личностные – самоопределение деятельности, учебно-познавательная мотивация. Коммуникативные - умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками |
Результат– готовность к учебной деятельности, положительный настрой.
2.Актуализация необходимых знаний
Цель – повторение изученного материала для подготовки к изучению нового.
Оформление доски | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
У - дети, какой у нас сейчас начинается урок? У - Чему мы учимся на этом уроке? Повторение орфограмм: Коза, лесоруб, коржи, чаща, чудо, ручка, гонщик, Анна, платье. У - Что мы сейчас повторили? Для чего? | Русский язык Ответы детей (писать, работать с орфограммами и т. д.) Дети по очереди выходят к доске, тянут карточку со словом и объясняют, какие здесь есть орфограммы. Повторили известные нам орфограммы, чтобы грамотно писать. | Личностные - учебно-познавательный интерес. Коммуникативные – умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Познавательные - умение структурировать знания, контроль и самооценка процесса и результата деятельности, актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций. |
Результат – повторили известные орфограммы
3. Постановка учебной задачи
Цель - обсуждение создавшегося затруднения, формулирование цели урока.
Оформление доски | Деятельность учителя | Деятельность уч-ся | Формируемые УУД |
На доске написано предложение: Я полю эти цветы, чтобы они не завяли. | У – все ли здесь правильно записано? У – что мы можем изменить, чтобы предложение было верным? У – что значит слово ПОЛЮ? Для чего это делают? Тогда что мы можем поменять в предложении? У - а если нам не менять слово ПОЛЮ, а поменять другую часть предложения? Что мы получим? Давайтесделаем вывод: (отЬ зависит лексическое значение слова) | Ответы детей (предложение составлено неверно т к…) Предположения детей (Я полю эти цветы, чтобы они лучше росли..) | Личностные – осознание ответственности за общее дело. Познавательные - выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; постановка и формулирование проблемы, выделение нужной информации, ориентирование в своей системе знаний. Регулятивные – волевая саморегуляция, познавательная инициатива. Коммуникативные – формулирование и аргументация своего мнения; использование речевых средств для решения коммуник-х задач. |
Результат - учащиеся затруднились в несоответствии слов в предложении, на уроке создана проблемная ситуация.
II. Составление плана работы
Цель: самостоятельное составление плана работы на уроке и определение способов решения задач
Оформление доски | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
План на урок: (составляется совместно с детьми) Наша цель - выяснить роль мягкого знака в словах, узнать для чего он необходим.
| У - ребята, в чем нам сегодня нужно разобраться? У - над какой орфограммй продолжим работать? (запись задач урока) Какую цель мы будем преследовать сегодня на уроке? Запись предложения в тетрадь | Предположения детей, составление плана на урок: (Я полью эти цветы, чтобы они не завяли). | Регулятивные -планирование действий в соответствии с поставленной задачей . Познавательные- самостоятельное создание алгоритма действий; Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества . |
Результат– самостоятельное составление необходимых для урока задач.
ФИЗМИНУТКА: Цель–обеспечить активный отдых организму в процессе учебной деятельности.
Личностные УУД:установка на здоровый образ жизни, понимание, что здоровье это ценность, приобщение к труду.
Звучит песня «Огород» , дети имитируют прополку грядок.
III. Выполнение реализации плана
Открытие нового знания
Цель: формировать у учащихся умение обобщать и формулировать новые знания
Оформление доски | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Я полю эти цветы, чтобы они не завяли. | У - на примере предложения на доске , что мы поняли с вами? Вывод еще раз Вывод: разделительный Ь изменяет значение слова. У – вспомним, что мы знаем о букве Ь | Вывод 1 - что от Ь зависит лекс. значение слова. Ответы детей: | Личностные: оценивание значимых понятий урока. Коммуникативные:ответ на поставленные вопросы, учет позиции собеседника. Познавательные:выделение нужной информации из учебника, ориентирование в своей системе знаний. Регулятивные -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. |
Результат- учащиеся формулируют общий вывод, самостоятельно «открывают» новые знания
IV. Первичное закрепление.
Цель – организация деятельности учащихся по закреплению знаний в рамках темы.
Оформление доски | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Упр 54 Букву перед Ь подчеркнем - букву после Ь - подчеркнем = У - давайте сделаем вывод: перед какими буквами пишется разделит. Ь? | Работа по учебнику Упр.54 Ответы детей (после согласных, перед буквами Е,Ё, Ю, Я, И) Вывод 2 на доску (лист самооценки- заполнение) | Личностные – осознание ответственности за общее дело Познавательные-использование общих приёмов решения задачи; Коммуникативные –умение планировать учебное сотрудничество. |
Результат – в ходе работы определяется уровень освоения нового знания.
V. Контроль и оценка своей деятельности
Цель– усвоение новых знаний, умение применять их в деятельности.
Оформление доски | Деятельность учителя | Деятельность уч-ся | Формируемые УУД |
1. Самостоятельная работа. У - перед вами карточки. Прошу выписать только те слова, в которых есть разделительный Ь. (Для Тимофея – ребенка с ОВЗ выписать слова, где любой Ь (на карточке)-проверка. 2.Работа в парах Записать транскрипцию слов (.... Вывод:буквы е, ё, ю, я, и когда стоят после Ь обозначают 2 звука У - в каких случаях еще эти буквы обозначают 2 звука? | Самостоятельная работа. Сверка с эталоном на экране (лист самооценки- заполнение) Дети работают в паре на листочке, выходят к доске и показывают результат. Делают вывод 3 ( на доску) (лист самооценки- заполнение) Ответы детей | Личностные-формирование внутренней позиции, интереса к новому учебному материалу. Познавательные – структурирование знаний, выбор необходимого Регулятивные–осуществление самоконтроля. |
Результат– применение полученных знаний, процесс контроля и самооценки.
VI. Рефлексия
Цель – осознание учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и деятельности класса.
Оформление доски | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Лесенка успеха | У- какие задачи ставили перед собой в начале урока? Чего удалось достичь? Что было нашй целью? Тема нашего урока?.. | Ответы детей Демонстрация листов самооценки детей. Обсуждение. | Личностные –самооценка на основе критерия успешности; эмпатия; адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности. Познавательные – рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка результатов деятельности; Коммуникативные – формулирование и аргументация своего мнения; |
Результат– формирование представлений о значении пройденной темы, оценка своей деятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.