Содержание игр по направлениям коррекционной работы воспитателя.

№

Название игры

Цель

Оборудование

Содержание

1

«Покажи что прошу»

1. Формирование ручных умений в откручивании и закручивании крышек баночек.

2. Коррекция зрительно-моторной координации на основе практических действий с предметами.

3. Воспитывать терпение

3-4 разных баночек из-под косметических средств с разными  предметами внутри: пуговица, камешек, орех, конфета.

Ход занятия.

1. Массаж кистей и пальцев рук.

Раз, два, три, четыре (сжимаем и разжимаем кулачки.)

Мы посуду перемыли.(Трут одной ладошкой о другую.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку. (Загибают пальчики, начиная с большого пальчика.)

Мы посуду перемыли,(Опять трут одной ладошкой о другую.)

Только чашку мы разбили, (Загибают пальчики, начиная с мизинца.)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали. (Сжимают и разжимают кулачки.)

Так посуду мы помыли.

1.     Раскручивание и закручивание баночек.

Педагог расставляет на столе баночки из-под косметических средств. Дает возможность ребенку рассмотреть их, подержать в руках, потрясти.

— Какие разные баночки, приятно пахнут, бренчат. Интересно, а что там внутри?  Посмотрим? Чтобы посмотреть, что внутри, возьми баночку и открути крышку.

Ребенок совместно с взрослым берут баночку в одну руку, а пальцами другой руки откручивают крышку. Содержимое  баночки выкладывается на стол, рассматривается.

Баночка с конфетой берется последней и представляется как приз, за правильно выполненное задание.

— Молодец! Мы открутили все баночки и нашли конфетку. Конфету оставим тебе, ты сможешь ее съесть, но сначала надо сложить предметы в баночки и закрутить их.

Ребенок закручивает баночки.

2.     Итог.

— Умница! Закрутил все баночки, а теперь можешь съесть конфету.

2

«Половинки»

1.Развивать зрительную координацию.

2.Развивать речь, обогащать активный словарь, вводя новые и повторяя знакомые слова: машинка, пирамида, курица.

3.Воспитывать у ребенка эмоциональный отклик при встрече с новым героем.

рисунки «Предметные картинки» – два набора. Из каждого набора выбираются идентичные картинки (по 2 штуки.) Одна картинка разрезается строго пополам, другая остаётся целой, как образец для подбора. Необходимо использовать такие картинки, которые при вертикальном или горизонтальном разрезании образуют совершенно идентичные части: при соединении они составляют одно целое (пирамида, машинка, курочка)

Ход игры:

Воспитатель: Имя ребенка, я принесла тебе картинки, но пока я шла к тебе, они все разлетелись. Давайте вместе их соберём. А картинки не простые, а разрезанные, состоящие из двух одинаковых половинок. Поясняет, что нужно правильно сложить картинку так, чтобы получилась «целая пирамидка», «целая машинка» и т. п. Показывает приём сложения двух половинок и сопоставления возникшего изображения с идентичным на целой картинке. Далее задание выполняется способом рука в руке.

-Спасибо, имя ребенка, тебе большое! Чтобы я без тебя делала? Как мы быстро смогли собрать картинки, молодец!

А теперь я очень хочу с тобой поиграть! А ты хочешь со мной играть? (ответы детей) Ура! Ура! Начинается игра!

Пальчиковая игра «Цветочки»

Как в лесу на кочке (выпускаем пальчики из кулачков)

Расцвели цветочки.

Цветики, цветики, «фонарики»

Цветики цветочки.

С ветерком шептались (трем ладошку об ладошку)

Солнцу улыбались. (киваем головками)

Цветики, цветики, «фонарики»

Цветики цветочки.

3

«Как тебя зовут?»

1.Учить ребенка отзываться на свое имя, запоминать имена сверстников, действовать по показу и словесной инструкции.

2. Развитие эмоционального общения ребёнка с взрослым, налаживание контакта

Кукла

Ход занятия:

Воспитатель: Посмотри, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Давай, поздороваемся с ней.

Воспитатель подходит к (имя ребенка)

"Это (имя ребенка). Дай ручку Кате. Где ручки у (имя ребенка)? Покажи. Вот ручки. ( Поглаживает руку ребёнка, просит похлопать ручками, "Хлоп-хлоп".)

Воспитатель обращается к кукле Кате:

"Катя, покажи, где (имя ребенка)." (показывает на ребёнка рукой куклы.)

Воспитатель:

Давай опишем куклу. (проговариваем и показываем )

Вот у куклы голова,

А вот глазки - их два.

Вот у куклы лобик,

Вот у куклы носик,

Вот у куклы ротик,

Шейка и животик.

Вот у куклы ручки.

Вот у куклы ножки,

А на них сапожки.

Затем способом «рука в руке» показываем и проговариваем все части тела на ребенке.

Самомассаж

Наша умная головка

Думала сегодня ловко. ( погладить себя по голове).

Ушки всё услышали (погладить уши)

Глазки посмотрели (погладить веки, поморгать глазками)

Ручки всё исполнили (погладить ладошки).

А ножки посидели (погладить ножки).

Прощание с куклой Катей.

