Урок-практика "Осень в берёзовой роще" (продолжение)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЭВРИКА»

«ИЗГОТОВЛЕНИЕ АППЛИКАЦИИ

«Осень в березовой роще»»

НАПРАВЛЕНИЕ УРОКА – ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИССКУСТВО

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ – УРОК-ПРАКТИКА

ВОЗРАСТНАЯ КАТЕГОРИЯ УЧАЩИХСЯ – 9- 10 ЛЕТ

ШЕСТАК МАРИНА ВЛАДИМИРОВНА, ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

г. Северобайкальск, 2025

ХОД ЗАНЯТИЯ

Тема: Аппликация «Осень в березовой роще»

Проведение занятия: 9, 11 декабря 2025 год.

Цель занятия: выполнить работу в технике плоскостной аппликации.

Задачи:

1.Научить выполнять на практике аппликацию из природного и дополнительного материала.

2.Развивать творческое воображение, эстетический вкус и интерес к работе.

3.Воспитывать чувство любви и бережного отношения к миру природы.

4. Воспитывать бережное отношение к «вторичной таре».

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ – УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ.

ТИП ЗАНЯТИЯ:
СООБЩЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ; ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Оборудование:образцы изделий, мультивидео с картинками пейзажных композиций.

Материалы:

гербарий, природный материал (береста, семена гороха, камни, кора, ствол растения ревеня),

плотный картон, акриловая краска, финишная шпаклевка, кисточка, простой карандаш, салфетки, клей ПВА, клей «Титан», канцелярский нож, ножницы.

I. Вхождение в занятие.

Систематизация и актуализация знаний.

ПЕДАГОГ. Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами продолжим работу над аппликацией. Это тема для вас не новая, и на сегодняшнем занятии мы повторим, повторим, что мы делали на прошлых занятиях.

Отвечают дети.

• В начале работы над аппликацией, что нужно было сделать? (взять за основу плотный картон; картон берем с картонных коробок. Вырезаем по размерам, А4).

• Набросок по плану был? (да, набросок аппликации выполнили).

• Что мы наклеивали на основу? (наклеивали на основу материал, салфетки).

• Как мы это делали? (салфетки раздваивали, нарезали небольшими квадратами. Разводили клей ПВА с водой. 50х50. И наклеиваем салфетки на основу. Уложили на просушку основу. Прокрашивали краской в голубой цвет).

• Что мы расположили на первом плане? (Мы расположили два берега. Отмерили по размеру и вырезали из бересты два берега. Приклеиваем их на место клеем «Титан»).

• Как мы расположили стволы дерева березы. (вырезали из бересты полоски разных размеров. Примерно, пять штук. Приклеили их на берега. Основу положили под пресс).

Молодцы, все верно ответили!

И, так, на столах лежит растительный и дополнительный материал. Рассаживайтесь поудобнее на свои места и через некоторое время приступим к работе.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Погружение в тему.

ПЕДАГОГ. Прежде чем заняться творчеством, давайте, вспомним и повторим технологию работы в технике аппликация.

Вопросы задаёт педагог, отвечают дети.

1. На какой основе можно выполнять аппликацию? ( картон плотный, ДВП, камни, стекло, оргалит, кора дерева и т.д).

2. Аппликацию можно выполнять только природным материалом? (нет, можно любым подходящим по фактуре материалом).

3. Можно ли использовать дополнительный материал при выполнении аппликации? (да, любой подходящий по сюжету, цвету и фактуре материал).

4. Нужен ли набросок при выполнении аппликации? ( Да, обязательно).

5. Сколько планов можно выделить при построении аппликации? (Можно один, можно два и можно три плана).

Закрепление полученных знаний.

ПЕДАГОГ. Вспомним и повторим технику безопасности в работе с колюще-режущими предметами. Еще повторим технику безопасности при работе с синтетическими клеями. Также повторим правило гигиены, после работы с материалом.

Добавление новой информации.

А знаете ли вы, что техникой аппликация пользовались еще наши предки, рисовали углем на скалах определенный рисунок. Также, с помощью различной коры, лепестков и других природных материалов составляли рисунок и прикрепляли его на камнях. Это заменяло им общение. Так же они передавали своим сородичам некую информацию! Вот так!

III. Разминка для рук.

Перед работой подготовим наши ручки для труда. Трём ладошку об ладошку. Сжимаем одновременно кулачки. Разомнём поочерёдно все пальчики.

При разминке пальчиков читаем скороговорку «Раз, два, три четыре, пять, я иду тебя искать».

IY. Практическая работа.

Объясняю последовательность действий на два урока.

Первый урок.

Мы должны на этом занятии прорисовать тропинку и траву.

1. В начале работы подготавливаем акриловую краску. Цвета берем: черный, коричневый, желтый, оранжевый, белый, темно-желтый, цвет хаки. Также, берем тонкую жесткую кисть. И на первом берегу, по краю начинаем тонкими полосками рисовать траву. Чередуем разным цветом. Не забываем, что это ранняя осень!

2. На первом берегу, примерно в середине рисуем карандашом границы тропинки. Разводим финишную шпаклевку до конценсенции сметаны. Широкой кисточкой наносим шпаклевку на тропинку.

Второй урок.

На втором занятии мы поработаем еще с красками.

1. Стволы березы мы подкрасим серой краской, нанесем полоски вдоль ствола, низ черной краской.

2. Карандашом нарисуем ветви дерева. Не забываем, что береза повислая.

3. Прорисуем по линиям черной краской ветви.

4. Тропинку тоже выделим серым цветом.

Y. Итог урока.

ПЕДАГОГ.На сегодня все, мы справились с запланированным заданием! Продолжим работу над нашей аппликацией на следующем занятии. Подведём итог двух уроков.

YI. Проверка выполненного задания (ответы детей).

Я хочу вам задать несколько вопросов.

Расскажите поэтапно о проделанной работе (ответы детей).

Что вам понравилось?

Что нового вы узнали на занятиях?

Спасибо большое всем.

ВЫВОД.

Таким образом, можно сделать вывод, что творческие работы ребят всегда будут приносить радость, как и родителям, учителям, так и самим детям! Ребенку всегда комфортно и удобно заниматься творчеством, когда ему интересно!

Главное, заинтересовать ребенка, научить и поддержать в этом творческом процессе! Что и было достигнуто нами в итоге творческого процесса