"Работа над выразительностью, актёрским мастерством и сценическим образом с учащимися 1 класса"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА ИМЕНИ М.М.ПЛИСЕЦКОЙ

(МБУ ДО ДХШ им. М.М. Плисецкой)

План-конспект открытого урока по учебному предмету

ПО.01.УП.06Подготовка концертных номеров

Тема: «Работа над выразительностью, актёрским мастерством и сценическим образом с учащимися 1 класса»

Составитель:

преподаватель высшей квалификационной категории

Мурашкина Софья Дмитриевна

2024

Тема занятия: «Работа над выразительностью, актёрским мастерством и сценическим образом с учащимися 1 класса»

Дата проведения: 25.01.2024

Состав учебной группы: 10 человек

Возраст: 7-8 лет

Цель урока: Воспитание исполнительской культуры обучающихся.

Задачи урока:

Образовательные:

-активизация у обучающихся творческих способностей и художественного мышления;

-развитие осмысленного исполнения движений;

-развитие познавательных интересов учащихся.

Развивающие:

- развитие артистизма;

- развитие фантазии и воображения;

- развитие координации;

-развитие танцевальности, умения правильно распределять сценическую площадку;

-развитие чувства ансамбля, двигательных способностей;

Воспитательные:

- формирование целостной и гармоничной личности учащихся средствами хореографии;

- формирование положительных эмоций, чувства коллективизма;

- воспитание музыкального вкуса.

Основные методы работы:

- наглядный (практический показ);

- словесный (объяснение, беседа);

- игровой (игровая форма подачи материала).

Форма учебного занятия: комбинированный игровой урок, включающий упражнения на приобретение новых знаний и навыков, а также повторение и отработку ранее изученного материала.

Форма организации занятия: практическое групповое занятие.

Педагогические технологии: игровая технология, личностно-ориентированная технология, здоровье сберегающая технология.

Материально-техническое оснащение занятия: класс с зеркалами, реквизит для хореографического номера (льдины), музыкальное сопровождение (фортепиано, музыка в записи для номера).

План урока

Вводная часть урока (5 мин)

-вход в зал;

- приветствие преподавателя;

- поклон;

- обозначение темы, цели и задач урока;

- беседа о значении актёрского мастерства, выразительности и создании сценического образа в хореографическом искусстве.

Подготовительная часть урока (5 мин)

- Разогрев

Основная часть урока (25 мин)

1. Упражнения на развитие выразительности, актёрского мастерства и фантазии;

2. Работа над сценическим образом на примере концертного номера «Колыбельная».

Заключительная часть урока (10 мин)

- Подведение итогов урока;

- Домашнее задание;

- Поклон.

Конспект урока

Вводная часть урока

Вход учащихся в танцевальный зал.

Приветствие преподавателя: «Здравствуйте, дети! Сегодня открытый урок по учебному предмету «Подготовка концертных номеров». Сейчас мы с вами будем работать над актёрским мастерством, развитием вашей фантазии, выполняя интересные упражнения, а затем поработаем над сценическим образом в номере «Колыбельная».

Встаём в I позицию, руки на талию. Готовы на поклон».

Исполнение поклона под музыкальное сопровождение.

Преподаватель:

«Тема открытого урока: «Работа над выразительностью, актёрским мастерством и сценическим образом с учащимися 1 класса».

Цель открытого урока - воспитание исполнительской культуры обучающихся.

Основные задачи урока:

- развитие артистизма;

- развитие фантазии и воображения;

- развитие выразительности и актёрского мастерства.

Рассказ о значении актёрского мастерства, выразительности и создании сценического образа в хореографическом искусстве.

Актёрское мастерство в хореографическом искусстве - это средство выразительности.Эмоциональное и артистичное исполнение танцевальных постановок всегда восхищает зрителя, погружает его в суть танца и не оставляет равнодушным. Чтобы танец не был бессмысленным набором движений, исполнителю нужно уметь образно перевоплощаться.

Подготовительная часть (разминка статическая и динамическая)

В основу урока с обучающимися заложены здоровьесберегающие и игровые технологии, а также личностно-ориентированные технологии с дифференцированным подходом.

Преподаватель: «Прежде, чем приступить к выполнению упражнений, необходимо выполнить разогрев».

Концертмейстер начинает играть.

Учащиеся под музыку выполняют разминку на месте, стоят в двух линиях: повороты и наклоны головы, поднимание и опускание плеч, круговые движения плечами, кистями, согнутыми в локтях и прямыми руками, наклоны корпуса в стороны и вперёд, поднимание ног, согнутых в коленях с разворотом до стороны и обратно, разминкой стоп, прыжками по VI позиции.

А затем по кругу следующие движения:

Марш, шаги на пятках, шаги на полупальцах, бег «лошадка», подскоки, галоп.

В разминке используются здоровьесберегающие технологии.Разминка — вводная часть тренировки, с помощью которой организм подготавливается к предстоящим нагрузкам. Согласно исследованиям, она снижает риск возникновения травм и увеличивает работоспособность во время занятий, а также помогает психологически настроиться на занятие.

Основная часть урока

В данных упражнениях используются игровые и личностно-ориентированные технологии. Во время выполнения заданных упражнений учащиеся могут в полной мере проявить себя, своё творчество и фантазию, что, в свою очередь, увеличивает интерес детей к образовательной деятельности.

