Сборник игр по английскому языку

«PlaywithMax»

сборник развивающих игр для занятий по дополнительной общеразвивающей программе«Max and Friends» (первый год обучения)

г. Саратов, 2023

В книге представлена подборка игр, которые можно использовать в рамках проведения занятий по английскому языку или воспитательных мероприятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Методический материал предназначен для педагогов дополнительного образования, методистов, а также для тех, кто интересуется вопросами обучения и воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Содержание

Введение ……………..…………………………………………………………...4

1. Игры по теме «GettingtoknowapuppyMax» / « Знакомство с щенком Максом»…………………………………………………………………………...6

2. Игры по теме «The puppy’s Max family» / « Семья щенка Макса»…………8

3. Игры по теме «MaxgotoAibolit» / « Maкс в гостях у Айболита»………....11

4. Игры по темам «Puppy Max is at the farm / Щенок Макс на ферме»; «Max is at the Zoo / Макс в зоопарке»………………….……………………………………12

5. Игры по теме «Let’s count with Max » / «Считаем с Максом»………………15

6. Игры по теме « Max’sfavoritecolors» / « Любимые цвета Макса»…………16

7. Игры по теме «Help yourself, Max» / «Угощаем Макса»…………………...20

8. Игры по теме « DressingupthepuppyMax» / « Наряжаем щенка Макса»...21

9. Игры по теме « Weplayschool» / «Играем в школу»…………………….....23

10. Игры по теме « Maxweathercalendar» / « Календарь погоды Макса»……24

11. Игры по теме « Sportsman Max» / « Спортсмен Макс»………………….....25

Список используемых источников………………………………………………27

Введение

Цель методической разработки: сформировать пакет развивающих игр, способствующих мотивации учащихся дошкольного и младшего школьного возраста к изучению и закреплению лексики и моделей английского языка в разговорной практике, развитию у них познавательных способностей, коммуникативных навыков, овладению формами общения, воспитанию уважительного отношения к другим людям.

Возраст 5-7 лет – благодатное время для освоения детьмииностранного языка, что обусловлено возрастными особенностями: легкое заучивание новых слов,отсутствие страхов и барьеров. Однако, чтобы обучить ребенка языку педагогу требуются не только теоретические и методические знания, но и творческий подход к организации образовательного процесса, применение игровой деятельности.

Игра – важная составляющая развития ребенка. Именно в игровой деятельности идет активное приращение новообразований, свойственных дошкольному возрасту. Дошкольник может воспринимать занятие не как обучение в прямом смысле слова, а как игру. Велика роль игры и для младшего школьника. «Возвращение» в привычную игровую среду положительно сказывается на его мотивации к занятиям. Когда ребенку интересно, удается в полной мере реализовать цель и задачи занятия. Поэтому через игру педагог развивает у детей лексический запас слов, формирует умения и навыки поиска необходимой информации, ее преобразования, выработки на ее основе решения в стандартных и нестандартных ситуациях. Кроме того, сказочные сюжеты, персонажи, игровые ситуации, способствуют созданию на занятиях атмосферы радости, творчества, интереса, влияют на благоприятный психологический климат, содействуют развитию эмоциональной сферы ребенка. Игровая деятельность на занятии английского языка не только организует процесс общения, но и максимально приближает его к естественной коммуникации.

Е.И. Пассов определяет ряд целей использования игры в ходе учебного процесса: «формирование определенных навыков; развитие определенных речевых умений; обучение умению общаться; развитие необходимых способностей, психических функций; запоминание речевого материала» [10,49].

В педагогической литературе представлены различные классификации игр для дошкольников и младших школьников (О.С. Газман, Н.А. Короткова,

Н.Я. Михайленко и др.). Проблемы применения развивающих игр освещались отечественными и зарубежными авторами (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Ж. Пиаже и др.),рассматриваются российскими учеными (Н.Н. Поддьяков, Б.П. Никитин и др.).

Развивающие игры характеризуются тем, что они содержат готовый игровой замысел, предложенный ребенку, игровой материал и правила (общения и или предметных действий), что обусловлено целью игры [4]. В игре прослеживаются две стороны: 1) познавательная – это, то, чему мы планируем научить ребенка; 2) воспитательная – способы сотрудничества, формы общения и отношения к другим людям, которые следует привить детям.

Учитывая значимость развивающих игр для обучения и развития обучающегося по дополнительной общеразвивающей программе(далее – ДОП)«Max and Friends» был составлен сборник «PlaywithMax». Развивающие игры распределены по 11 темам, представленным в «Учебном плане» ДОПпервого года обучения. Игры рассчитаны на детей 5-7 лет, с разным уровнем подготовки. В них участвуют все учащиеся независимо от уровня способностей и подготовленности.

Главным персонажем и коммуникатором предлагаемых игр выступает щенок Макс, которому надо помочь, что-то показать, рассказать, научить. Дети охотно откликаются на его просьбы и предложения. Таким образом, Макс выступает не только проводником в неизвестную страну английского языка, но и способствует проявлению и развитию у детей нравственных чувств.

