«Инклюзивное обучение, через интерактивную деятельность в дополнительного образовании»

ГОРОДСКОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Секция ИЗО и ДПИ

«Инклюзивное обучение, через интерактивную деятельность в дополнительного образовании»

Жукова Анастасия Владимировна,

Педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Дом детского творчества»

Добрый день уважаемые коллеги, тема моего выступления «Инклюзивное обучение, через интерактивную деятельность в дополнительного образовании».

Конечно же любой ребёнок хочет общаться со сверстниками не быть оторванным от общества особенно это касается детей с ОВЗ, наше общество зачастую безразлично к таким людям, поэтому сейчас встал остро вопрос о таких детях и их обучении и воспитании. Наша с вами задача создать для таких детей максимально комфортные условия для развития способностей и адаптации в жизни. Как раз инклюзивное образование помогает детям с различными проблемами, как- бы быть не выброшенными «за борт». Инклюзия (inclusion) – включение, добавление, прибавление, присоединение, вовлечение в образовательный процесс каждого ребенка с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям;

Инклюзивное образование строится на следующих принципах:

Принцип индивидуального подходапредполагает выбор форм, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных образовательных потребностей каждого из детей.

Принцип поддержки самостоятельной активности ребенка. Важным условием успешности инклюзивного образования является обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка.

Принцип активного включения в образовательный процесс всех его участников предполагает создание условий для понимания и принятия друг друга с целью достижения плодотворного взаимодействия на гуманистической основе. Инклюзия - это активное включение детей, родителей и специалистов в области образования в совместную деятельность: совместное планирование, проведение общих мероприятий, семинаров, праздников для создания инклюзивного сообщества как модели реального социума.

Принцип партнерского взаимодействия с семьей.Усилия педагогов будут эффективными, только если они поддержаны родителями, понятны им и соответствуют потребностям семьи. Задача специалиста - установить доверительные партнерские отношения с родителями или близкими ребенка, внимательно относиться к запросу родителей, к тому, что, на их взгляд, важно и нужно в данный момент для их ребенка, договориться о совместных действиях, направленных на поддержку ребенка.

Сегодня, многие методические инновации связаны с применением интерактивных методов обучения. Интерактивность (от англ. interact – взаимодействовать) означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога (это работа в парах, группах, командах).

Интерактивное  обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется информационное взаимодействие, педагог – учащиеся , а так же взаимодействие между учащимися (данное взаимодействие можно проследить через представленную схему на слайде). Диалог носит доброжелательный характер, дети учатся аргументировано и обоснованно предлагать идеи, воспринимать конструктивную критику, становясь наряду с учителем творцами учебного процесса. Ведущая роль в интерактивном обучении отводится развивающим, частично-поисковым, поисковым и исследовательским методам.Таким образом, учащиеся становятся более заинтересованными в процессе обучения, учатся работать в команде.

Слайд 4

Цель интерактивного обучения – повышение эффективности образовательного процесса, достижение всеми учащимися высоких результатов обучения. Одна из важнейших задач интерактивного обучения это развитие коммуникативных умений и навыков (умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы). Интерактивные формы и методы обучения помогают педагогу сделать учебный процесс живым и интересным. Можно использовать разные формы обучения или их комбинацию: мастер-классы, интерактивные вебинары, решение кейсов, дискуссии,виртуальная экскурсия мозговой штурм, метод проектов, методы с использованием компьютерной техники, деловые игры,   анализ конкретных проблемных (или других) ситуаций и др.

Слайд 5

В рамках образовательной программы, а так же при проведении воспитательных мероприятий, мастер-классов я регулярно использую интерактивные методы и формы обучения. Их можно использовать в независимости от типа занятия и на разных его этапах (организационный, основной, итоговый) или на всех этапах занятия.

Слайд 9

В форме интерактивного обучения успешно прошло инклюзивное воспитательное мероприятие, двух творческих объединений «Феникс» и «Светлячок» с детьми ОВЗ. На мероприятие были приглашены родители двух объединений. Интерактивная площадка была поделена на 4 зоны, ведущими были учащиеся творческих объединений. Используя интерактивные площадки, были все вовлечены в поисковый, исследовательский, творческий процесс. Инклюзивные занятия, мероприятия, мастер-классы способствуют развитию у детей социальных, коммуникативных навыков необходимые в современном обществе, дети прислушиваются к мнению других, стараются помогать друг другу.

Слайд 10

В т.о. объединении «Феникс» была проведена интерактивная выставка, взаимодействие ученик - учащиеся. Выступающие представляли аудитории (учащимся) свои творческие работы, рассказывали о технике исполнения, художественных материалах, о цветовых решениях в зависимости от техники. Учащиеся во время выступления должны были подготовить по ряд вопросов для выступающих. В ходе интерактивного обучения дети учатся формулироватьсобственное мнение, правильно выражать мысли, строить доказательства своей точки зрения, вести дискуссию, слушать другого человека, уважать альтернативное мнение.

Слайд 11

Владение интерактивными технологиями поможет существенно изменить стиль преподавания, насытить структуру занятий задать дополнительный темп и главное – способствовать повышению уровня мотивации учебной и творческой деятельности; лучшему усвоению знаний, вызвать интерес к познанию, сформировать коммуникативную, личностную, социальную и интеллектуальную компетенции.

Список литературы

1. Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий): учебное пособие / сост. Т.Г. Мухина. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2013.

2. Коротаева, Е.В. Интерактивное обучение: мифы и реалии/ Е.В.Коротаева // Школьные технологии. - 2013. - № 4. - С. 41-48.

3. Гилярова М.Г. Повышение мотивации обучения через использование интерактивных элементов электронных образовательных ресурсов. //Информатика и образование. – 2012. - № 10. – С. 26.

4. Шишкина, Е.А. Интерактивные методы обучения как средство формирования универсальных учебных действий у младших школьников /Е.А.Шишкина//Вестник социально гуманитарного образования и науки. -2014. -С 45-5

Инклюзия — это не значит просто собрать всех детей «в кучу», а наоборот, она способствует тому, чтобы каждый воспитанник чувствовал себя принятым, чтобы его способности и потребности учитывались и были оценены.

Суть инклюзии в том, что система обучения и воспитания подстраивается под ребенка, а не ребенок под систему. Инклюзивное образование - это признание особенностей развития ребенка и его способности к обучению, которое ведется способом, наиболее подходящим каждому ребенку.

В основе практики инклюзивного обучения лежит идея принятия индивидуальности каждого отдельного обучающегося и, следовательно, обучение должно быть организовано таким образом, чтобы удовлетворить особые потребности каждого ребенка.

Организация дискуссии и обмена мнениями позволяет ребятам глубже понять и прочувствовать возможности и достижения ребят с ОВЗ, а также их ежедневные проблемы. Дети становятся более терпимыми по отношению друг к другу. Обучающиеся, не имеющие ограничений по здоровью, учатся опыту взаимодействия, сопровождения и позитивному отношению

На самом деле, вопросы инклюзивного образования - актуальнейшая тема для нашей страны. На данный момент в этой сфере есть множество нерешенных проблем и трудностей, которые еще предстоит преодолевать.