Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе по теме «Звук [П], Буква П».

Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе по теме «Звук [П], Буква П».

Цель: познакомить детей со звуком [П] и буквой П.

Коррекционно-образовательные задачи:

- закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [П, П^‘]

- упражнять в определении места звука в слове;

- закрепить в речи детей понятие «слог»;

- совершенствовать  навыки звукового анализа и синтеза;

- совершенствовать навык чтения слогов, слов;

 Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные: 

-воспитывать положительное отношение к занятиям;

-умение контролировать собственную речь;

-формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника; воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование:  предметные картинки; наборы для составления схем; тетради Астафьевой Е.О. «Играем, читаем, пишем», карандаши; карточка с изображением буквы П; цветные символы; пособие «Весёлая азбука».

Ход занятия

Организационный момент:

- Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть! Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

С ейчас у нас будет  интересное занятие: мы познакомимся с новой буквой и звуком. Для начала я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать.

Он заметен среди веток,
В ярких перьях всех расцветок.
Если в клетке, приручен,
Говорить умеет он.
С ним нетрудно подружиться —
Привыкает к людям птица.
Эту птицу не пугай.
Эта птица... ( Попугай).

Логопед: - Посмотрите, кто к нам сегодня пришел. Вы узнали их?

Это попугаи.

А давайте, спросим, как их зовут?

- Это Паша и Петя.

-Назовите звук, который слышится в начале слова Паша (звук [П]).

-Какой это звук? (согласный, твердый).

-Назовите звук, который слышится в начале слова Петя (звук [П^‘]).

-Какой это звук? (согласный, мягкий).

Эти звуки мы сегодня будем изучать,  сравнивать и поиграем с ними!

II. Основная часть.

Уточнение  артикуляции.  Характеристика  звука.

Логопед: Давайте произнесём этот звук все вместе (потом спрашивает индивидуально несколько ребят)

 Логопед: Когда мы произносим звук [П], губы сомкнуты, воздушная струя размыкает губы. Язык лежит неподвижно за нижними зубами. Если звук при произношении встречает преграду, какой это звук: согласный или гласный?

Дети: Это согласный звук.

Логопед: Звук [П] – согласный, глухой. При произнесении звука «П» голосовые связки не вибрируют, не смыкаются, «колокольчик в горлышке» не звенит, значит звук не звонкий, а глухой. 

Логопед: Может быть  твердый и мягкий, поэтому мы обозначаем звук [П] синим или зелёным  символом.

Игра Эхо.

Логопед: Паша и Петя любят петь песенки.

- Повторите за ними.

Паша поет так:    ПА – ПО - ПУ

                              ПУ – ПО –ПА

                              ПО – ПА – ПУ

Петя поет так:   ПИ – ПЯ – ПЕ

                              ПЕ- ПЯ – ПИ

                              ПЯ- ПИ- ПЕ

Какие веселые песенки у вас получились!

Игра «Чудесный мешочек».

Логопед: Ребята посмотрите, у меня есть волшебный мешочек, в нем лежат картинки для Паши и Пети. Паша любит собирать картинки с твердым звуком П (показываем символ гора –твердый звук), а Петя любит собирать картинки с мягким звуком Пь (символ вата- мягкий звук).

Я предлагаю вам по очереди доставать картинки из чудесного мешочка и дарить их нашим героям.

Картинки: Помада, печь, перо, подарок, песок, петух, помидор, пингвин, пароход.

Дидактическая игра «Определи место звука в слове»

Логопед: Работа в тетрадях Астафьевой Е.О. Играем, читаем, пишем.  Внимательно рассмотрите картинки. Определите, в какой части слова спрятался звук П или П‘ в начале, середине или конце слова. Возьмите нужного цвета карандаш и  раскрасьте схему,  где  спрятался звук. Приступайте.

Картинки: лампа, пила сноп. Логопед проверяет у всех правильность выполнения задания.

Молодцы вы опять очень хорошо справились!

Физминутка

Жил на свете попугай.
Крылья шире расправляй. (Руки в стороны, влево, вправо).

Он любил летать всех выше,
Выше пальм, жирафов выше. (Потянуться на носках, руки вверх).

В гости к деткам прилетал,
Вместе с ними отдыхал. (Делать приседания).

Прыгал, кланялся, шалил,
(Наклоны головы или туловища вперёд).

С малышами говорил!

Знакомство с буквой [П]

Логопед: Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись,

Подойди и подтянись!

Логопед: Ребята, из скольких элементов состоит буква П?

Дети: Буква П состоит из 3 палочек.

Логопед: Какие палочки по размеру?

Дети: Две длинные и одна короткая.

Логопед:  Возьмите палочки и выложите букву П. (Дети выкладывают букву).

Л огопед: А теперь,  ребята, откроем тетради и возьмём карандаши. Печатаем букву П.

Звуковой анализ слога.

Логопед: Сейчас я расскажу вам сказку.

Жили-были веселые звуки. Они умели петь песни. Какие это звуки? (А, О, У, И, Ы). А всех вместе их называли… (гласные звуки). У гласных звуков были звонкие голоса. Однажды они запели так звонко, что другим звукам тоже захотелось петь. «П-п-п» - запыхтел звук П. Пыхтел, пыхтел, а спеть песенку не смог. Заплакал, загоревал он: «Ох! Какой я невезучий, у меня нет голоса, меня почти никто не слышит!» «Не печалься!» - сказал голосистый А. – Мы, гласные, тебе поможем, только ты должен стоять рядом с нами, согласен?» «Согласен, согласен!» - обрадовался звук П. «Вот и хорошо! – воскликнул звук А. – За это мы будем называть тебя согласным звуком».

Согласные звуки любят ходить в гости к гласным звукам и петь веселые песенки. (ПА, ПО, ПУ, ПИ).

-Произнесите слог ПА.

-Сколько звуков в этом слоге?

-Какой первый звук? Назовите его? Какой фишкой его обозначим?

-Какой второй звук? Назовите его? Какой фишкой его обозначим?

Выкладывают схему этого слога.

Звуковой анализ слова ПАПА. 

Логопед:Сколько слогов в слове ПАПА?

- Сколько гласных звуков?

- Сколько согласных звуков?

- Давайте обозначим звуковыми символами каждый звук.

Составление схемы слова из кружков разного цвета, анализ слов: называть первый и последний звук в слове, назвать все звуки в слове).

Составление слова из букв разрезной азбуки.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

- Ребята, вспомните, с какими звуками мы сегодня познакомились на занятии?

- С какой буквой?

- Каким цветом обозначаем?

- Что понравилось больше всего?

- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.