Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Конспект НОД по развитию речи "Волшебные слова" для детей 5-6 лет
Конспект НОД для детей 5-6лет по развитию речи
Тема: «Волшебные слова ».
Цель: создание условий для присвоения детьми культурных норм поведения.
Образовательные задачи: продолжать формировать у детей представление о понятиях «добро» и «зло»; закрепить формы вежливых обращений друг к другу, моделируя нужные ситуации; формировать умения подбирать антонимы;учить анализировать поступки и давать им социальную оценку, аргументировать свое мнение.
Развивающие задачи:развивать словесно-логическое мышление, внимание, умение сравнивать; последовательно, грамматически правильно высказывать свои мысли; конструктивно решать конфликтные ситуации; активизировать словарь.
Воспитательные задачи:воспитывать социально-нравственные чувства, дружеские взаимоотношения между детьми, стремление совершать добрые поступки; совершенствовать коммуникативные навыки; упражнять в умении взаимодействовать в процессе создания работы в парах и преодолевать трудности в ходе выполнения заданий.
Оборудование: карандаши простые, фломастеры, бумажные шаблоны варежек, гелиевый шарик, письмо, мяч, презентация сюжетных картинок «Уроки доброты».
Аппаратное и программное обеспечение: ноутбук, мультимедийное оборудование, магнитофон.MicrosoftOfficePowerPoin 2007, аудиозапись музыкальных произведений: фоновая музыка, фонограмма песни «Если с другом вышел в путь», этюды инструментальной музыки на релаксацию.
Предварительная работа: чтение с последующим обсуждением рассказа К.Д.Ушинского «Сила, не право», В.Осеевой «Вместе тесно, а врозь скучно», беседы на темы: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Что такое дружба?»; просмотрмультфильмов, направленных на формирование нравственных качеств у дошкольников: «Леопольд», «Просто так» и т.д.
Методы:по признакам познания – словесный, практический, наглядный, по степени продуктивности – поисково-исследовательский, проблемный; на основании структуры личности – методы формирования поведения, сознания, чувства.
Приемы: беседа, одобрение, наводящие вопросы, похвала, поощрение, игра, упражнение, погружение в игровую ситуацию, упражнение.
Индивидуальная работа: постановка наводящих вопросов и дополнительных проблемных ситуаций.
Словарная работа:орнамент,щедрый.
Ожидаемый результат: сформированы представления о понятиях «добро» и «зло», умения подбирать антонимы, умения и навыки дружеского коммуникативного взаимодействия со сверстниками; освоили различные способы разрешения конфликтных ситуаций, умение договариваться, согласовывать свои действия;совершенствованы коммуникативные навыки.
Этап, его продолжительность | Виды деятельности, задачи, формы работы, методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся, предполагаемый результат |
1. Вводная часть НОД (организацион-ная)(4 минуты) | 1. Приветствие, коммуникативное упражнение. Эмоционально настроить детей на предстоящую познавательно - творческую деятельность, ввести детей в проблемно-игровую ситуацию. Методы:словесный, наглядный | Звучит сказочная музыка. Педагог приветствует детей, предлагает встать в круг. Собрались все дети в круг, Я – твой друг и ты – мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! Неожиданно появляется гелиевый шар с привязанным к нему письмом. Ой, ребята, посмотрите! Как вы думаете, что это? От кого? Воспитатель выслушивает ответы детей. А, давайте, прочитаем, что написано в этом письме. Может там, что - то очень важное! Воспитатель читает письмо детям: «Здравствуйте, ребята. Мы, жители Сказочной страны обращаемся к вам за помощью. Королева Зла заколдовала наше солнышко, и все жители страны перестали улыбаться. Ребята, помогите снять злые чары колдуньи, иначе все перессорятся и станут злыми. Для того, чтобы расколдовать солнышко, нужно выполнить предложенные задания. При правильном выполнении задания, лучики заколдованного солнца будут менять цвет. Удачи! На экране появляется слайд, с изображением грустного, темного солнышко. | Дети встают в круг, здороваются, проговаривают слова совместно с педагогом, выполняют действия под словесную инструкцию. Результат: дети проявили заинтересованность, включились в игровую деятельность, определили выход из проблемной ситуации – помочь жителям страны; сюрпризный момент эмоционально настроил детей на предстоящую образовательную деятельность. |
