Открытый урок-путешествие по русскому языку в 1 классе

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 Организация урока

Фронтальная, словесная, слово учителя

- Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Слушаем. Запоминаем.

Ни минуты не теряем.

Поздоровайтесь с гостями. А теперь начинаем урок письма. И нам сегодня никак не обойтись без приключений и открытий. Скажите, готовы ли вы к испытаниям?

Приветствуют учителя и гостей, проявляют отзывчивость, готовят свое рабочее место

2Постановка учебной задачи

Фронтальная, словесная

Работа со словарем

- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие по морям Открытий и по волнам Достижений и Успехов в удивительную Страну Знаний. Говорят, кто туда попадёт, тот обязательно клад найдёт. Но это не золото и не бриллианты, не сладости, а что?
Как вы думаете? (ЗНАНИЯ).

- Какие знания мы сегодня будем получать на уроке? Давайте из слов составим тему урока. (составляют из слов тему урока – букв написание изученных)

А цели нашего урока мы домыслим по подсказкам:

Повторим…

Узнаем…

Научимся…

А кто знает, что такое путешествие?

- В толковом словаре Ожегова найдём лексическое значение этого слова. Путешествие – это поездка или передвижение пешком по каким – нибудь местам или странам. (словарь Ожегова стоит)

-Совершенно верно, это что-то новое и интересное, которое обогатит ваши знания, сделает вас умнее и образованнее. Скажите, а на чём же нам отправиться в морское путешествие?

- Верно. Откройте тетради. Вот он наш кораблик ( картинка кораблика и схема слова капитан), готовый отправиться в плавание. Располагайтесь удобно на своих местах. Обратить внимание на правильную посадку. Можно смело начинать путешествие. Обведите по точкам кораблик, аккуратно и красиво. Готовы?

Учитель: Полный вперёд! (Звучит фрагмент песни «Кораблик»).

-Итак, кораблики готовы? Покажите мне. Хорошо.

Принимают учебную задачу, высказывают свои предположения.

Формулируют тему и цели урока с помощью учителя

Дети дают ответы

Отвечают

Повторение правил посадки при письме, подготовка руки к письму.

Обводят кораблик

3 Актуализация полученных знаний

Фронтальная, словесная, индивидуальная, наглядная

Работа со схемой слова

Учитель: Весёлый ветерок подгоняет наш кораблик. Он бежит себе в волнах на раздутых парусах. Но куда плыть? Как отыскать путь в Страну Знаний?

Учитель: Конечно, нужна карта. Любое путешествие начинается с карты. Она висела на этой части доски.
Но что такое? Всё понятно это проделки пиратов. Вот и записочку они оставили. (Учитель читает) Они уверены, что вам ещё рано плыть в Страну Знаний и согласны отдать карту, если вы ответите на 3 вопроса. Ответы должны быть полными и грамотными.

• На какие группы можно разделить звуки речи? (Звуки речи делятся на две группы: гласные и согласные.)

• Что вы знаете о гласных звуках?

• Что вы знаете о согласных звуках?

(Карта возвращается на место)

Учитель. Ребята, а кто же будет управлять корабликом? (КАПИТАН). Сегодня каждый из вас будет капитаном и будет управлять своим корабликом знаний.

Заполните звуковую схему слова КАПИТАН. (Дети работают со звуковыми схемами).

(Проверка на доске, дети отвечают, учитель составляет).

Принимают учебную задачу

Правильно держат осанку, обращаются с ручкой.

Отвечают на вопросы

Дети работают в тетрадях со схемой слова капитан

4 Первичное закрепление знаний в знакомой ситуации (типовые) и в измененной ситуации (конструктивные).

5 Физкультминутка

Слайд с деформированными буквами

Карточки с заданиями

Учитель.Каждый капитан ведёт бортовой журнал. Вы тоже капитаны, значит и вам нужно вести бортовой журнал – это ваши тетради. В бортовом журнале нужно указать число и вид работы. Запишем число. 27 января. Классная работа. Показываю карту

Ребята! Земля! Мы подплыли к Стране Знаний. Чтобы попасть к месту клада и найти его в стране Знаний, нужно еще пройти маршрут. Посмотрите, в тетрадях-бортовых журналах он указан. Пройти его можно выполнив все задания. Посмотрите пираты в первом задании навредничали и все буквы зашифровали. Найдите задание 1 в тетрадях. Восстанови буквы.

• Нужно восстановить буквы и записать их в тетрадь (заглавную и строчную).

О А И У Н З К Т Я Ф

(Дети работают в тетради, а учитель у доски).

Учитель:Вы очень хорошо справились с заданием. Молодцы!

«Чунга-чанга»

Теперь посмотрите маршрут и следующее задание 2. –Читает…

Задание 2. Составьте предложения из слов. Ребята, на, горку, идут.

У, Саши, Миши, санки, и.

Даши, у, лыжи, новые.

Ребятам, горке, на, весело.

- Как оформляем предложение на письме? Запишите предложения.

- Проверьте запись со слайда. Оцените работу.

Распознают элементы букв, выполняют письмо букв.

Проверяют работу, сверяясь с доской. Оценивают работу на полях.

Дети читают задание. Составляют предложения, проговаривают как правильно оформлять предложения на письме и записывают их в тетрадь.

6 Рефлексия

Фронтальная, словесная, беседа

Учитель:Как легко вы справляетесь с заданиями.Молодцы!

Учитель:Вот мы уже и на полпути от клада. Но нужно выполнить задание 3. Написать предложение под диктовку. Давайте вспомним как писать предложение под диктовку.

Дул ветерок. Кораблик плыл по волнам. Впереди остров.

Учитель:Вот мы и у места, где спрятан клад.

Проверьте себя. Оцените.

Учитель:Закройте глазки. И послушайте шум прибоя. Вот мы и дома. Можете открыть глаза. Давайте сейчас нарисуем портрет нашего урока при помощи «солнышка» на листочке с корабликом. Если вам понравилась ваша работа на уроке – улыбку у солнышка. Не понравилась или вы что-то не сделали – грусть у солнышка.

– Покажите мне свои листочки.
– Спасибо вам.

Учитель: Ребята, вы нашли клад? Кто может поделиться впечатлением от путешествия? Что понравилось и запомнилось? Считаете ли вы, что после этого путешествия вы стали грамотеями или нет? Почему?

Учитель:Верно, вам ещё многому нужно научиться. Но уже сегодня вы, ребята, проявили смекалку, показали свои знания и умения. Справляться с трудными заданиями.

Выполняют движения

Дети проговаривать правила написания предложений под диктовку. Пишут под диктовку

Личное отношение к уроку