4

«Зайчик и колечки»

1. Развивать хватательную функцию пальцев рук на примере собирания пирамидки.

2. Коррекция зрительного внимания на основе его сосредоточения на предметах.

3. Воспитывать чувство радости от правильно выполненного задания.

Пирамидка зайчик из 3-4 колец.

Ход занятия:

1. Массаж кистей и пальцев рук: поглаживающие, спиралевидные, разминающие движения по каждому пальцу от кончика к основанию.

Чтобы крепкой быть ладошке, Помассируем немножко.

Мы ее погладим нежно, нежно,

Много раз понажимаем,

Каждый пальчик разомнем,

Чтобы он повеселел,

 Был здоров и не болел.

2. Собирание пирамидки.

Педагог предлагает ребенку рассмотреть пирамидку, потрогать ее.

— Какая красивая пирамидка. Она собрана из разных колец. Это самое маленькое колечко (педагог снимает первое кольцо и кладет его на стол). Какого оно цвета? (Желтого.) Это кольцо побольше желтого. (Снимает другое кольцо.) Какого цвета это кольцо? (Красного.) А это кольцо самое большое. (Снимает его и кладет на стол.) Какого цвета самое большое кольцо? (Зеленого.) Вот мы и разобрали всю пирамидку по колечкам, остался только стержень, на котором были кольца.

— (Все движения выполняются совместно с взрослым) Давай соберем пирамидку, чтобы она снова была красивая. Собираем пирамидку, все действия проговариваются. Повторить данное упражнение несколько раз.

5

«Зверушки в гости к нам пришли».

1. Развитие речевого слуха- умения слушать слова, произносить слова-звукоподражания.

2. Развитие общей и мелкой моторики.

Трактор с животными

Ход занятия:

Массаж кистей и пальцев рук.

Ребром ладони имитируем «пиление» по всем направлениям кисти рук.

Пили, пила, пили, пили!

Зима холодная пришла.

Напили нам дров скорее,

Печь истопим, всех согреем!

Похлопывают по внутренней стороне ладони кончиками пальцев другой руки.

Вот веселые цыплятки

В огород пришли на грядку.

Они радостно идут,

Быстро зернышки клюют.

Воспитатель. Имя ребенка, сегодня к нам на занятие приехал трактор с животными. Давай с ними познакомимся. Мы будем с тобой нажимать на каждое животное по очереди, и они нам будут говорить, как их зовут и как они разговаривают. Затем воспитатель высаживает животных из трактора, и предлагает ребенку вместе их посадить назад. Молодец! Ты справился!

6

«Домик для животных»

1.Развивать двигательные реакции (хлопать в ладоши, наклонять голову в стороны).

2.Коррекция мелкой моторики на основе показа взрослого.

3.Воспитывать доброжелательные отношения между ребенком и взрослым.

игрушка зайца, мишки, лисички, запись плясовой мелодии, 2 кубика и треугольная призма из строительного набора, замочек.

Ход занятия:

Воспитатель показывает ребенку игрушку зайчика, мишки, лисички.

(подает игрушки ребенку, чтобы он их погладить).

Они в лесу живут, а домика у них нет. Давай построим им домик, чтобы им было там тепло.

Взяли «молоточки» (сжимаем кулачки), будем строить домик для животных.

 1. Массаж,   упражнение «Дом».

Стук, стук, постук,

Молоточки стучат,

Строят домик для зверят. (Стучим кулачками друг о друге).

Вот с такою крышей, (Ладошки над головой).

Вот с такими стенами, (Ладошки около щек).

Вот с такими окнами, (Ладошки перед лицом).

Вот с такою дверью. (Одна ладошка перед лицом).

2.  Упражнение на складывание кубиков друг на друга.

Воспитатель предлагает построить  домик из строительного набора. Показывает, как построить домик: берем один кубик, ставим на стол, берем другой кубик и аккуратно ставим на первый, а наверх домика ставим «крышу». Теперь предложить построить такой же домик ребенку вместе.

— На двери замок висит, надо замок открыть, чтобы животные в домик вошли.

Физминутка, упражнение «Замок».

На двери висит замок. Руки сцеплены в замок.

Кто его открыть бы мог?

Мы замочком постучали, (Стучим о колени.)

Мы замочек покрутили, (Крутим кистями).

Мы замочек потянули.(Растягиваем пальцы).

И открыли.

— Вот и открылся наш домик.  Животные в домике будут жить и радоваться.

— Покажите наши друзья, как вы будете радоваться!

 Звучит плясовая мелодия.  Воспитатель показывает, как пляшет зайка, мишка и лисичка.

— Вот какие веселые зверушки. Это ты построил для них домик, молодец!

7

«Ты мне, а я тебе»

1. Формировать умение выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать.

2. Воспитывать уважительное отношение ребенка к взрослым.

Игрушки Мишка и Зайка, 2 коробки или корзинки, кубики и шарики одинаковой величины

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент.

На столе стоят накрытые платком игрушки: мишка и заяц.

В. (Имя ребенка), посмотри, к нам на занятие сегодня кто-то пришел. И не просто пришел, а играет с нами в прятки. Давай посмотрим, кто же тут прячется.

Воспитатель открывает игрушки.