II. Основная часть НОД (совместное решение проблемно-поисковых ситуаций) (18 минут) | 2. Дидактическая игра «Доскажи словечко». Повторить с детьми формы вежливых обращений друг к другу, моделируя нужные ситуации, развивать словесно-логическое мышление. Методы:словесный | - Королева Зла вырезала из стихотворения слова. Давайте поможем вернуть их обратно. Я буду читать стихотворение, а вы должны дружно и правильно называть последнее слово Готовы? Будьте внимательными. Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться.. («Доброе утро») Зазеленеет старый пень, Когда услышит… («Добрый день») Растает даже ледяная глыба От слова теплого… («Спасибо») Когда бранят за шалости, Говорим… («Простите, пожалуйста») Если больше есть не в силах, Скажем маме мы («Спасибо») Всем вам с большой любовью, Желаю крепкого… («здоровья») Если солнышко садится, По деревьям золотится, Говорим при встрече Всем знакомым…(«добрый вечер») Будет легче нам ехать и легче идти, Когда пожелают… («Счастливого пути») Когда вас ругают за шалости, вы говорите… («простите, пожалуйста») Если друг попал в беду, («помоги ему») Ребёнок вежливый и развитый, говорит, встречаясь …(«здравствуйте») Звучит звук волшебства. - Посмотрите, ребята, один лучик солнца поменял цвет. Значит, мы с вами справились с первым заданием! - Молодцы! А вы не забываете говорить эти слова? | Дети решают поставленную перед ними задачу - договаривать стихи-загадки, сохраняя чувство рифмы, активизируется мышление. Результат. Дети закрепили формы вежливых обращений друг к другу, моделируя нужные ситуации. Появление слайда с ярким лучиком солнца, как результат проведенной игры, позволило поддерживать интерес детей в процессе образовательной деятельности. |
3. Дидактическая игра «Скажи наоборот». Формировать умение детей подбирать антонимы; активизировать мыслительную активность детей. | - Как вы думаете, какие слова использует в своей речи чаще всего королева Зла? Выслушивает ответы детей, предлагает встать детям в круг: - Чтобы снять чары и научить королеву Зла использовать в своей речи «добрые» слова предлагаю следующее задание. Я буду называть слово, и бросать мяч одному из вас. Поймавший мяч должен придумать слово, противоположное по значению, назвать его и бросить мяч обратно. Злой - добрый Плохой - хороший Слабый - сильный Трусливый - смелый Жадный - щедрый, добрый Поссориться - подружиться Поругать - похвалить Отнять - отдать Поссориться - помириться Плакать - смеяться Огорчить - обрадовать Звучит звук волшебства. - Посмотрите, ребята, еще один лучик солнца поменял цвет. Значит, мы с вами правильно подобрали слова. | Дети проявили заинтересованность, включились в игровую деятельность. Результат.Закрепили умение детей подбирать слова противоположные по смыслу. | |
4.Дидактическая игра «Четвертый лишний». Учить давать социальную оценку поступкам людей, аргументировать свое мнение. Методы:словесный, наглядный. . | Королеве Зла любит всех ссорить, обманывать, посмотрите на слайд. Появляются сюжетные картинки с разными ситуациями. - Королева смешала все картинки. Нам нужно найти здесь лишнюю картинку и объяснить почему. Что вы можете сказать об остальных?Предлагает дать оценку каждой ситуации. 1. Девочка читает малышам книгу. 2. Мальчик разрушает построенный малышами песочный город. 3. Мальчик помогает поднять книги девочке. 4. Девочка помогает перейти дорогу старушке. - А у вас были такие ситуации? Звучит звук волшебства и на слайде загорается еще один луч солнца. - Ребята, я надеюсь, что вы всегда помогаете и не обижаете других. | Дети выбирают, оценивают поступки людей, дают полные, развернутые ответы, доказывают свое мнение, приводят примеры из собственного опыта. Результат: дети выбирают лишнюю картинку, оценивают поступки людей, дают полные, развернутые ответы, доказывают свое мнение, приводят примеры из собственного опыта. | |
