Технологическая карта урока "Воды суши.Реки"

Цель урока

формирование представлений о реке, ее частях, частях речной системы, питании рек и водном режиме

Задачи

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Планируемые результаты обучения

Предметные:

Метапредметные: познавательные: ориентироваться в учебном материале, находить нужную информацию в различных источниках (в словарях, справочниках, в Интернете, учебной литературе, в художественном тексте), отвечать на вопросы учителя, обобщать учебный материал, делать выводы, уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей.

регулятивные: планировать свою учебную деятельность на уроке, рационально организовывать свое рабочее место, овладевать различными способами решения учебных задач, оценивать свои достижения на уроке.

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, работать в составе группы, участвовать в коллективном обсуждении, готовить развернутое устное монологическое высказывание по данной теме, подбирать нужные аргументы для подтверждения собственной позиции.

Личностные:

осознавать личностный смысл учения, проявлять готовность к саморазвитию и творческому самовыражению; анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих; осознавать эстетическую ценность русской литературы и языка; развитие интереса к истории страны, уважительное отношение к культурным традициям других народов и друг к другу в многонациональном коллективе.

Методы, используемые на уроке

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, наглядный.

Формы работы обучающихся

Фронтальная беседа, индивидуальная, парная и групповая работа

Оборудование

Интерактивная доска, мультимедийная презентация к уроку, атласы

Учебник:

План урока

1.Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

3. Освоение новых знаний

4.Применение знаний, умения и навыков на практике

5. Закрепление знаний по теме

6. Рефлексия

7. Домашнее задание

№ п/п

Этап урока, цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.

• Организационный момент

• Настрой учащихся на получение новых знаний,

• создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Проверяет готовность обучающихся к уроку,приветствует, создает эмоциональный настрой.

Кратко объясняет, что ждет ребят на уроке, как будет выстроена работа и оценивание

Здравствуйте!

Готовят  к уроку рабочее место, приветствуют учителя.

Личностные

Регулятивные

2.

Актуализация опорных знаний.

Работа по вопросам.

Выявление и постановка целей урока.

 Мы с вами изучаем оболочки Земли. И сейчас в процессе изучения гидросферы давайте вспомним из чего состоит гидросфера.

Темой нашего урока сегодня будет объект, относящийся к водам суши, о котором сложено немало рассказов, былин и загадок. Перед вами стихотворение по теме урока. Давайте зачитаем его.

Стихотворение на экране.

О чем пойдет речь сегодня уроке? Верно, о реках.

Отвечают на вопросы, используя знания, полученные на прошлых уроках.

Обсуждают тему урока.

Запись темы урока в тетрадь.

Записывают план урока в тетрадь.

Познавательные

Коммуникативные

3.

Изучение нового материала.

Образный рассказ учителя.

Работа с презентацией.

Облако слов

Работа с видеофрагментом

Кроссворд

Работа с презентацией и текстом учебника

Образный рассказ учителя

С помощью облака слов составьте определение. Что же такое река? Зачитайте определение.

Перед вами фрагменты терминов в виде пазлов. Соберите. Работайте совместно, помогайте друг другу.

Проверка у доски. Зачитайте получившиеся термины.

Реки очень разнообразны. Течение рек зависит от рельефа. Как вы думаете, на какие две группы по характеру течения можно разделить все реки.

Подберите к каждому типу три определения, характеризующие такую реку

А теперь давайте найдем ответ на вопрос Откуда в реках берется вода?

Найдите в кроссворде ответы и докажите.

От питания рек зависит ее режим. Найдите ответ в учебнике на странице 114 и соотнесите с РЛ

Реки считаются важнейшими артериями, они образуют густую сеть на нашей планете. Сколько рек на нашей планете никому не известно. В России 2 млн рек, среди них есть крупные и мелкие.

Собирают термины. Вносят в рабочие листы. Проверяют, что получилось. Зачитывают термины, диктуют друг другу

Просматривают видеофрагменты, подбирают определения к реке

Работа у доски. Филфорд. Рассуждения.

Находят в тексте термины, характеризующие режим реки.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

4

Применение знаний, умений и навыков на практике

Найдите в вашем учебнике на стр. 111-112 какие же реки считаются самими длинными в мире, а какие в России. Какие реки считаются самыми многоводными. Найдите их в атласе и попробуйте определить, что является устьем, а что истоком реки.

Находят в тексте описание рек. Находят эти реки в атласе и показывают на карте у доски их исток и устье

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

4.

Закрепление изученных знаний

Организует закрепление в виде игры “Крестики-нолики”

Диктуются высказывания, ребятам необходимо определить правда/ложь

Отвечают на вопросы с применением новых знаний

Познавательные

5.

Рефлексия

Выявление уровня удовлетворенности обучающихся

Побуждает к высказыванию своего мнения.Учитель инициирует рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей.

Выбрать стикер

Розовый - мне понравился урок. Он был интересным и познавательным. У меня все получилось

Желтый - мне понравился урок. Он был интересным и познавательным, но были сложные моменты

Синий - мне понравился урок, но мне было сложно, не все задания были понятны

ученики продолжают фразу, сформулировав для себя оценку своей учебной деятельности

Коммуникативные: умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

6.

Домашнее задание

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Предлагает информацию по домашнему заданию, дает комментарий по его выполнению.

п.34-35

Дать описание реки нашей области по плану на стр. 116

Записывают домашнее задание, обращают внимание на задание слайда

Познавательные

Регулятивные