показывает мишку.

Р: (рассматривает мишку).

В: Что принес мишка?

В лапах у мишки шарик.

Р: ( рассматривает шарик).

В: А что можно делать с шариком?

Р: Катать.(по возможности ребенок говорит, а если нет то совместно с взрослым показывает).

В: Правильно. Давайте посмотрим, как шарик катается.

Воспитатель показывает как катать шарик.

В: Молодец!

Физкультминутка

Мишка лапки подними

Мишка лапки опусти

Мишка, Мишка покружись

А потом земли коснись.

Воспитатель показывает вторую игрушку-зайку, который держит кубик.

В: Давай посмотрим, кто пришел с мишкой? Зайка.

В: А зайка что нам принес? Кубик. А что можно делать с кубиком? Ставить.

Воспитатель показывает как нужно ставить кубик на кубик, чтобы получилась башня. Затем задание выполняется совместно.

В: Умница!

Пальчиковая гимнастика

Зайчик прыг, зайчик скок (показываем зайку пальчиками)

Спрятался он под кусток (кулачок обнимаем ладошкой)

Под кусточком –молчком (грозим пальчиком, чтоб сидел тихо)

Только уши торчком (показываем зайку).

Игровая ситуация «Ты мне, а я тебе».

В: Имя ребенка, давай поможем нашим гостям разобрать фигурки. Мишке мы будем давать шарики, а зайке кубики.

Воспитатель совместно с ребенком способом «рука в руке», берут фигурку, кладут мишке шарик, зайке - кубик.

Воспитатель хвалит ребенка. Ты молодец!

8

«Фотографии со мной».

1.Стимулировать речевое развитие, формировать звукоподражание.

2.Развивать желание слушать и подражать действиям взрослого.

3. Способствовать развитию положительных эмоций.

Собачка, фотографии ребенка, магнитофон.

Ход занятия:

Играет музыка «Собачий вальс» Ф. Шопен. В руках педагога появляется собачка (кукольный театр) «Здравствуй ……», здоровается с ребенком за руку. «Давай с тобой поиграем!»

П. «Давай покажем собачке, как мы знаем части своего лица».

Игра «Где же наши ушки»

Педагог читает потешку, ребенок вместе с педагогом прикрывают руками те части лица, о которых говорится в произведении. Задание выполняется путем совместных действий.

Где же наши ушки? ( прикрывают уши руками)

Слушают пестушки!

А где наши глазки? (показывают глаза)

Глазки смотрят сказки!

А где наши зубки? (улыбаются, показывая зубы руками)

Прячутся за губки!

Ну а ротик - на замочек! (прикрывают рот рукой)

Педагог и собачка хвалят малыша!

П. (с героем – собачкой) «Какой умница!»

П. У собачки есть для тебя подарок, это твои фотографии. Давай их вместе посмотрим?

Рассматривают фотографии, нужно чтобы ребенок показал пальцем, или сказал что это я!

4. Итог занятия

П. (с героем – собачкой) «Мы с вами хорошо поиграли, мне очень понравилось у вас в гостях, до свидания (имя ребенка)».

№

Название игры

Цель

Оборудование

Содержание

1

«Найди домик для игрушки»

1.Развивать мелкую моторику.

2.Создать радостное настроение.

3.Воспитывать у ребенка чувство отзывчивости

картинки и предметы для сличения — мишка, кукла, зайка, три листа белой бумаги.

Ход занятия:

Массаж кистей и пальцев рук. Действия выполняются по тексту:

Хлоп! Раз, еще раз

Мы похлопаем сейчас.

А потом скорей-скорей

хлопай-хлопай веселей!

Пальчик о пальчик тук да тук,

Хлопай, хлопай, хлопай!

Перед ребенком на столе раскладывают три листа бумаги и говорят, что это домики, в них живут мишка (кладут картинку с изображением мишки на один из листов), кукла (кладут картинку на другой лист), зайка (кладут третью картинку). Берут игрушки и показывают, что они пошли гулять. Потом просят ребенка помочь игрушкам найти свои домики. При затруднениях педагог помогает ребенку, прикладывая картинку к игрушке.

2

«Четвертинки - половинки»

1. Учить выполнять относительно точные движения кончиками пальцев: вдавливание, прикладывание.

2. Коррекция зрительно-моторной координации на основе действия с предметами.

Мишка, мягкий пазл фрукты, овощи.

Ход занятия:

Воспитатель: Посмотри, сегодня к нам в гости пришел Мишка-Топтыжка. Давай, поздороваемся с ним.

Воспитатель подходит к (имя ребенка)

"Это (имя ребенка). Дай ручку Мишке. Где ручки у (имя ребенка)? Покажи. Вот ручки. ( Поглаживает руку ребёнка, просит похлопать ручками, "Хлоп-хлоп".)

Топтыжка хочет поиграть с тобой, у него есть интересный паз (половинки), он хочет вместе с тобой собрать его. Давай поиграем с ним?

Воспитатель раскладывает готовые пазлы с фруктами и овощами, затем разбирает его. Мишка берет одну половинку, а воспитатель с ребенком берут второю половинку, и соединяют их, таким образом соединяют все пазлики. Мишка благодарит ребенка за игру, хвалит его и дает (имя ребенка) конфету.