Если родители (законные представители) учащегося обладают знаниями школьного курса английского языка, то после консультации с педагогом некоторые игры можно применять дома, например, игру «What’s missing ?» («Что пропало?»), игру «Show me» («Крокодил») или игру «Make a dinner» («Готовим ужин»).

Игры по теме «Знакомство с щенком Максом»/ «GettingtoknowapuppyMax»

1. Игра «Ручеёк» / «Trickle»

Цель:отработка речевой конструкции « Mynameis…».

Педагог делит детей на пары. Он просит взяться детей за руки и встать пара за парой, подняв высоко над головой соединённые кисти рук, образовав «Коридор». Первый ведущий, щенок Макс, должен пройти по ручейку и, выбрав одного из игроков в любой паре, спросить, как его зовут?(What is your name?). Ребенокотвечает «Менязовут…» («My name is…»). После этого пара идёт по ручейку, встаёт после всех игроков. Ведущим становится тот, кто остался без пары.

2. Игра «Волшебные ворота» / «TheMagicGate»

Цель:активизация и стимулирование учебного процесса.

Оборудование, необходимое для проведения игры: обруч.

Педагог кладёт в кабинете обруч и щенок Макс идёт в середину обруча и рассказывает детям, чтобы попасть в волшебную страну английского языка, все должны поздороваться и назвать пароль. Дети проходят через обруч, чтобы попасть в волшебную страну изучаемого языка, здороваются с ними и называют пароль «Hello,I’m …» и садятся на свои места.

3. Игра «Покажи нам своё имя» / « Showmeyourname»

Цель:снятие языкового и психологического барьера.

Первый учащийся называет своё имя и показывает какой - нибудь жест или смешную гримасу, второй учащийся называет имя первого, повторяет жест или гримасу, а затем представляется сам. Так по цепочке и завершает игру щенок Макс, повторяя все имена.

4.Игра «Знакомство» / «Acquaintance»

Цель:отработка речевой конструкции « My name is…».

Участники встают в круг и передают по очереди друг другу щенка Макса. Перед тем как передать щенка, необходимо назвать своё имя. Выбирается ведущий, который встаёт в круг. Он называет свое имя и отдаёт Макса одному их участников. Участник, которому отдали Макса, должен сказать, как его зовут. Но следует помнить, что знакомиться все должны по-английски.

5.Игра «Ласковоеимя» / «Affectionate name»

Цели:отработка речевой конструкции «My name is…»; снятие психологического барьера.

Дети стоят в кругу. Педагог объясняет, что на вопрос «What is your name?» («Как тебя зовут?») нужно назвать свое самое ласковое имя, которое нравится самому больше всего, как дома ласково называет мама.

- What is your name?

- My name is Sashenka.

6. Игра «Паровозик»/ «Train»

Цель:активизация и стимулирование учебного процесса.

Дети стоят в кругу. Первым начинает щенок Макс (педагог), он пробегает один круг, приговаривая «chug-chug». Затем паровозику становится скучно одному, он выбирает себе друга – новый паровозик, знакомится с ним, а сам становится вагончиком. Оностанавливаетсяиговорит: «My name is Max. What is your name?». Ему отвечают: «MynameisDasha». Дети опять бегут по кругу и выбирают следующий паровозик.

7. Игра «Котенок» / «Kitty»

Цели:закрепление изученного материала по теме; воспитание чуткого отношения к домашним животным.

Половина детей сидят на корточках в кругу. Это котята. Педагог объясняет: «Маленьких котят принесли домой в корзинке. Они напуганы и плачут: «Meow-meow». Дети выбирают себе по котенку. Они успокаивают маленьких пугливых котят, гладят их по голове, по спинке, приговаривая: «Мой котенок самый красивый (пушистый, игривый)». Потом знакомятся со своим котенком, спрашивают его: «My name is Sasha. What is your name?». Котята должны перестать бояться и ответить «My name is Barsik» (они сами придумывают себе имена).

8. Игра «Цветочки» / «Flowers»

Цели:отработка речевой конструкции « My name is…»; развитие образного воображения.

Оборудование, необходимое для проведения игры: лейка.

Педагог говорит: «Представьте себе, что мы маленькие семена, которые садовник посадил на клумбе» (дети стоят в кругу, присаживаются на корточки). Он поливает их из лейки (Педагог гладит каждого ребенка по голове) и приговаривает: «Растите, мои цветочки, расцветайте, мои цветочки: белые, красные, розовые, голубые».

Из семечки дети вырастают в растение. Они складывают руки лодочкой (росток) и начинают расти. Расцветают цветочки (руки лодочкой над головой).

Летит пчелка и спрашивает: «Как тебя зовут, цветочек? What is your name?» Ребенокотвечает: «My name is Sveta».

9. Игра «В гости» / «Foravisit»

Цель:закрепление изученного материала по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры:игрушечный домик.

В домик стучится гость Макс:

- Knock, knock. - Тук-тук.

- What is your name? - Кактебязовут?

- My name is Max. - МенязовутМакс.

- Come in, please. - Заходи,пожалуйста.

