Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Конспект учебного занятия по программе технической направленности "3D-ручка, рисуем и моделируем"
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Дворец детского и юношеского творчества
имени А.А. Алексеевой»
Конспект учебного занятия объединения
технической направленности «3D-ручка, рисуем и моделируем»
Тема: «Изготовление карандашницы в технике 3D-моделирования»
Составитель:
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Петрова Людмила Васильевна
Череповец, 2022
Учебное занятие по теме: «Изготовление карандашницы в технике 3D-моделирования»
Учебное занятие проводится в рамках общеобразовательной общеразвивающей программы «3D-ручка, рисуем и моделируем»в разделе «Создание 3D-модели из плоских деталей».
Тип учебного занятия - занятие по закреплению изученного материала и изучению нового.
Возраст детей: 7-9 лет
Год обучения: первый год обучения
Время проведения: 2 учебных часа
Цель: «Изготовление карандашницы в форме куба по собственному эскизу».
Задачи:
Образовательные:
познакомить с историей возникновения карандашницы, понятиями «куб», «грань», «ребро», «вершина»;
формировать умение составлять чертёж и эскиз;
Развивающие:
развивать пространственное и художественное воображение;
развивать умение анализировать и делать выводы;
Воспитательные:
воспитывать умение работать в группе.
Педагогические технологии: технология критического мышления, игровая, здоровьесберегающая, ИКТ.
Планируемые результаты.
Личностные:
-развитие познавательных интересов,
- воспитание аккуратности в выполнении работы;
Познавательные:
- формирование умения выявлять причинно-следственные связи в учебном материале;
- развитие творческого потенциала учащихся через создание своего эскиза;
- развитие аналитического мышления, умения сравнивать, делать обобщения.
Регулятивные:
- формирование умения целеполагания, планирования последовательности действий;
- формирование умения контролировать и оценивать свою деятельность.
Коммуникативные:
- развитие умения выстраивать монолог, участвовать в диалоге, вежливо разговаривать с окружающими людьми, использовать в речи специальные термины;
- развитие умения высказывать свои суждения о предмете.
Оборудование: ноутбук, проектор, плоские и объёмные фигуры, куб.
Материалы и инструменты: линейки, карандаши простые и цветные, листы в клетку, 3D-ручки, филамент, ножницы.
Этапы | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Примечание |
Организационный этап Актуализация знаний Стадия вызова Приём «Взаимоопрос» Основной этап Стадия осмысления Приём «Знаем/Хотим узнать/Узнали Формулирование детьми темы занятия (цель) Правила ТБ Итогово-рефлексивный этап Рефлексия деятельности Рефлексия личностная | - Здравствуйте, ребята. Давайте поприветствуем друг друга. «С добрым утром! Добрый день! Первым делом гоним лень, На занятии не зевать, Фантазировать, мечтать, Будем мы очень старательными, Спокойными и внимательными». - Давайте разделимся на две команды. Педагог выбирает двух человек и каждому из них по очереди предлагается выбрать себе товарища из числа оставшихся. Затем вторые выбирают себе в команду третьих и т.д. - Посмотрите на слайд. Сравните две картинки, найдите сходство и различие. - Какие приспособления помогут избежать беспорядка на рабочем столе? На доске педагог открывает слово КАРАНДАШНИЦА, входящее в состав темы занятия. -Что такое карандашница? - Когда появилась? Посмотрите презентацию и составьте два вопроса для команды соперника. - Из чего можно сделать карандашницу? На слайдах представлены карандашницы из различных материалов. - Интересно вам было бы изготовить карандашницу с помощью 3D-ручки? Вы хотите её сделать для себя или в подарок для кого-то? На доске педагог открывает второе слово ИЗГОТОВЛЕНИЕ, входящее в состав названия темы занятия. - На слайдах были представлены карандашницы разной геометрической формы. Какая наука изучает геометрические тела? Давайте ненадолго окунёмся в мир математики. На слайде представлены геометрические фигуры. Объедините их в две группы, объясните ваш выбор и назовите все фигуры. - Отгадайте загадку и вы узнаете, какая форма нас будет интересовать сегодня. «Шесть квадратов подружились И в него навек сложились» Педагог открывает на доске слово КУБ. - Что вы знаете об этой фигуре? - Какие слова можно употребить, рассказывая о кубе? На доске слова: рёбра, вершина, высота, грань, ширина, длина, многогранник. - Перед вами находятся листы с информацией о кубе. Внимательно прочитайте и ответьте на вопросы, которые у вас возникли. Педагог оформляет на доске полученную информацию в графу «Узнали». Обратите внимание, какие слова мы с вами открыли: КАРАНДАШНИЦА, ИЗГОТОВЛЕНИЕ, КУБ. Что мы будем делать на занятии? -Чтобы изготовить карандашницу что необходимо? - Как он будет выглядеть? - Сколько сторон мы начертим? - Сколько сторон будем изготавливать? На листах бумаги сделайте чертёж стороны куба. - С формой карандашницы мы определились, а может ли она стать украшением интерьера? - Какие интересные задумки можно воплотить? Давайте немного поиграем и проявим фантазию. Одна команда рисует геометрические фигуры и различные линии, а вторая превращает их в какую-нибудь картинку. - Как называется предварительный набросок? - Нарисуйте свой эскиз карандашницы. - Чтобы