3

«Покажи мне (части тела)»

1. Развитие эмоционального общения ребёнка с взрослым, налаживание контакта.

2. Развитие речевого слуха- умения слушать слова, произносить слова-звукоподражания.

3. Развитие общей и мелкой моторики.

Кукла

Ход занятия:

Воспитатель: Посмотри, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Давай, поздороваемся с ней.

Воспитатель подходит к (имя ребенка)

"Это (имя ребенка). Дай ручку Кате. Где ручки у (имя ребенка)? Покажи. Вот ручки. ( Поглаживает руку ребёнка, просит похлопать ручками, "Хлоп-хлоп".)

Воспитатель обращается к кукле Кате:

"Катя, покажи, где (имя ребенка)." (показывает на ребёнка рукой куклы.)

Воспитатель:

Давай опишем куклу. (проговариваем и показываем )

Вот у куклы голова,

А вот глазки - их два.

Вот у куклы лобик,

Вот у куклы носик,

Вот у куклы ротик,

Шейка и животик.

Вот у куклы ручки.

Вот у куклы ножки,

А на них сапожки.

Затем способом «рука в руке» показываем и проговариваем все части тела на ребенке.

Самомассаж

Наша умная головка

Думала сегодня ловко. ( погладить себя по голове).

Ушки всё услышали (погладить уши)

Глазки посмотрели (погладить веки, поморгать глазками)

Ручки всё исполнили (погладить ладошки).

А ножки посидели (погладить ножки).

Прощание с куклой Катей.

4

«Кто спрятался».

Развитие зрительного восприятия; закрепление представлений о цвете.

2 цветка большого размера, выполненных из картона, красного, синего, 2 плоскостные фигуры бабочек таких же цветов, как и цветы .

Ход игры:

Физ. разминка для пальчиков «Белка»

Сидит белка на тележке,

(Исходное положение — кисти рук сжаты в кулак.)

Продает она орешки,

(Круговые движения кистью вправо, влево.)

Лисичке-сестричке,

(Разогнуть большой палец.)

Воробью,

(Разогнуть указательный палец.)

Синичке,

(Разогнуть средний палец.)

Мишке толстопятому,

(Разогнуть безымянный палец.)

Заиньке усатому.

(Разогнуть мизинец.)

Вот так!

Взрослый раскладывает на столе цветки двух цветов и говорит: Сейчас мы с тобой поиграем. Посмотри на эти цветы, они красного и синего цвета. А вот видите бабочек, они хотят найти свои цветы, чтобы спрятаться. Нужно помочь бабочкам спрятаться. На какой цветок нужно сесть бабочкам, чтобы им можно было спрятаться. Надо красную бабочку спрятать на красный цветок. Взрослый показывает ребенку как нужно спрятать бабочку, затем это задание выполняют вместе.

5

«Прокати мне мяч»

1.Формирование манипулятивной функции рук и согласованных движений пальцев рук.

2. Коррекция зрительно-слухового внимания на основе словесных указаний взрослого.

2 коробки, или 2 ведерка, мячики разной величины

Ход занятия:

1. Массаж кистей и пальцев рук.

Сжимание и разжимание в ладони маленьких резиновых мячей:

Крепко мячики сжимаем,

Наши мышцы напрягаем,

Чтобы пальцы никогда

Не боялись бы труда!

Воспитатель предлагает ребенку поиграть в мяч. Перед нами коробка, в ней лежат мячики, нам нужно переложить эти мячики в другую коробку. Вначале действия выполняются совместно, после неоднократного повторения дать возможность ребенку попробовать самостоятельно выполнить данное задание. Молодец! Ты умница!

6

«Покатаем животных в машине»

1.Развитие наглядно-действенного мышления.

2. Развитие двигательной активности.

Машина, игрушки животные домашние.

Ход игры:

К нам в гости на машине приехали домашние животные. Но в машине закончилось горючее, а животным нужно добраться до дома. Давай отвезем домой их вместе?

Стихотворение: (обыгрывается)

Наши-друзья,

Друзья – наши милые

В машинку садились

По дороге катились.

У-ух!( игровое упражнение повторяется несколько раз, способом рука в руке, выполняются движения машины вперед назад).

Молодец, (имя ребенка)! Животные говорят тебе «спасибо», ты сегодня очень хорошо играл.

7

«Сорока, сорока».

Учить ребенка воспроизводить игровые движения согласно тексту потешки.

Фигурка сороки, цветная.