10. Игра «Угадай, кто говорил» / «Guess,who?»

Цель: отработка речевой конструкции « My name is…».

Ведущий с завязанными глазами в центре круга. Дети идут по кругу с песенкой «What is your name?». Останавливаются, один говорит вымышленное имя: «My name is…». Ведущий по голосу угадывает «It's Masha.»

Игры по теме «The puppy’s Max family» / «Семья щенка Макса»

1.Игра «Ктостарший ?» / «Who is older ?»

Цель:расширение словарного запаса по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: фотокарточки с изображением дедушек, бабушек, родителей и детей.

Макс показывает детям кружочки с фотографиями своей семьи и раскладывает их по возрастанию, рассказывая, кто и где изображён. Затем дети получают похожие карточки и раскладывают по возрастанию картинки, на которых изображены члены семьи. Самый большой кружок – дедушка с бабушкой, поменьше – мама с папой и т.д., затем называют их по-английски.

2. Пальчиковая игра «Моя семья» / «Myfamily»

Цель:снятие усталости и напряжения.

Загибаем пальчики и проговариваем: «Thisisfingermother (этот пальчик мама), thisisfingerfather (этот пальчик папа), thisisfingersister (этот пальчик сестра), thisisfingerbrother (этот пальчик брат), thisisfingerme (этот пальчик я). Разжимаем и сжимаем кулак несколько раз и говорим: «Youcanseemyfamily (Можете увидеть мою семью)».

3. Игра с бантиком

Цели:снятие языкового и психологического барьера; развитие мелкой моторики.

Оборудование, необходимое для проведения игры: листы А 4.

Макс раздаёт каждому листок бумаги и предлагает детям сложить листок гармошкой. После этого педагог проводит некоторые манипуляции с гармошкой. Изображая папу, необходимо взять гармошку посередине и приложить к верхней губе (усы). Мама обмахивается веером. Сестра носит бантик. Братик носит галстук-бабочку.

Макс произносит слова новой игры и показывает необходимые движения: «Where is father?» («Где же папа?»). Прикладываем ладонь ко лбу, как бы высматривая кого-то.

«This is a father» («Этопапа»).Изображаем папины усы и делая голос ниже: - Howareyou? (Как дела?)

-Iamfine! (Показываем большой палец). Thank you! (Две руки на груди в благодарности).

Далее:

- Where is mother? Ит.д.

4. Игра «Что пропало?» / «What’smissing?»

Цель:отработка и закрепление лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: карточки с изображением членов семьи.

Раскладываем на столе карточки с изображениями членов семьи. Просим: «Closeyoureyes» («Закройте ваши глаза»). Прячем одну из карточек и просим детей открыть глаза «Openyoureyes!» («Откройте ваши глаза!»). Учащиеся должны догадаться и сказать, какая картинка спрятана.

5.Игра « Семейныепрятки» / «Family hide and seek»

Цель:отработка и закрепление лексики по теме.

Макс должен загадать одного из родных и описать его детям, используя английские слова и предложения. Игра продолжается, пока ребенок не угадает правильный ответ. Все говорится на английском языке, показывается жестами, с указанием на что-то вокруг – это должно быть весело!

6.Игра « Mоясемья» / «My family»

Цель:закрепление лексики по теме.

Встаём в круг, передаем Макса и говорим слова:

«Mother, mother, mother, I see you,

Father, father, father, I see you »

На каждое слово щенок должен переходить из рук в руки. Учащийся, у кого окажется Макс в руках «I see you», выходит в центр круга и выполняет действия.

«Mother, let’s dance

Father, let’s dance».

Встают на свои места, затем снова передаем Макса со словами

«Sister, sister, sister, I see you,

Brother, brother, brother, I see you»

На каждое слово Макс должен переходить из рук в руки. Учащийся, у кого окажется он (Макс) в руках «I see you», выходит в центр круга и выполняют действия.

«Sister, let’s Jump,

Brother, let’s Jump»

Встают на свои места.

Игры по теме «Max go to Aibolit» / «Maкс в гостях у Айболита»

1. Игра «Продолжи словечко» / «Continuetheword»

Цель:активизация и стимуляция познавательной деятельности.

Педагог называет часть тела, дети говорят, что делают этой частью тела. Например, руки – hands – хлопают, берут предметы. Ноги – feet – ходят, прыгают и т.д.

2. Игра «Покажи, где носик?» / «Where’syournose?»

Цель:развитие речевой реакции.

Педагог вызывает по очереди детей к игрушке Максу, задает вопросы. Ребенок показывает и называет часть тела на английском языке. Например : showme,please,yournose.

3. Игра «Заморожу» / «Frost»

Цель:снятие языкового и психологического барьера.

Оборудование, необходимое для проведения игры: варежки Деда Мороза.

Педагог вместе с щенком Максом демонстрируют детям варежки Деда Мороза и рассказывает, что они могут заморозить всё, к чему прикоснутся. Затем Макс называет части тела на английском, а учащиеся должны их спрятать. Иначе варежки их заморозят.