1. Упражнение «Зеркало».

Преподаватель: «Дети, сейчас мы с вами поиграем. Вам нужно разбиться на пары и встать лицом друг к другу».

Дети выбирают себе пару и встают лицом друг к другу.

Преподаватель объясняет правила: один из пары – ведущий. Ведущий делает красивые движения под музыку в медленном темпе, можно даже немножко поиграть лицом (использовать несколько мимических движений). А второй в паре старается в точности скопировать все движения ведущего, будто бы смотрит в зеркало, становится его зеркальным отражением.

Музыкальный размер: 4/4.

Преподаватель видит, что дети готовы, концертмейстер начинает играть. Дети выполняют задание, затем меняются ролями.

2. Упражнение «Сделай как я».

Преподаватель объясняет правила:

«Дети, следующая игра похожа на предыдущую, но сейчас ведущему главное не танцевать, а важно придумать позу и «застыть» в ней, а второй в точности должен её повторить и уловить все оттенки настроения.

Сейчас концертмейстер сыграет небольшой отрывок произведения, вы должны внимательно слушать музыку, можно танцевать, но самое главное в конце принять позу, которая, как вам кажется, очень подходит под тему этого музыкального произведения».

Учащиеся разбиваются на пары. Концертмейстер начинает играть, дети внимательно слушают музыку. Музыка заканчивается и ведущий в паре задаёт четкую зафиксированную позу. Второй - повторяет. Причём особое внимание уделяется тому, чтобы поза была в точности похожа на заданную, нужно уловить все оттенки настроения.  

Музыкальное произведение на выбор концертмейстера, но каждый раз разный, каждый раз меняется.

Дети выполняют упражнения, преподаватель даёт подсказки. Затем дети меняются ролями.

3. Упражнение «Сюжетная композиция».

Задача: По заданию педагога изобразить предлагаемый образ.

Например,

-Добро и зло

-Толстый и тонкий

-Здоровый и больной

-Мать и дитя

-Вини пух и Пяточек

-Принц и принцесса

Музыкальная композиция в зависимости от данной темы.

Концертмейстер начинает играть. Дети выполняют задание, преподаватель отмечает оригинальность.

4. Игра «Десять масок».

Преподаватель просит детей построиться в круг и объясняет правила: «Сейчас мы поиграем в игру «Десять масок». Я буду называть эмоцию, а вы должны надеть маску, характерную для этого слова, т.е. изобразить эмоцию только с помощью выражения лица. Например, грусть (преподаватель изображает грусть), радость (преподаватель изображает радость).

Начинается игра. Преподаватель называет 10 масок, дети изображают:

1. Страх;

2. Злость;

3. Плач;

4. Радость;

5. Печаль;

6. Скука;

7. Раздумье;

8. Смущение;

9. Грусть;

10. Равнодушие.

Преподаватель обсуждает с детьми каждую эмоцию: «Как вы думаете, как нужно смотреть? Нужно ли моргать глазами или опускать глаза? Поднимать брови? Открывать рот?»

5. Игра «Ощущение».

Преподаватель предлагает детям задания.

«А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Ощущение». Предлагаю

- посидеть на стуле так, как сидит царь на троне;пчела на цветке; наказанный ребенок; бабочка, которая сейчас взлетит; наездник на лошади;

- пройтись, как ходит младенец, который только что начал ходить; старый человек; гордец; артист балета;

- улыбнуться как улыбается очень вежливый японец;

- нахмуриться, как ребёнок, у которого отобрали игрушку; как человек, желающий скрыть смех.

Дальше преподаватель обращается к учащимся: «Теперь, дети, мы приступим к работе над сценическим образом в хореографическом номере «Колыбельная».

Как вы думаете, какой образ у ваших персонажей мишек? Какие они?»

Дети отвечают, что мишки нежные, милые, добрые, трогательные, дружелюбные.

Преподаватель объясняет: «Этот номер вы уже хорошо выучили. И сейчас вам нужно станцевать. Станцевать так, чтобы передать характер этих милых медведей. Улыбаться, чувствовать музыку и в каждое движение вкладывать душу. Например, во время гармошки можно наклонить голову как солдат – резко, рывком. Но чтобы передать характер, нужно сделать это нежно, спокойно. Согласны?

Дети отвечают: «Да».

Преподаватель: «А когда вы сбегаетесь в круг, например, вы как будете держаться за руки и выполнять шаги по кругу?

Дети: «Как друзья настоящие, а шагать тихонечко, нежно!»

Преподаватель: «Я думаю, вы уловили суть. Вы – больше молодцы. А теперь постараетесь станцевать так, чтобы зрителя тронуло ваше исполнение?»

Дети отвечают: «Да!»

Преподаватель включает музыку, учащиеся исполняют номер, стараясь максимально раскрыть образ.

Заключительная часть урока

Подведение итогов урока, степень реализации итогов урока:

-учащиеся развивали актёрское мастерство, фантазию и воображение;

- учащиеся овладели новым материалом;

- учащиеся закрепили свои знания, умения и навыки, полученные на предыдущих занятиях;

- учащиеся учились осознанному исполнению движений, работали над выразительностью исполнения;

- у обучающихся развивалась координация движений.

Преподаватель благодарит всех присутствующих. Дети делают поклон.

Преподаватель анализирует работу на уроке каждого учащегося и выставляет оценки.