5. Динамическая пауза «Доброта». Развивать согласованность речи с движением; повысить работоспособность детей. Методы: словесный, практический. 6. Продуктивная деятельность «Нарисуй узор» Развивать внимание, умение сравнивать; упражнять в умении взаимодействовать в процессе создания работы в парах. Методы: практический 7. Дидактическая игра «Добрые поступки» Развивать умение логически, последовательно, грамматически правильно высказывать свои мысли, воспитывать стремление детей совершать добрые поступки. | - Ребята, а давайте немножко отдохнем. Педагог предлагает встать в круг и выполнить знакомые упражнения, движения «Раз, два, три, четыре, пять — Королева Зла хочет рассорить всех жителей страны. Чтобы злые чары колдуньи рассеялись, вам нужно выбрать орнамент и украсить варежки так, чтобы получилась пара. А, что такое орнамент? Ответы детей.На слайде появляются варианты узоров. Орнамент — это узор, украшение предметов из разных элементов. Дети разбиваются на пары, выбирают один из предложенных образцов. Воспитатель раздает цветные карандаши, бумажные шаблоны варежек. После выполнения задания дети демонстрируют свои пары варежек. Звучит звук волшебства и на слайде начинает гореть еще один лучик солнца. - Какие трудности вы испытывали при выполнении этого задания? (ответы детей). Действительно, если делать одно дело – нужно договариваться, действовать сообща. Воспитатель обращает внимание детей на красивую коробочку. Спрашивает, что там может лежать. Выслушивает ответ детей. Открывает ее и говорит, что это следующее задание Королевы Зла. В коробке лежат разные предметы. Как вы думаете, какие добрые поступки можно совершить с их помощью? Конфета - угостить Зерна – покормить птиц Тряпочка – помочь убраться Рваная книжка – починить Цветок – подарить Карандаши - поделиться, нарисовать рисунок и подарить. Оказывается, с помощью простых предметов можно совершить много добрых дел, главное быть внимательными, не оставлять на завтра то, что можно сделать сегодня. А назовите, с помощью какого предмета, вы бы совершили добрый поступок.Высказывания детей. На экране загорается последний луч, и солнце начинает улыбаться и сиять полностью. Звучит звук волшебства иголос солнца: «Ребята, спасибо, что вы выручили меня и спасли жителей Сказочной страны. Не испугались трудностей и справились со всеми заданиями. Только воспитанные и смелые дети могли победить зло. Спасибо». | Дети выполняют действия в соответствии с текстом. Результат: дети легко переключились. Упражнение способствовало эмоциональному подъему настроения, двигательной активности, снятию умственного напряжения. Дети наносят узоры, договариваясь, помогая друг другу. Результат: дети договариваются, проявляют взаимопомощь, взаимовыручку. Договариваясь, выбирают понравившийся узор, находят компромиссное решение. Дети предлагают возможные варианты решения ситуации. Результат: дети активно включились в обсуждение, высказывали свое мнение. Появление слайда (на котором загорается последний луч) после проведенной игры, позволило детям получить чувство удовлетворения от выполненных заданий. | |
III. Заключительная часть.(рефлексия) 3 минуты | 8. Рефлексия. Подвести итоги образовательной деятельности, формировать у детей элементарные навыки самооценки и взаимооценки. Методы: словесный. | 1. Каков самый главный результат нашей работы сегодня? 2. Что вы полезного взяли сегодня из нашего занятия? Как это поможет вам в будущем? Педагог предлагает детям встать в круг и улыбнуться друг друга доброй, открытой улыбкой. Пусть наша добрая улыбка, Согреет всех своим теплом, Напомнит нам, как важно в жизни, Делиться счастьем и добром! Ведь именно улыбка способствует позитивному настроению, развитию уверенности в себе, эмоциональной раскованности. Все встают в хоровод и исполняют песню «Если с другом вышел в путь». | Дети делятся впечатлениями, выражают собственные чувства к проделанной работе, высказывают эмоциональный отклик. Результат: умеют оценивать результат своей деятельности, выражать чувства в словах, делать выводы. |
I. Нормативно – правовые документы.
1. Федеральный закон «Об образовании в РФ».
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по ООП ДОУ». ФГОС ДО (от 17 октября 2013 г. № 1155).
3. СанПин 2.4.1.3049-13.
II. Учебно – методические материалы.
1. Меремьянина О.Р. Развитие социальных навыков детей 5-7 лет. Познавательно-игровые занятия. Издательство «Учитель», 2012. – 36 с.
2. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Истоки» (Научный руководитель Л.А. Парамонова, 2015г). – 315 с.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.