4. Игра «Путаница» / «Confusion»

Цель:развитие речевой реакции.

Щенок Макс называет и показывает детям части тела, но при этом их путает. Например :touchyournose (покажите свой нос), но трогает при этом ухо. А дети должны наоборот показать правильную часть тела. И с каждым разом игра идёт на ускорение.

5. Игра «Манекен» / «Maniken»

Цели:активизация речевой деятельности, развитие мелкой моторики.

Оборудование, необходимое для проведения игры:клеящиеся стикеры.

На разноцветных клеящихся стикерах пишем названия частей тела. На занятии один ребенок «работает» манекеном. Ведущий называет часть тела на английском языке, написанную на первом стикере, вызывает первого ребенка, он берет стикер и наклеивает на нужную часть тела «манекена». И так дети по очереди наклеивают стикеры. «Манекен» в конце выглядит очень довольным и забавным.

Игры по темам «Puppy Max is at the farm / Щенок Макс на ферме», «Max is at the Zoo / Макс в зоопарке»

1. Игра «Превратись в животное» / «Make an animal»

Цель:активизация речемыслительной деятельности.

По сигналу педагога все дети разбегаются по классу. Насигнал: «Make an animal!» (хлопок в ладоши) все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу животного. Педагог, подходя к детям, спрашивает: «Who are you?» Ребенок отвечает : «I’m a cat» .

2. Игра «В зоопарке» / «Atthezoo»

Цели:снятие языкового и психологического барьера, усвоение лексического материала по теме.

Щенок Макс предлагает детям отправиться в зоопарк. По пути в зоопарк дети вместе с педагогом поют песенку:

We go,go,go

To the zoo,

To see a brown bear,

A big grey kangaroo.

ВзоопаркещенокМаксуказываетнаживотныхиспрашивает «What is this?», детиотвечают « It is a bear, a lion, a tiger…».

3. Игра «Угадай, кто?» / «Guess,who?»

Цель:повторение и закрепление лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: дом, где открываются окна.

Педагог демонстрирует детям дом. Дети по очереди открывают окна, называют животных, которых там увидели. Аналогично такую игру можно проводить по любой теме занятия, изменяя картинки в окнах.

4. Игра «Что пропало?» / «What’smissing?»

Цель:отработка и закрепление лексики по теме.

Дети закрывают глаза по команде «Close your eyes». Педагог прячет одну игрушку, затем просит учащихся «Open your eyes» открыть глаза и угадать, какая игрушка пропала, называя ее на английском языке.

5. Игра «Крокодил» / «Showme»

Цели:снятие языкового и психологического барьера; развитие речевой реакции.

Щенок Макс загадывает слово и говорит его на ушко ребенку. Тот должен изображать загаданное жестами, а другие участники называть свои варианты на английском языке. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то не угадает. Далее слово придумывает участник, который только что показывал. А на импровизированной сцене теперь отгадавший.

6. Игра «Стульчики» / «Chairs»

Цели:снятие усталости и напряжения; повторение лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: стулья, карточки с изображением животных.

Педагог выставляет в круг стулья, но на один стул меньше, чем учащихся. На стулья кладёт карточки с изображением животных. Дети под музыку ходят вокруг стульев и когда музыка заканчивается, они должны занять стулья. Тот, кто не успел занять стул, выбывает из игры. А остальные называют животных, которые им выпали в карточках. Итак, до конца, пока не останется один победитель.

7. Игра «Стенки» / «Walls»

Цель:активизация и стимуляция познавательной деятельности.

Оборудование, необходимое для проведения игры: игрушки животных (картинки животных).

Две команды становятся лицом друг к другу. У каждого учащегося в руках животное-игрушка или картинка с изображением животного, которую они прячут за спиной. По сигналу ведущего все члены одной команды одновременно показывают второй команде свои игрушки (картинки) и быстро прячут их. Члены второй команды должны запомнить и сказать:

А) какие животные были показаны;

Б) в каком порядке.

8. Игра «Фанта» / «Fanta»

Цели:усвоение материала; расширение словарного запаса.

Оборудование, необходимое для проведения игры: картинки с изображением животных.

В быстром темпе педагог показывает учащимся объединения картинку за картинкой и говорит, например : «I have a monkey». Учащиеся соглашаются: «Yes, you have a monkey». Иногда педагог «ошибается» и называет не то или не такое животное, которое он показывает. Например, показывая картинку большой собаки, он говорит: «I have a little dog». Учащийся, согласившийся с педагогом, «платит фант».

9. Игра «Кубик» / «Cube»

Цель:повторение и закрепление лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: кубик.

На гранях кубика изображены животные. Ребенок, подбросивший кубик и поймавший его, говорит: «I have a dog». Егососеддобавляет: «He/she has a dog».

10.Игра «Мемори» / «Memory»

Цели:активизация познавательной деятельности; закрепление лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: карточки с изображением животных.

Педагог раскладывает на столе или прикрепляет на доску карточки с изображением животных. Учащимся нужно найти пару соответствующих друг другу карточек, в одной из которых будет слово на английском языке, а в другой соответствующее ему изображение. Каждый участник может перевернуть за ход только 2 карточки. Если при этом они нашли пару, то забирают себе, если же они открыли разных животных, то ход переходит к следующему игроку.