Ход занятия:

Воспитатель: «Здравствуй (имя ребенка)! Ой, посмотри, кто к нам сегодня в гости прилетел? (воспитатель показывает фигурку сороки) Птичка. Сорока.  Посмотри, у сороки есть крылышки – она может летать; Покажем как она летает, машет крылышками .А это клюв. С помощью клюва она клюет зернышки, пьет водичку, чистит перышки (проговаривают и эмитируют движения).
Воспитатель: А покажи, где у сороки ножки? Ножки – на которых сорока прыгает. 
Воспитатель:  Красивая, сама черная, а живот и плечи белые.
Воспитатель: Я знаю,  про сороку песенку, сейчас ее пропою.
Сорока, сорока,
Где была?
 Далёко.
Кашку варила,
Деток кормила...
 Дальше воспитатель берет пальчики ребенка по очереди и приговаривает: Воспитатель: Этому дала, этому дала.... Беря последний, пятый пальчик, она произносит:
  А этому не дала?
 Нет.
А почему?
Он каши не варил, воды не носил, дров не рубил — нет ему  ничего!»
При повторении потешки воспитатель побуждает ребенка повторять:
Этому дала?
Дала.
А этому дала?
Дала.
  В дальнейшем потешка повторяется несколько раз.
Воспитатель: (Имя ребенка), сороке пора уходить, а за то, что ты  играла с ней, она  хочет угостить вас яблочком. Давайте скажем сороке «спасибо» и «до свидания».

8

«Краски, карандаш, фломастер»

1. Вызвать интерес к рисованию радуги.

2. Воспитывать любознательность и художественный вкус.

Акварельный лист А 4, краски, кисточки, салфетки бумажные, палитра, стаканчики с водой, иллюстрации по теме, кукла.

Ход занятия:

В группу входит кукла Маша и плачет.

- Что случилось? кто тебя обидел? Она очень стесняется, но мне на ушко сказала, что вчера была в гостях в Цветочной стране. Там так красиво и волшебно! Жители были в цветочной одежде, деревья и трава были разноцветными, на небе – цветочные облака. А над этим озером висела Радуга необычайной красоты и по ней катались маленькие жители Цветочной страны, как с горки.

- Так чего ж ты плачешь?

- Она сфотографировала Радугу, чтобы показать ее своим подружкам. Но по дороге к нам прилетела злая волшебница и украла фотографию. Теперь не знает как ей быть и что делать?

(Имя ребенка), а давай нарисуем радугу и подарим наши рисунки кукле.

Показ пособия «Радуга». Чтение стихотворения:

Краски сегодня ужасно устали;

Радугу в небе они рисовали.

Долго трудились над радугой краски,

Радуга вышла красивой, как в сказке.

Вся разноцветная - вот красота!

Ты полюбуйся, какие цвета…

Пальчиковая гимнастика.

В небе гром, гроза - Сжимают и разжимают пальцы

Закрывай глаза! - закрывают ладонями глаза, потом открывают.

Дождь прошёл, трава блестит,- стучат пальцами по столу.

В небе радуга стоит - рисуют в воздухе полукруги.

Воспитатель способом рука в руке начинает рисовать с ребенком радугу, все действия проговариваются.

Кукла Маша благодарит за рисунки и уходит показать их своим подружкам куклам.

№

Название игры

Цель

Оборудование

Содержание

1

«Переползи препятствие»

1.Учить переползать через препятствие; учить пролезать в обруч;

2.Развивать двигательную активность.

Обруч, мяч, Мишка.

Ход занятия:

Занятие проводится в адаптивной физкультуре на полу. Воспитатель и няня. На физкультуру пришел Мишка, он хочет быть здоровым и сильным. Он принес с собой обруч и мяч. Предлагает тебе (имя ребенка) поиграть с ним вместе.

Воспитатель держит обруч, показывает и объясняет правила упражнения. Нужно переползти через обруч. Первым проходит это испытание Мишка, затем воспитатель с ребенком, если ребенок не может пройти испытание самостоятельно, ему помогает няня. Стимулирует ребенка мяч. Упражнение выполняется несколько раз. В конце ребенка обязательно нужно похвалить, и поощрить, например дать ему пиченьку.

2

«Доползи до игрушки»

1. Совершенствование навыков ползания.

2. Развитие глазомера и силы рук; укрепление у ребенка силы мышц рук и мышцы туловища.

Игрушки, грузовик.

Ход занятия:

Действия происходят на полу.

В.привозит на грузовике игрушки, просит помочь разгрузить грузовик. Разгружают совместно.

Пальчиковая гимнастика.

Есть игрушки у меня: (хлопают в ладоши)

Паровоз и два коня, (Загибают пальчики на обеих руках)

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран.

Сколько вместе? ( хлопают в ладоши и ударяют друг о друга

Как узнать?

Помогите сосчитать.

Затем воспитатель убирает игрушки на метр от ребенка, создает ситуацию, чтобы ребенок прополз до игрушки. Вначале нужно показать, или помочь ребенку проползти. Все действия проговариваются.

В конце попросить ребенка вместе собрать игрушки.

Ты очень хороший мальчик! Ты справился! Молодец!

3

«Кто живет в этом домике?»

1. Развитие зрительно-моторной координации, умение фиксировать взор на предмете. Знакомство с домашним животным кошкой.

игрушка кошка

Ход занятия:

 1. Организационный момент.

 На столе, на расстоянии вытянутой детской руки, в домике находится игрушка кошка:

 - Кто в домике живет, кто нас зовёт?

 С помощью взрослого ребёнок достает игрушку.

 -Это кошка! Киса. Киса нас зовёт: «Мяу-мяу-мяу! » Здравствуй, киса!

 Рукой ребёнка педагог гладит кошечку, произнося: «Мяу! »

 2. Игра на развитие зрительного восприятия, зрительно-моторной координации, стимулирование эмоциональных реакций «Прятки».