достичь наилучшего результата, на какие моменты при выполнении работы нам нужно обратить внимание? Критерии выполнения изделия педагог записывает на доске: Чертёж Эскиз Качество выполнения деталей и соединений Цветовое решение Оригинальность Повторение техники безопасности перед практической работой Выполнение практической работы. Педагог помогает при затруднениях. Проведение выставки творческих работ. Голосование за две понравившиеся работы по критериям выполнения изделия. По результатам голосования подводятся итоги. - Давайте вернёмся к таблице «Знаем/Хотим узнать/Узнали» Вопросы: Довольны ли вы своей работой, все ли получилось? Достигли ли вы той цели, которую ставили перед собой в начале занятия? Чему сегодня научились? С какими понятиями познакомились? Какие трудности испытывали? Что было особенно интересно? Что бы ещё хотелось узнать? Пригодятся ли вам знания, приобретенные сегодня на занятии, в дальнейшей жизни? Определите степень своей активности на занятии по 5-ти бальной шкале. - Благодарю вас за отличную работу на занятии! До свидания. | Дети приветствуют педагога. Вместе с педагогом проговаривают приветствие. Дети по цепочке выбирают товарищей в команду. Придумывают название команды. Ответы детей. Карандашница, органайзер Дети высказывают предположения. Дети смотрят презентацию и придумывают два вопроса по данной информации. Отвечают на вопросы. Ответы детей Просмотр презентации Ответы детей Ответы детей Ответ: геометрия (математика) Дети в командах обсуждают и объясняют свой выбор. Команда соперников проверяет. Ответ: Куб. Ответы детей. (Педагог записывает в графу «Знаем») Ответы детей. Все понятия, которые учащиеся не знают или сомневаются в их значении, педагог записывает в графу «Хотим узнать» Работа в группах, поиск информации Команды читают информацию и обсуждают. Работают со словарём, отыскивая в нём понятие «куб» и названия элементов куба – грань, вершина, ребро, и т.д. Находят и показывают на кубе грань, ребро, вершину. Подсчитывают и записывают их количество. Граней – 6 Рёбер – 12 Вершин – 8 Обсуждают вопрос «Где в жизни можно встретиться с кубом?». Дети формулируют тему занятия. Изготавливать карандашницу в форме куба. Нужен чертёж. Ответы детей. Дети выполняют чертёж. (Взаимопроверка) Ответы детей. Дети в командах выполняют задание. Эскиз. Дети рисуют эскиз карандашницы. Ответы детей. Дети формулируют основные критерии выполнения изделия: Чертёж (точно выполнен) Эскиз (изделие соответствует эскизу) Качество выполнения деталей и соединений (линии и соединения ровные) Цветовое решение (сочетание цветов) Оригинальность (идея, задумка) Дети рассказывают технику безопасности при работе с 3D-ручкой. Дети изготавливают карандашницу в форме куба по собственному эскизу. Каждый ребёнок голосует за две понравившиеся работы (кроме своей) по критериям выполнения изделия. Дети отвечают на вопросы. Подводят итоги проделанной работы, оценивают свой результат деятельности | Слайд 1 На доске находится тема занятия, но она закрыта для учащихся. По ходу занятия дети открывают эти слова и формулируют тему. Слайд2 Две картинки , на которых изображен рабочий стол. Первый вариант – на столе порядок, второй – беспорядок. Слайды3-5 Слайды 6-10 Слайд 11 Деление на группы плоских и объёмных фигур Куб – это правильный многогранник, имеющий шесть граней. Есть другие значения. Слово многозначное. Грань – квадраты, из которых состоит поверхность куба. Рёбра – стороны этих квадратов. Вершина – точка соединения трёх рёбер. Слайд 12 Слайд 13-14 Слайд 15 Слайд 16 |
Заключение
Данная методическая разработка входит в цикл занятий по программе технической направленности «3D-ручка, рисуем и моделируем».
Программа «3D-ручка, рисуем и моделируем»является дополнительной общеразвивающей программой технической направленности стартового уровня. Программа предназначена для работы с детьми младшего и среднего школьного возраста.
Занятия по теме «Создание 3D-моделей из плоских деталей» способствуют расширению технического кругозора учащихся, развитию конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. В процессе создания моделей учащиеся учатся объединять реальный мир с виртуальным, что повышает уровень пространственного мышления и воображения, которое необходимо для чтения чертежей, когда из плоских проекций требуется вообразить пространственное тело со всеми особенностями его устройства и формы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аббасов, И.Б. Двухмерное и трехмерное моделирование в 3ds MAX / И.Б. Аббасов. - М.: ДМК, 2012. - 176 c.
Большаков В.П. Основы 3D-моделирования / В.П. Большаков, А.Л. Бочков.- СПб.: Питер, 2013.- 304с.
Журнал «Педагогическая мастерская. Все для учителя!». №9 (57). Сентябрь 2015г.
Климачева, Татьяна AutoCAD. Техническое черчение и 3D-моделирование / Татьяна Климачева. - М.: БХВ-Петербург, 2008. - 912 c.
Мазепина Т. Б. Развитие пространственно-временных ориентиров ребенка в играх, тренингах, тестах/ Серия «Мир вашего ребенка». Ростов н/Д: Феникс, 2002.32 с.
Швембергер, С.И. 3ds Max. Художественное моделирование и специальные эффекты / С.И. Швембергер. - СПб.: BHV, 2006. - 320 c.
Интернет-ресурсы:
https://make-3d.ru/articles/chto-takoe-3d-ruchka/
http://3dtoday.ru/wiki/3d_pens
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.