Игры по теме «Let’s count with Max» / «Считаем с Максом»

1. Игра «Волк и зайцы» / «Wolfandhares»

Цель:активизация речевой реакции.

Волк сидит в центре, спит. Зайцынапевают «What’s time, Mr. Wolf?». Волк называет число. Зайцы считают вслух на английском и подходят к волку. Досчитав до названного числа, волк вскакивает и начинает ловить зайцев.

2. Игра «Журналист» / «Journalist»

Цель:тренировка употребления лексики в ситуациях, приближённых к естественной обстановке.

Оборудование, необходимое для проведения игры:микрофон.

Сначала щенок Макс становится журналистом и берёт интервью у одного ребёнка. Затем каждый учащийся становится журналистом, берёт интервью у других детей:

- How old are you?

-I’m 5/6/7.

3. Игра «Лабиринт» / «Maze»

Цели:отработка лексики по теме; развитие мелкой моторики.

Оборудование, необходимое для проведения игры: нарисованный лабиринт.

Педагог рисует заранее лабиринт, в котором детям будут встречаться нарисованные цифры, животные и т.д. Дети водят карандашом по дорожке, считают и называют предметы, которые им встретились в лабиринте.

4. Игра «Let’sjump»

Цель:развитие речевой реакции.

Щенок Макс называет детям цифру и говорит, что они должны сделать. Например :

-jump 3 times (прыгните 3 раза)

-sitdown 2 times (присядьте 2 раза)

5. Игра «1, 1, 1»

Цель:снятие языкового и психологического барьера.

One, one, one

I can run (Всебегутнаместе).

Two, two, two

I can jump too (Всепрыгают).

Three, three, three

Look at me (Каждыйвстаётвсмешнуюпозу).

6.Игра «Весёлыйсчёт» / «Funny account»

Цели:снятие языкового и психологического барьера; отработка и закрепление лексики по теме.

Щенок Макс передаётся по кругу на счёт «One,two,three,four,five,goodbye!». Выбывает тот, у кого оказался Макс на фразу «Goodbye». Игра длится до тех пор, пока из всех игроков останется один, который и станет победителем.

Игры по теме «Max’s favourite colours» / «Любимые цвета Макса»

1. Игра «Светофорчики» / «Traffic lights»

Цели:снятие напряжения и усталости; развитие речевой активности.

Щенок Макс и дети становятся друг напротив друга на некотором расстоянии. Макс по-английски называет цвет. Дети должны найти у себя на одежде цвет, указанный ведущим Максом, продемонстрировать этот цвет и пройти на сторону ведущего. Тот, у кого не окажется нужного цвета, должен на счет one, two, three! Перебежать на противоположную сторону. Если ведущий Макс поймает кого-то из детей, то пойманный и становится ведущим. Ведущими могут становиться так же и дети по очереди.

2. Игра «Угости гномов» / «Treat the dwarfs»

Цель:тренировка употребления лексики в ситуациях, приближённых к естественной обстановке.

Оборудование, необходимое для проведения игры: набор фруктов и овощей, гномы разных цветов.

Ход игры: гномики пришли в гости. Детям предлагают угостить гномов фруктами (овощами). Как вы думаете, какие фрукты и овощи любят гномы? Например, желтый гномик любит банан, красный – красное яблоко. Как вы думаете, почему? Дети угощают гномов, называют цвета на английском языке.

3. Игра «Кто в домике живёт?»/ «Who lives in the house?»

Цель:отработка и закрепление лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: разноцветные дома, разноцветные гномы.

Детям предлагаются дома, в которые надо расселить гномов в цветной одежде.

Розовый дом – розовые гномы,

Голубой дом – голубые гномы,

Серый гном – серые гномы.

Расселяя гномов, дети называют цвет на английском языке.

4. Игра «Давайте знакомится» / «Let's get acquainted»

Цели:развитие мелкой моторики, расширение словарного запаса по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: разноцветные гномы.

Ход игры: в гости приходит гном. Педагог знакомит детей с гномом, рассказывает, что его зовут «Yellow». Живет он в желтой стране. Гном приносит детям предметы только желтого цвета. Дети выкладывают предметы на белых листах, рассматривают их и обводят карандашом желтого цвета. Педагог проводит с детьми игру «Найди такой же», где дети выбирают предметы желтого цвета по образцу.

Упражнение «Раз, два, три, желтый принеси» – дети в окружающем пространстве находят предметы желтого цвета по словесному указанию.

Аналогично проходит ознакомление со всеми основными цветами.

5. Игра «Правда или нет?» / «Trueornot?»

Цель:активизация речемыслительной деятельности.

Водящий кидает любому из игроков щенка Макса со словами «Itistrueornot?». Игрок ловит Макса и отвечает, если это правда «Itistrue». Еслинеправда «It is not true».

Например :

It is a yellow lemon.

It is a pink pig.

It is a orange bear.