 Педагог показывает ребенку игрушку:

 - Вот киса! (Накрывает игрушку). Киса спряталась. Где киса? «Мяу-мяу-мяу».

 Педагог ждёт реакции ребёнка (попытку движения рукой или фиксации взора на предмете, затем снимает рукой малыша салфетку. Игра повторяется ещё 2-3 раза.

 3. Ознакомление с игрушкой и на её примере с домашним животным кошкой.

 Педагог читает потешку и рукой ребёнка поглаживает называемые в ней части тела.

-Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глазки смелые,

 Зубки белые.

- А где у кисы головушка (показывает ручкой ребёнка). А где у тебя голова-головушка? (взрослый ожидает реакцию девочки, а затем оказывает помощь).

 Таким же образом педагог и ребёнок находят глаза, уши, нос, рот.

 -У кисы есть лапки, где лапки? А у тебя есть лапки? Нет, у тебя ручки, где ручки?

 Далее рассматривают ножки и ищут хвостик.

4

«Спрячь мяч в коробку»

Развивать память, чувство ритма, мелкую и общую моторику, глазомер, координацию движений.

Коробка, мячики 2-3 шт., платочек.

Ход занятия:

Приветствие «Это я»

Это глазки. Вот. Вот.
Это ушки. Вот. Вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка.
Тут живот.
Это ручки. Хлоп. Хлоп.
Это ножки. Топ. Топ.
Ой, устали. Вытрем лоб.

Воспитатель выкладывает перед ребенком мячик, затем накрывает его платочками. Где спрятался мяч? Найди его, сними с него платочек.

Массаж ладоней «Я мячом круги катаю»

Я мячом круги катаю,
(между ладоней по кругу)

Взад-вперед его гоняю,
(движения вверх-вниз)

Им поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.

Воспитатель ставит коробку рядом с ребенком, показывает и объясняет ему, что нужно спрятать мячик в коробку, сначала действия выполняются совместно, затем дать возможность ребенку выполнить задание самостоятельно. Обязательно похвалить малыша за старания.

5

«Воробушки прилетели»

1.Стимуляция кинестетических ощущений и развитие их на основе пальцевого осязания.

2. Воспитывать интерес к новому виду деятельности.

Если есть игрушка птичка, если нет, то распечатать готовую картинку воробышек, стаканчик, миска и фасоль.

Ход занятия:

Сидит белка на тележке,
Продаёт свои орешки;
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,

Заиньке усатому.(сгибать и разгибать по очереди все пальчики)

Вдруг прилетают воробышки. Воробышки хотят кушать.

Воспитатель предлагает ребенку покормить воробышек, для этого нам нужно из стаканчика переложить фасоль в миску, чтобы воробышек мог поклевать.

Воспитатель показывает что нужно делать, затем выполняет действия с ребенком.

По завершению, воробушки поблагодарили за корм, попрощались и улетели.

6

«Большие и маленькие бусы»

1.Развивать тонкие движения кончиков пальцев, хватательные движения.

2.Развитие мелкой моторики пальцев рук, памяти, внимания.

Геометрические бусы(готовые), кукла, корзинка

Ход занятия:

В: Имя ребенка, слышишь, кто-то плачет? Давай, посмотрим, кто это? Да это, Катенька! Здравствуй, Катенька, что случилось? Почему, ты такая грустная?

Катя: Здравствуйте! Я к вам в гости собиралась, рассыпала бусы и не как не могу их собрать. (Катя показывает корзину)

В: Не волнуйся, Катя, мы с (имя ребенка) тебе поможем собрать бусы. Ой, посмотрите, а бусы, разные! Ты, Катенька, садись вот сюда, а мы тебе, поможем собирать бусы.

В: показывает и проговаривает, каким образом мы будем собирать бусы. Затем все действия с ребенком выполняются способом рука в руке.

Молодец! Мы справились! Теперь, Катя с бусами стала красивая, нарядная, посмотри!

7

«Разноцветные пуговки!»

1.Развитие захвата щепотью и пальцами мелких предметов.

2.Развитие внимания и терпения.

Набор пуговиц( 10 штук), маленькая коробочка, и миска.

Ход занятия:

Воспитатель. (Имя ребенка), у меня есть волшебная Чудо-пуговка. Она живёт вот в этой коробочке. Посмотрите на неё.

У пуговки плохое настроение, потому что ей очень скучно жить одной в этой коробочке. Давай с тобой поможем ей обрести друзей? Для этого нам нужно из миски переложить все пуговки в коробку.

1. Массаж кистей и пальцев рук.

Веселая мышка

Перчатку нашла.(Как будто натягиваем перчатки на одну и другую руки)

Гнездо в ней устроив, (Водим пальчиком по ладони.)

Мышат позвала,(Приглашающее движение.)

Им корочку хлеба (Щипать ладонь кончиками пальцев.)

Дала покусать.

Погладила всех (Погладить каждый пальчик.)

И отправила спать.

Действия выполняются совместно с взрослым.

В конце занятия обязательно нужно похвалить ребенка.

Ты умничка! Благодаря нашим с тобой стараниям, у пуговки появились друзья.

