Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

(в мин.)

I.

Самоопределение к деятельности

Приветствие учащихся.

Вот и прозвенел звонок.

Начинаем наш урок.

Сядем все красиво, прямо.

Если друг твой рядом пишет.

Он тебя не должен слышать.

Ответить хочешь - не шуми.

А только руку подними.

Я желаю вам старанья, пониманья и желанья ,

Много нового узнать, чтобы грамотно писать.

1 мин

II.

Актуализация знаний.

Включение в учебную деятельность

На доске: а р я о и е

-Ребята, прочитайте, какие буквы записаны на доске.

-Какая буква лишняя? Почему?

- Что вы можете о них еще рассказать?  

- Откройте тетрадь

- Я свою тетрадь открою и как надо положу.

Я от вас друзья не скрою ручку, я вот так держу. Сяду прямо не согнусь, за работу я примусь.

и запишите сегодняшнее число, классная работа.

-А сейчас МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

-Запишите только гласные буквы в тетрадь. ( а о и е я)

Сформулировать тему и цель нашего урока помогут вопросы:

Что?

Где будем проверять?

Чем?

Как?

-Догадались, кто может сформулировать тему урока и цели.

- Давайте еще раз повторим

- Что будем проверять?

- Назовите гласные, которые в безударных слогах требуют проверки?

Безударных гласных пять

Тех, что надо проверять.

Вы запомните, друзья,

Буквы А, О, И, Е, Я!

- Где будем проверять?

- Что такое корень?

- Чем будем проверять?

- Как будем проверять?

- Какие слова «проверяемые» и «проверочные»?

- А знаете ли вы способы подбора проверочных слов?

- а, я, о, и, е – гласные; р – согл.

- Это буквы гласные, образуют слог, могут быть ударными и безударными

Записывают число, классная работа.

- Правописание безударного гласного в корне слова.

- Безударные гласные.

- А, О, И, Е, Я

- В корне слова.

- Корень – это общая часть родственных слов.

- Ударением.

Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты ее немедленно ставь под ударение.

- Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно подобрать проверочное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.

10 мин.

III.

Постановка учебной проблемы

НА ДОСКЕ:

Зарумянились кустарники

Не от утренней зари.

Это красные фонарики

Засветились сн.гири.

Л. Татьяничева

- Прочитайте стихотворение самостоятельно.

Читает хорошо читающий ученик.

- Какую картину вы представили, читая эти строки?

- С чем автор сравнила оперение снегиря?

- Почему красногрудую птичку так назвали?

РАБОТА В ПАРАХ (про снегиря).

-Я раздам карточки с текстом. Вы должны прочитать и рассказать ребятам «Почему снегиря так назвали».

- Как вы думаете, являются ли эти слова: СНЕГИРЬ и СНЕГ однокоренными?

- А где мы можем это проверить?

- Откроем с.135 нашего учебника и найдем слова.

- Объясните, как вы проверите написание слова СНЕГИРЬ?

- А давайте откроем орфографический словарь в конце нашего учебника (с.136 – 137). Есть там слово СНЕГИРЬ?

- Какой можно сделать вывод?

- Давайте запишем это слово в тетрадь, поставим ударение и подчеркнем безударную гласную.

- с фонариками

Много вариантов о происхождении слова снегирь

В словаре однокоренных слов

Нельзя проверить

Слова не однокоренные. Значит, это словарное слово и его написание его надо запомнить.

7 мин.

IV.

Поиск решения учебной проблемы.

1)

На ДОСКЕ слова:

Лес - лесной

- Прочитайте слова.

- Поставьте ударение. Что можно сказать про эти слова.

- Каким способом подобрано слово?

- На какой вопрос отвечает проверяемое слово? проверочное слово?

… - зв.риный, … - ст.льной, … - н.бесный

- Задание: запишите слова по образцу. Выделите корень.

ВЗАИМОПРОВЕРКА

2)

Л егкий – легко, … - т.пло, … - в.село.

- Прочитайте.

- Каким способом подобраны проверочные слова в образце?

- Что интересно заметили в написании безударного и ударного гласных звуков?

-Запишите самостоятельно пропущенные проверочные слова и пропущенные безударные гласные.

- однокоренные слова

- проверочное и проверяемое

однокоренное

- под ударением в корне слова пишется ё, без ударения в формах одного и того же слова и однокоренных словах пишется е.

7 мин.

.

V.

Физкультминутка

Выполняют движения под руководством учителя.

2 мин.

VI.

Первичное закрепление

РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ:

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ

Если осталось время!!!

- Исправьте ошибки:

Хорошо в лису! Дует тёплый витерок. Поют дразды. На лугу цвиты. У сасны нара крата.

7 мин.

VIII.

Закрепление знаний и способов действий

Д/з Р.т. с.46 упр.99,100

с. 96 – повторить правило

2 мин.

IX.

Рефлексия деятельности.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что вам понравилось?

- Что вызвало затруднение?

- Вам понравилось, как вы работали на уроке?

- Молодцы!

- Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу карточками смайликами.

2 мин.