It is a brown monkey.

6. Игра «Домино» / «Domino»

Цель:закрепление лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: карточки с двойными картинками.

Игроки получают равное количество карточек с двойными картинками. На картинках изображены предметы различных цветов (фрукты, овощи, школьные принадлежности). Карточки соединяются с предметами одного цвета: Redpen – redruler;yellowbooks – yellowpencils. Игра длится до тех пор, пока не закончились карточки.

7. Игра «Бинго» / «Bingo»

Цель:развитие аудитивного навыка.

Оборудование, необходимое для проведения игры: игровое поле с таблицей цветов.

Дети получают игровое поле с таблицей цветов. Ведущий произносит названия цветов на английском языке. Игроки накрывают цвета фишками. Побеждает тот, кто первый закроет свою карточку.

8. Игра «Колпак» / «Cap»

Цель:отработка и закрепление лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры:разноцветные шляпы.

Ребята получают шляпы (колпак или круг из цветного картона с прорезью для головы), цвет которых они не видят. Задача – угадать цвет своей шляпы, спрашивая «Is it red? Is it…» и построиться в ряд с учащимися в шляпах такого же цвета. Побеждает команда, первая выполнившая задачу. Вариант игры – построиться в порядке цветов радуги.

9. Игра «Шарики» / «Balloons»

Цель:снятие усталости и напряжения.

Оборудование, необходимое для проведения игры:воздушные шары разных цветов.

Эта игра создает праздничное настроение, ведь для нее нужны надутые шарики разных цветов. Задания могут быть различны: от простого сбора шаров одного цвета по команде педагога до выполнения различных действий (например, наклеить или нарисовать что-либо на шарике, лопнуть, посчитать и т.д.).

10.Игра «Радугаприщепок» / «Rainbow of clothespins»

Цели:развитие мелкой моторики; закрепление пройденной лексики.

Оборудование, необходимое для проведения игры:разноцветные прищепки.

Каждый учащийся получает радугу и прищепки семи цветов. Партнер называет цвет, ребенок берет прищепку этого цвета и прикрепляет к радуге. Побеждает пара выполнившая задание быстрее остальных.

11. Игра «Маляры» / «Painters»

Цель:отработка и закрепление лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: домики – плакаты с цветными крышами.

По периметру помещения размещаются домики-плакаты с цветными крышами. Дети по очереди подходят к ним, когда цвет крыши называется педагогом, закрашивают стены. Дети любят совместную работу, поэтому это простое задание позволит им отлично запомнить цвета.

Игры по теме «Help yourself, Max» / «Угощаем Макса»

1. Игра «Накрываем стол» / «Let’slaythetable»

Цель:тренировка употребления лексики в ситуациях, приближённых к естественной обстановке.

Оборудование, необходимое для проведения игры: наборы фруктов, овощей, продуктов.

Детям предлагается накрыть на стол «Let’slaythetable». Перед детьми ставится стол с игрушечными фруктами, овощами, продуктами и т.д., выбирается помощник. Помощниквыполняеткомандыпедагога:

Take a banana. Put the banana on the table.

Take cheese. Put the cheese on the table.

2. Игра «Съедобное / несъедобное» / «Eatable — uneatable»

Цель:активизация речемыслительной деятельности.

Ведущий кидает игрокам мяч и называет любое слово. Дети должны поймать, если названо съедобное, а если несъедобное – откинуть.

3. Игра «Приготовим ужин» / «Makeadinner»

Цель:тренировка употребления лексики в ситуациях, приближённых к естественной обстановке.

Оборудование, необходимое для проведения игры: наборы фруктов, овощей, продуктов, кастрюля.

Педагог предлагает детям сварить обед, например, борщ. Наливаем в кастрюлю воды и кладем туда все необходимые ингредиенты, проговариваем каждое слово. Можно использовать совершенно разные примеры блюд.

4. Игра «Накорми щенка Макса и его друзей» / «FeedthepuppyMaxandhisfriends»

Цель:закрепление лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: наборы фруктов, овощей, продуктов, игрушки разных животных.

Детям даются игрушки щенка Макса и его друзей. Педагог предлагает детям накормить Макса и его друзей, проговаривая название продуктов.

5. Игра «В продуктовом магазине» / «At the grocery store»

Цель:тренировка употребления лексики в ситуациях, приближённых к естественной обстановке.

Оборудование, необходимое для проведения игры: наборы фруктов, овощей, продуктов, 2 корзинки, список продуктов, кассовый аппарат.

Педагог показывает детям 2 корзинки и выдаёт список продуктов, которые необходимо купить. Дети идут по «магазину» и берут всё необходимое по списку. Затем подходят к «кассе» и проговаривают всё, что они купили и расплачиваются за это.

Игры по теме «Dressing up the puppy Max» / «Наряжаем щенка Макса»

1. Игра «Угадай, кто?» / «Guess,who?»

Цель:развитие речевой реакции.

Ведущий называет пары слов во что одеты дети. А дети, в свою очередь должны внимательно послушать и отгадать, про кого говорит педагог. Ведущим становится тот, кто угадал, загаданного игрока.