8

«Построим дорожку из кубиков»

1.Продолжать знакомить ребенка с простейшим способом конструирования: располагать кубики друг к другу и выстраивать их в ровную линию.

2.Развивать умение ребенка играть вместе, сообща; воспитывать чувство товарищества.

Игрушки домашних животных( корова, кошка), кубики деревянные.

Ход игры:

(Имя ребенка) у нас сегодня гости, давай с ними поздороваемся.

Сегодня мы с тобой попробуем построить дорожку из кубиков для наших домашних животных: для коровы- Буренки, и кошки- Мурки). Дорожка по которой они пришли к нам гости сломалась, теперь нам нужно ее с тобой восстановить.

Массаж кистей и пальцев рук.

Упражнение «Мастер шкафчик мастерил».

Мастер шкафчик мастерил, ровно досочки пилил.

(Поставить ладонь ребром и «пилить» по поверхности другой ладони.)

Молотком по ним стучал, точно гвозди забивал.

(Сжать руку в кулак и слегка стучать по ладони, по пальцам.)

Дверки сделал.

(Соединить боковые поверхности больших пальцев, раскрывать и закрывать «дверки».)

Ключик сделать он не смог.

(Соединить пальцы обеих рук в «замок», большие пальцы друг с другом и спрятать их внутрь «замочка».)

Взрослый показывает каким образом будет строиться дорожка, затем упражнение выполняется совместно с ребенком. Каждое правильное движение ребенка нужно поощрять, например, говорить ему ласковые слова, или погладить по головке.

По завершению задания, предложить ребенку игрушку, чтобы он смог проводить их по дорожке.

№

Название игры

Цель

Оборудование

Содержание

1

«Да здравствует мыло душистое»

1.Закреплять культурно-гигиенические навыки.

2.Развивать общую, мелкую моторику, координацию движений.

Коробочка с мылом, кукла(нужно испачкать ей руки), тазик с водой, полотенце, картинка «Мойдодыра».

Ход занятия:

Воспитатель читает отрывок из произведения «Мойдодыр»

«Вдруг из маминой из спальни

Кривоногий и хромой

Выбегает умывальник

И качает головой:

«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросенок!

Ты чернее трубочиста,

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса

У тебя такие руки

Что сбежали даже брюки

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя… »

Затем к нам в гости приходит кукла Катя, вся грязная, и неопрятная.

Плачет и просит о помощи, чтобы ей помыли руки и лицо.

Вдруг появляется Мойдодыр с волшебной коробочкой, внутри находится мыло. Показать ребенку мыло, и предложить ему помыть кукле руки. Все действия проговариваются, выполняются способом рука в руке.

Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!

Мойдодыр и кукла прощаются с нами и говорят спасибо за занятие!

2

«Зубки наши хороши»

1.Закреплять навыки личной гигиены.

2.Продолжать формирование навыков здорового образа жизни.

Зеркало, зубная щетка, зубная паста, стаканчик и полотенце.

Ход занятия:

Воспитатель.  Сегодня мы поговорим о нашем здоровье. Нужно ли человеку быть здоровым?

Воспитатель достает зеркало.

Посмотри на себя в зеркало. Улыбнитесь себе. Какой ты у нас красивый, весёлый. Наше здоровье во многом зависит от здоровья наших зубов.  Посмотри на свои зубы в зеркало: зубы белые, ровные, блестят.

Упражнение.

Льется чистая водица
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево.
Опусти головку вниз,
И тихонечко садись. (Слова текста сопровождаем действиями)

Закрепление. Чистка зубов в туалетной комнате.

Сегодня на занятии мы учились  беречь свое здоровье, здоровье своих зубов; разучили правила чистки зубов. Ты умница! Ты справился! Закреплять навык чистки зубов ежедневно.

3

«Сделаем лодочку»

1.Формирование у ребенка элементарных культурно- гигиенических навыков.

2.Учить ребенка хорошо намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пузырей (белой пены).

Оборудование

умывальной комнаты.

Ход показа:

Педагог: Мы подъедем к раковине( ребенок на коляске), откроем кран и пустим теплую воду. Все действия по возможности выполняются совместно.

Включает воду и читает стихотворение:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где тут прячется вода!

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку

По-нем-нож-ку.

Нет, не понемножку –

Посмелей,

Будет умываться веселей!

А сейчас мы возьмем мыло, положим его на ладошку, прикроем другой ладошкой. Сделаем себе красивые «белые перчатки» - намыливаем, вот так. Хорошенько потрем ладошки, каждый пальчик, чтобы стало много - много пены, чтобы она покрыла руки, как перчатки. Затем педагог совмещает ладошки ребенка, чтобы получилась лодочка, набрать немного воды. Наблюдать за реакцией ребенка. Затем смыть руки. Выполнять данное упражнение ежедневно, во время гигиенических процедур.

Если ребенку не комфортно мыть руки в раковине, набираем в тазик воды и проделываем данное упражнение.

4

«Обед для зверушек»

1. Продолжать знакомить детей с домашними животными, чем они питаются.

2.Развивать мелкую моторику рук, речь, память детей.

