Конспект урока по литературному чтению в 4 классе

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

Метод.рекомендации

1.

Эмоциональный настрой

- За окном господствует зима, а совсем недавно было так… ( слайд)

- Постарайтесь прислушаться не только к музыке, но и к состоянию своей души.

- Поделитесь своими мыслями и чувствами.

- Какие чувства возникли в вашем сердце?

- Кому из вас захотелось прочитать свои любимые осенние стихи?

- Какое настроение, чувства внесли эти строки в класс?

Слушание музыкального произведения. Просмотр осенних картин.

Радость, восторг, восхищение, ликование.

Чтение наизусть любимых строк.

Задачи: пробудить эмоций и чувства,

которые помогут представить картины природы, описанные автором в стихотворении.

2.

Подготовка к восприятию

лирического

стихотворения

- А мне хочется прочитать отрывок из стихотворения Н. Рыленкова.

… Помедли, Осень,

На опушке года- с походкой мягкой рыжая лиса.

Пусть скупо светит солнце с небосвода,

Зато сияют рощи и леса.

В такую пору мудрая природа

Нам в будни открывает чудеса!

Чтоб мы верней ценили год от году

Проникновенной осени погоду.

-

- Как вы думаете, какое отношение имеет это стихотворение к нашему уроку?

- Да, сегодня мы откроем еще одну таинственную страницу осени- 152.

-Кто поможет нам открыть красоту осенней природы и поделиться своими чувствами? ( слайд)

-Прочитайте хором название стихотворения.

- Определите задачи нашего урока.

- Что пригодится вам для успешной работы?

- Что вы можете предположить о содержании стихотворения?

- Почему ?

- Что означает это слово?

- Какое настроение вызывает это явление?

Слушание.

Иван Алексеевич Бунин

« Листопад»

Я буду учиться…

Опадание листьев осенью.

Задачи: вызвать в сознании и воображении образы и картины, близкие к тем, которые находятся в центре изучаемого стихотворения.

Беседа с опорой на личные наблюдения.

Целеполагание.

Обсуждение в парах.

Работа со словарем настроений.

3.

Первичное художественное восприятие текста и выявление впечатлений.

- Примите позу слушателя. Мы попадаем в удивительный осенний мир…

- Что вас в стихотворении поразило?

-Красивый осенний лес, который похож на терем, хозяйкой которого является сама Осень.

- Краски, которыми автор, как художник, пишет картину леса словами-мазками.

- Образ Осени- вдовы.

- Необыкновенная тишина и грусть.

Выразительное чтение учителем: торжественно и восхищенно.

Задачи: донести до учащихся содержание стихотворения, вызвать эмоциональный отклик.

Задача: выявить уровень восприятия детьми стихотворного произведения.

4.

5.

6.

6.

8.

9.

Вторичное чтение и художественный анализ текста.

Физминутка.

Релаксационная игра «Дерево».

Художественный анализ текста.

Выразительное чтение учащимися

Итог урока.

Домашнее задание

- Прочитайте стихотворение, не спеша самому себе.

- Опиши картины, которые вы увидели.

Чтение по строфам

1 строфа

Прочитай, не спеша самому себе. Прочитай классу.

- С какого слова начинает автор?

- С чем сравнивает лес?

- Как вы представляете себе терем?

Ваши предположения сравните с изображением терема на слайде.

( слайд )

Терем - деревянный дом в виде башни, богато украшенный резьбой. Строили в Древней Руси.

- Какой лес у поэта?

- Почему автор взял именно эту цветовую гамму?

Бунин, как художник пишет картину леса словами – мазками. Его палитра богата цветами. Подтвердите мои слова.

Все пестро , ярко, радостно!

- Какой цвет для вас оказался неожиданным и вы не можете его представить?

( Багряный – густой, темный оттенок красного.

Лиловый – глубокий багровый цвет переходит в фиолетовый или издали может показаться таким.)

Найдите похожую цветовую гамму среди работ, представленных на выставке.

Прочитайте подчеркнутое сравнение.

- Что хотел показать этим сравнением автор?

- Какое настроение вызывает лес- терем у автора, подтвердите строками 1 строфы.

2 строфа

Прочитай, не спеша самому себе 2 строфу. Прочитай классу.

- Посмотрите, художник – поэт начинает всматриваться в лес-терем.

- Что радует в лесу - тереме глаз поэта? Какие сравнения помогают это представить?

-Какие деревья напомнили ему вышки?

- Почему?

- Что напоминает поэту небольшие оконца русских теремов?

- Какой образ леса-терема у вас возник, благодаря этим сравнениям?

- А какой запах почувствовал автор?

- Как вы думаете, почему именно эти запахи открывает И.Бунин?

- Меняется ли настроение автора?

И вот, наконец, появляется хозяйка-царица этого лесного терема. Это…

- Как пишет это слово автор?

- Почему?

- Какой поэтичный прием использует автор, рассказывая об осени?

- Какова Осень в представлении поэта? Веселая или грустная?

- Почему Осень- вдова? ( Женщина, которая потеряла мужа - вдова.)

- Как вам кажется, о чем она грустит?

- Каким словом автор подчеркивает торжественность ее появления?

- Меняется ли настроение автора?

- Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте.

- Представьте, что вы – дерево.

Представьте себя сильным, могучим дубом, стройной тонкой березкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой.

Ноги- корни крепки и устойчивы. Они прочно уходят в землю и вы чувствуете себя уверенно.

Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается.

Ветви- руки свободно колышутся вдоль ствола, листья- пальцы легко шелестят, слегка задевая друг друга.

Вы - прекрасное могучее дерево и выуверены в себе и спокойны!

3 строфа

Прочитайте неторопливо 3 строфу. Прочитай классу.

-На что переводит свой взгляд автор?

- Каким словом описывает поляну?

- Какое ощущение вызывает это слово?

- С чем сравнивает поляну автор?

- Чем украшена поляна? Почему такое сравнение выбрал поэт, описывая паутинку?

- Кого мы видим на поляне?

- С чем сравнивает?

- А мотылек какой?

-Зачем автор употребил это слово?

- Какие слова помогают представить лесную тишину?

- Что нарушает эту тишину?

- Прочитаем строки так, чтобы зашуршали листики. Какие звуки будем выделять? А читать будем громко или тихо? ( слайд)

Вернемся к началу 3 строфы. Какое слово употребил автор трижды? - Прочитайте все предложения, в которых есть это слово.

- Как вам кажется, почему Бунин подчеркнул это слово?

4 строфа

Прочитайте 4 строфу. Сравните с началом.

- Зачем поэт повторил начало стихотворения в его завершении?

- Что осталось прежним? А что меняется?

- Какой темп чтения вы выбираете?

- Почему не следует торопливо читать это стихотворение?

- Какую половину стихотворения будем читать громче, а какую – тише?

- Почему вторую половину тише?

- Прочитайте стихотворение друг другу.

- С какой целью вы будете это делать?

- Подарите выразительное чтение классу. Оцените чтение ребят.

- Где мы побывали с И.А. Буниным, читая его стихотворение?

- Какие открытия вы сделали для себя, благодаря слову художника- поэта?

- Какие цели вы достигли в конце урока?

- Какую работу по стихотворению вам захотелось выполнить дома?

- выучить наизусть

- выразительное чтение

- иллюстрирование

- провести конкурс чтецов

Чтение про себя.

Лес – яркий, цветной терем. Хозяйка этого терема - Осень вступает в свои владения. Светит яркое солнышко. Все дышит тишиной. Красота необыкновенная.

Чтение про себя.

Выборочное чтение вслух.

Лес, точно терем..

Лиловый, золотой, багряный.

Передает этими красками восхищение красотой осеннего леса.

Лиловый, золотой, багряный, желтый, голубой, лазурь, белый, синий.

Багряный.

Лиловый.

Веселое, радостное, торжественное, восхищенное.

Чтение про себя.

Выразительное чтение вслух.

Березы желтою резьбойблестят. Листья березы, по мнению автора, похожи на резьбу, украшавшую терема?

…Как вышки елочки темнеют…

Просветы в небо между кленами..

Я представила…

Пахнет дубом и сосной..

Ведь лес – терем, а в деревянном доме особенный запах летом. За лето высох он от солнца.

Нет. Оно легкое, возвышенное, веселое.

Осень.

Здесь это слово подобно имени хозяйки.

Олицетворение.

Грустная. Тихая вдова.

Грустят вдовы, грустит и Осень.

Красота недолговечна,

скоро исчезнет.

Вступает, но вступает тихо – вдовой.

Да. Появляются нотки грусти. Ожидание, не всегда будет радость в расписном тереме.

Чтение про себя.

Чтение вслух.

На поляну.

Пустая.

Широкий двор перед теремом.

Белый лепесток-чистота.

Последний.

Все скоро изменится.

Осень вступает тихойвдовой, мотылек замирает, в лесу мертвое молчанье.

Листика шуршанье.

Шуршанье передают шипящие Ш-X-Ж.

Сегодня.

Осень непредсказуема, завтра солнечный денек может смениться ненастьем. Поэт хочет, чтобы мы не упустили солнечного осеннего денька (ведь он может оказаться последним), вошли в расписной терем Осени и любовались им.

Поляна была светлая, а стала солнечная – усиление яркости, тепла…

Лес стоял стеной, теперь « завороженный тишиной»- уходит веселье, наступает ощущение ожидания…

Медленный,

чтобы передать любование неподвижным лесом.

Там поэт говорит о мертвом молчании. Будем читать так, как будто боимся спугнуть замершего мотылька, как будто и нас заворожила тишина осеннего леса.

Работа в парах.

Передать всю красоту осеннего леса, все оттенки настроения И.Бунина и свои собственные чувства.

Самооценивание.

Учитываю: темп речи, расстановку пауз, выбор тона речи, постановку логических ударений.

Собственное восприятие.

Устное рисование.

Задачи: способствовать углубленному проникновению учащихся в содержание произведения и развитию образных представлений на основе прочитанного.

Беседа- размышление.

Выставка работ из природного материала « Осенний вернисаж».

Акцентное вычитывание.

Задача: учиться находить средства художественной выразительности.

Цель: снять мышечное напряжение, учить управлять своим эмоциональным состоянием, формировать чувство уверенности, повышать самооценку.

Задачи: обеспечить выразительное чтение стихотворения учащимися, чтобы они смогли передать не только чувства автора, но и свое отношение;

продолжить работу над средствами речевой выразительности, с помощью которых учащиеся смогут передать свое понимание и свою оценку.

Задача: проанализировать и оценить чтение товарища.

Выбор домашнего задания с учетом индивидуальных возможностей.