2. Игра «Наряди куклу» / «Dressupthedoll»

Цели:тренировка употребления лексики в ситуациях, приближённых к естественной обстановке; развитие мелкой моторики.

Оборудование, необходимое для проведения игры: кукла, разная одежда, песочные часы.

Педагог предлагает детям нарядить куклу в соответствии разным временам года и погоде. Детям для этого даётся вырезанная кукла и одежда. На занятии ребята на время (можно использовать маленькие песочные часы) должны найти и надеть на свою куклу определенный предмет одежды. Сначала педагог называет одежду, которую нужно найти, например, Put on the trousers, а далее каждый ребенок так же дает задание своим друзьям.

3. Игра «Вспомни, во что я одет» / «What am I wearing?»

Цель:закрепление лексики по теме.

Учащемуся показывают картинку (буквально несколько секунд), затем ее убирают и просят назвать все предметы одежды, которые были на ней изображены.

4. Игра «Это ли?» / «Is it?»

Цель:развитие аудитивного навыка.

Оборудование, необходимое для проведения игры: картинки разных предметов одежды.

Для этого можно использовать тематические карточки с изображениями одежды или реальные предметы гардероба. Задание – показать ребенку вещь и спросить: «Это ли?» (назвав неправильное слово). Ребенок должен назвать предмет правильно.

5. Игра «Стань дизайнером» / «Becomeadesigner»

Цели:активизация и стимулирование учебного процесса, развитие мелкой моторики.

Оборудование, необходимое для проведения игры: бумажная кукла, листы А 4, цветные карандаши, песочные часы.

Задание – нарисовать для бумажной куклы новые наряды. Начинает педагог:Draw a green T-shirt, а затем каждый ребенок придумывает и называет то, что должны нарисовать остальные дети. В этой игре также используется таймер, чтобы дети не рисовали слишком долго.

6.Игра «Опишинарядлюбимогогероя» / «Describe your favourite character»

Цели:усвоение материала; расширение словарного запаса.

Эту игру можно использовать как на занятии, так и в качестве домашнего задания – мини-проект «Нарисуй и опиши любимого героя». С девочками можно описывать наряды принцесс, фиксиков и героев мультсериалов для девочек. Мальчики с удовольствием рассказывают о костюмах супергероев, дополнительно выучив слова cape, mask и super suit.

Игры по теме «We play school» / «Играем в школу»

1. Игра «Будь быстрым» / «Bequick»

Цель:активизация речемыслительной деятельности.

Учащиеся делятся на 2 команды, путём жеребьёвки выбирается команда, которая начнет игру. Один из игроков первым называет слово по пройденной теме. Затем представители команд по очереди должны называть слова, которые они прошли по теме «Школа». Кто не смог вспомнить слово, тот выбывает из игры. Побеждает та команда, в которой осталось больше всего игроков.

2.Игра « Угадайслово» / « Guess the word»

Цель:отработка и закрепление лексики по теме.

Педагог загадывает слова по изученной теме и просит детей угадать их. Учащиеся спрашивают: «Isthisa …?». И так до тех пор, пока слово не будет отгадано. Тот, кто отгадал слово, становится следующим ведущим и загадывает новое слово.

3. Игра «Иллюстрация» / «Pictionary»

Цели:активизация речемыслительной деятельности, отработка лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: стикеры, мешок.

Перед началом занятия педагог подготавливает слова на отдельных стикерах и кладёт их в мешок. Группа детей делится на 2 команды. Проводится линия посередине доски. Один человек из каждой команды должен вынуть стикер со словом из мешка и нарисовать его на доске, остальные учащиеся должны его угадать. Первая команда, которая дала правильный ответ, получает балл.

4. Игра «У меня есть» / «Ihavegot»

Цель:отработка лексики по теме.

Щенок Макс начинает игру и говорит «Ihavegotapen». Следующий учащийся должен сказать такое же предложение, но добавить ещё что-то своё. Далее по цепочке учащиеся повторяют все слова, которые были произнесены ранее, начиная с первого человека. Игра заканчивается, если все участники в нужном порядке назвали все слова.

5. Игра «Угадайка» / «Guess»

Цель:активизация и стимулирование познавательной деятельности.

Оборудование, необходимое для проведения игры: поднос, случайные предметы (карандаш, ручка, тетрадь, книга), шарф.

Педагог держит поднос со случайными предметами: книги, тетрадь, ручка, карандаш. Ребёнку завязывают глаза, он должен потрогать, пощупать и громко произнести название предмета на английском языке. За правильное слово получает игровой балл. Побеждает тот, кто наберёт больше всех баллов.

Игры по теме «Max weather calendar» / «Календарь погоды Макса»

1. Игра «Слепой художник» / «BlindArtist»

Цель:снятие языкового и психологического барьера.

Оборудование, необходимое для проведения игры: шарф.

Педагог вызывает двух учащихся к доске и завязывает им глаза, затем говорит на ухо каждому то, что он должен нарисовать. Учащиеся рисуют на доске с закрытыми глазами, а остальные должны угадать, что он изобразил.