Ламинированные вырезанные картинки, обклеенные коробочки цветной бумагой, двусторонний скотч для приклеивания картинок животных к коробочкам.(собачка, кошка, зайка

Ход дидактической игры:

Коррекционные упражнения (пальчиковые игры).
Воспитатель действует руками ребенка.

Этот пальчик – маленький,

Этот пальчик – слабенький,

Этот пальчик – длинненький,

Этот пальчик – сильненький,

Этот пальчик – толстячок,

Ну а вместе – кулачок!  (Массажирую каждый пальчик.)

Кулачки сложили, кулачками били:

Тук-тук, тук да тук,

Тук-тук, тук да тук!  (Стучим кулачок о кулачок)

Ладушки – ладошки,

хлопали в ладошки,

Хлопали в ладошки,

Отдохнем немножко.         (Хлопки в ладоши)

Ребенку предлагается поиграть в игру, взрослый называет и показываем ребенку животных, и чем они питаются.

Показывает как правильно нужно кормить животных. С коробки достать косточки, рыбу, морковь. Показать ребенку. Затем выполнить это задание с ребенком способом «рука в руке». Повторить данную игру несколько раз.

Каждый раз нужно хвалить ребенка, гладить его по головке.

5

«Я самый красивый»

1.Учить пользоваться расческой.

2.Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость и  аккуратность, заботу о кукле.

Кукла, расческа.

Ход игры:

Восп.( берет куклу): (Имя ребенка), мне кукла Катя сказала, что ее пригласили в гости. Она нарядилась, а прическа у нее не получается. Что же делать ей?

Восп.: Конечно, мы поможем тебе, кукла Катя, сделать прическу, не переживай.

Восп.: Давайте нашей Кате сделаем хвостики. Сначала волосы нужно расчесать. Воспитатель берет расческу, и причесывает кукле волосы, ребенок тем временем наблюдает за действиями взрослого. Следующий этап выполняется действие способом рука в руке. Все действия проговариваются.

Расти коса до пояса

 Не вырони ни волоса.
Расти, косонька, до пят -
Все волосоньки в ряд.
Расти, коса, не путайся -
Маму, дочка, слушайся.

Кукла благодарит за прическу.

6

«Уложим куклу спать»

1.Закрепить знание и умение игры с куклой. 2.Воспитывать у ребенка эмоциональное отношение к игрушке.

Кукла, колыбельная песня.

Ход игры:

Воспитатель приносит в группу куклу. Кукла «здоровается» с детьми, рассказывает о себе.

Воспитатель: Кукла Маша очень ласковая, добрая и воспитанная девочка. Она очень устала, долго гуляла на улице, помогала другим ребятам и ей очень хочется отдохнуть.

Давай мы с тобой уложим куклу спать.

Все действия выполняются совместно с взрослым.

Сначала мы снимаем с куклы шляпку, туфли.

Затем мы будем петь кукле песенку и качать ее.

Когда кукла уснет, воспитатель кладет ее в кроватку, и совместно с ребенком накрывают куклу одеялом.

Ты умничка! Вместе мы справились!

7

«Найди пару».

1.Формирование ручных умений: прицеплять прищепки.

2. Коррекция зрительно-слухового внимания на основе сосредоточения на речи  и действиях взрослого.

3. Воспитание чувства радости от правильно выполненного задания.

Заранее подготовить прищепки 2х цветов. Красные и синие.(10 штук), вырезать кружочки 2 шт. один красный, другой синий.

Ход игры:

1. Массаж кистей и пальцев рук.

Движения, как при растирании замерзших рук.

Заморозил нас Морозко,

— Влез под теплый воротник,

Как воришка, осторожно

В наши валенки проник.

Разжимать и сжимать кулачки.

Вышли пальчики гулять.

В домик спрятались опять.

2.Упражнение с прищепками.

Педагог показывает кружочки, нам к каждому кружочку нужно найти свою пару прищепок, прицепить их нужно по цвету.

На стол высыпаются прищепки. Все действия выполняются совместно. После каждой прицепленной пары, обязательно похвалить ребенка.

8

«Носики - курносики»

1.Учить показывать части тела и лица на себе, кукле, взрослом.

2.Развивать внимание, память, мышление.

Собачка, кошка, мишка, кукла.

Ход занятия

В гости пришли кукла, Мишка, собачка и кошка.

Физкультминутка

Есть у нас на голове (показывать пальчиком)

Уха два и мочки две.

Брови, скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щеки. Нос и две ноздри,

Губы, зубы - посмотри!

Подбородок над губой,

Вот, что знаем мы с тобой!

Чтение стихотворения «Что для чего»

Вот у Маши голова, чтобы думать и решать.

Вот у Маши носик, чтобы нюхать и дышать.

Вот у Маши глазки, чтобы видеть все во круг.

Вот у Маши ушки, чтобы слышать каждый звук.

Вот у Маши ротик, чтобы кушать, чтобы пить,

Чтобы улыбаться, петь и говорить.

Вот у Маши ручки, чтобы трогать и держать,

Вот на ручках пальчики: слева пять и справа пять.

Раз, два, три, четыре, пять… будем пальчики считать.

Во время чтения показывать части тела пальцем ребенка на всех игрушках