2. Игра «Найди кого-нибудь»

Цель:расширение словарного запаса.

Оборудование, необходимое для проведения игры: карточки с изображением разных времён года.

Педагог раздаёт учащимся по одной карточке с рисунками, и они передвигаются по кабинету и задают друг другу вопросы. Например, «Do you like winter?» – «Yes, I like winter» или «No, I don’t like winter». В конце каждый учащийся должен подсчитать, сколько человек любят и сколько не любят зиму, осень и т.д.

3. Игра «Выбери свой наряд» / «Choose your outfit»

Цели:снятие усталости и напряжение; отработка лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: разная одежда и аксессуары, мешок.

Для игры нужно собрать мешок одежды и аксессуаров для разной погоды (купальник, вязаная шапка, панамка, дождевик, шорты и т.д.). Педагог кладет мешок в одном конце класса, а учащихся распределяет на 2 команды. Просит каждую команду выбрать дежурного, который встает возле мешка. Остальные собираются в другом конце класса. В начале каждого раунда огласите тип погоды. Один учащийся из каждой команды бежит к мешку и выбирает одежду или аксессуар, которые носят в такую погоду, и надевает его на дежурного. Дежурный при этом не должен помогать. Учащийся, который первым надел правильную одежду или аксессуар в каждом раунде на дежурного, получает очко. Команда, которая за игру собрала больше очков, победила.

Игры по теме: «Sportsman Max» / «Спортсмен Макс»

1. Игра «Макс говорит» / «Maxsays»

Цель:активизация речемыслительной деятельности.

Ведущий игры щенок Макс говорит «Maxsays», после чего произносит команду, которую учащиеся должны выполнить (виды спорта). При этом он сам показывает это действие. Дети должны выполнять команды только при условии, когда перед ними есть фраза «Maxsays». Усложнить игру можно тем, что при названии определённой команды ведущий будет выполнять другое действие.

2. Игра «Дуэль» / «Duel»

Цель:повторение пройденной лексики по теме.

Оборудование, необходимое для проведения игры: карточки с изображением разных видов спорта.

Два участника встают спиной друг к другу. В руках у каждого из них есть карточка с изображением какого - либо вида спорта. Проводится отсчёт до пяти. Каждую секунду они делают по одному шагу вперёд. На пятый шаг они поворачиваются друг к другу и тот, кто первый назовёт, что изображено на карточке противника, тот и победил.

3. Игра «Повтори» / «Repeat»

Цель:снятие усталости и напряжения.

Оборудование, необходимое для проведения игры: фото с разными видами спорта, игрушечный фотоаппарат.

Учащиеся делятся на 2 команды. Щенок Макс показывает каждой команде фото с разными видами спорта. Каждая команда должна встать так, как показано на фото и замереть. А щенок Макс запечатлеет всех на фото. Та команда, которая более точно изобразила фото, получит балл. Победят те, у кого будет больше баллов.

4. Игра «Море волнуется раз» / «The sea is rough – one»

Цели:снятие усталости и напряжения; развитие аудитивного навыка.

Все учащиеся встают в один ряд. ЩенокМакспроизноситфразу «The sea is rough – one. The sea is rough – two. The sea is rough – three. Athletic figure, stop dancing in the blue sea».Каждый ребёнок должен замереть в спортивной позе и не шевелится. Кто первый пошевелится, тот и выбывает из игры. Побеждает тот, кто был самым стойким.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Gengross, G. Playway to English / G. Gengross, H. Puchta. М.: Cambridge. – 2015.

2. Iannuzzi, S. First Friends 1. Activity Book / S. Iannuzzi. – М.: OXFORD, 2018.

3. Белякова С.В. Игра как эффективное средство обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста / С. В. Белякова // Иностранные языки в школе. – 2019. - № 6

4. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего школьного возраста: Кн. для восп. детского сада/ З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова – М.: Просвещение, 1991. –206 с.

5. Бонк, Н.А. Английский для малышей / Н.А. Бонк. – М.: Москва ЭСКМОДЕТСТВО. – 2021.

6. Газман, О.С. Каникулы: игра, воспитание / О.С. Газман. – М.: Просвещение, 1988.- 160с.

7. Джонсон Э. Двадцать практических занятий по английскому языку для детей дошкольного и младшего школьного возраста/ Авт. – сост. Э. Джонсон. – Мн.: «Юнипресс», – 2006.

8. Иванова, М.Е. Мы играем в английский! Методика преподавания: Из опыта работы репетитора английского языка с дошкольниками и младшими школьниками / М.Е. Иванова. - М.: Перо, 2011. - 142 c.

9. Калова,Е.А. English games. Игры для изучения английского языка для дошкольников/ Е. А. Карлова. – М.: Питер, 2021.

10. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е. И. Пассов. – М.: Просвещение, 2011. - 285 с.

11. Пельц, С. Веселый английский для детей – учимся, играя! : игровой учебник английского языка для детей / С. Пельц. - Рн/Д: Феникс, 2019. – 184 c.