Семинар: «Вокал, как средство патриотического воспитания детей»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Центр эстетического воспитания «Вдохновение»

Семинар на тему:

«Вокал, как средство

патриотического воспитания детей»

Педагог дополнительного

образования: Ворепо Е.В.

2026 г.

Цель работы: повышение профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования в области внедрения методически обоснованных приёмов и методов, способствующих воспитанию патриотизма у детей.

Сегодня проблема воспитания детей и молодежи в нашей стране особенно актуальна. Государственно-политические и социально - экономические преобразования в Российской Федерации получили свое отражение и закрепление в нормативно-правовых актах федерального уровня, обозначивших аспект нового видения проблемы воспитания патриотизма, духовности, гражданственности, толерантности, любви к природе, семье и т.д.

В «Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года» (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 года №678-р) указано, что в рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ необходимо содействовать эстетическому, нравственному, патриотическому, этнокультурному воспитанию детей путём приобщения к искусству, народному творчеству, художественным ремёслам и промыслам, а также сохранению культурного наследия народов Российской Федерации.

Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, составляет духовно-нравственную основу личности, формирующую ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.

Истинный патриотизм включает уважение другим народам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений.

Патриот – это тот человек, который чтит историю своей страны, уважает существующий государственный строй, свято относится к долгу по защите государственных границ и приумножению авторитета и богатств, чувствует неразрывные корни со своей семьёй, малой Родиной и национальной культурой.

Сегодня дети и молодежь мало активны, часто агрессивны и депрессивны, нравственно равнодушны и этот фактор создает трудности в освоении ими духовно-нравственных и гражданско-патриотических ценностей.

Таким образом, вопросы патриотического воспитания особенно актуальны для нашего времени.

В связи с этим значительно вырастает роль учреждений дополнительного образования, в которых происходит духовно – нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни. Именно эта сфера образования становится благоприятной в развитии важных нравственных качеств личности, её ценностных ориентаций, духовных потребностей, так как своим содержанием она закладывает основы базовой культуры личности в контексте развития ценностно-смысловой сферы ребенка.

Одним из способов патриотического воспитания детей являются занятия вокалом. Сухомлинский отмечал, что «музыка, мелодия, красота музыкальных звуков - источник благородства сердца и чистоты души». Именно занятия вокалом дают возможность научить прислушиваться к своим чувствам и чувствам других людей, сделать более целенаправленным процесс гармонизации отношений с окружающим миром.

Процесс занятий вокалом это не только процесс усвоения вокально-певческих навыков, системы знаний и умений, но и процесс развития личности, принятия ею духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей посредством вокального искусства. Поэтому вполне закономерно, что в своей педагогической деятельности я уделяю особое место патриотическому воспитанию детей.

Организация учебно-воспитательного процесса осуществляется по основным направлениям:

1. образовательная деятельность;

2. концертная, конкурсная и воспитательная деятельность;

3. мониторинг образовательного процесса.

1. Образовательная деятельность.

Педагогический процесс организован согласно дополнительной образовательной общеразвивающей программе «Вокальное мастерство». Она представляет собой целостную структуру, включающую содержание занятий, формы организации учебного процесса, методы и приемы педагогического воздействия, направленные на формирование единого воспитательного пространства, способствующего развитию чувства патриотизма у обучающихся.

Программа базируется на принципах активной вовлеченности детей в социальную жизнь, учета индивидуальных особенностей каждого ребенка, стимулирования внутренней мотивации обучающихся, сочетания индивидуальной и коллективной деятельности, дифференцированного подхода к выбору методик воспитания, соответствующих возрасту детей. Все компоненты программы охватывают всю учебную деятельность, включая аудиторные занятия, события внутри Центра и за его пределами, а также разные направления творческой деятельности обучающихся.

Формирование патриотического воспитания обучающихся происходит посредством подбора репертуара.

Репертуар является основой, на которой обучаются и воспитываются дети. На основе изучения детских песен, патриотических песен, песен о любви к родине и своему родному краю, песен о войне можно расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций.

С помощью правильно подобранного репертуара можно воспитывать у обучающихся чувство гордости за свою Родину, героев различных войн и трудовых будней, привить им чувство красоты природы нашей необъятной страны, бережное и заботливое отношение к ней, к тем корням, где мы живём.

Подбор репертуара представляет собой серьезную и значимую проблему для каждого педагога. Этот процесс можно назвать своеобразной «репертуарной политикой», поскольку он требует учета множества факторов. Педагогу важно опираться на собственный музыкальный опыт и культурный уровень, однако также учитывать предпочтения и особенности аудитории, которой предстоит исполнять выбранные произведения.

Дети часто испытывают трудности в понимании таких понятий, как патриотизм, долг, ответственность и сопереживание. Для преодоления этих трудностей я стараюсь подбирать музыкальные произведения, обладающие четким драматическим сюжетом, разнообразием музыкальных приемов и уровнем сложности, соответствующим возрастным и вокальным особенностям обучающихся.

При подборе произведений патриотического характера особое внимание уделяю наличию ярких и запоминающихся мелодий, содержательных текстов, способных оказать влияние как на развитие вокальных способностей, так и на формирование нравственных качеств детей. Такие произведения помогают пробудить глубокие эмоции, способствовать развитию эмпатии и понимания важности гражданского самосознания.

Процесс подготовки начинается с ознакомления обучающихся с биографией авторов, историческими событиями, лежащими в основе произведения. Далее совместно проводим обсуждение содержания, выявляем основную мысль композиции, изучаем используемые приемы музыкальной выразительности.

Изучаемый песенный репертуар патриотической направленности богат и разнообразен и представлен музыкальными произведениями: «Ты же выжил солдат», «Маки», «Русский солдат», «Нам нужна одна победа», «В лесу прифронтовом», «Землянка», «Катюша», «Смуглянка», «Тучи в голубом», «О той весне», «Ты моя надежда», «Москва», «Два орла», «Когда мы были на войне», «Письмо солдату», «Лизавета», «Боец», «От героев былых времен» и многие другие.

2. Концертная, конкурсная и воспитательная деятельность.

Обучающиеся активно участвуют в концертной деятельности, представляя зрителям песни патриотической тематики, воспевающие любовь к своей родине и уважение к традициям родного края. Они регулярно принимают участие в конкурсах разного уровня, демонстрируя высокий исполнительский уровень и глубокое понимание исполняемых композиций. Помимо выступлений, ребята являются активными участниками мероприятий и акций районного масштаба, направленных на воспитание чувства гордости за свою страну и народ.

Особое внимание я уделяю формированию у обучающихся глубокого осознания трагических страниц истории нашей страны, особенно периода Великой Отечественной войны. Считаю важным проводить беседы и организовывать мероприятия, посвящённые героизму советских солдат, жертвам среди мирного населения, мужеству жителей блокадного Ленинграда и творчеству композиторов военного времени. Среди наиболее значимых мероприятий можно выделить:

- беседа «Героический путь к Победе»: рассказ о судьбах героев-фронтовиков, об их вкладе в победу над фашизмом;

- акция «Подвиг народа бессмертен»: просмотр документального фильма и последующая дискуссия о судьбе простых людей в условиях оккупации;

- беседа «Память поколений»: просмотр и обсуждение фотографий, отражающих воспоминания ветеранов и участников военных действий;

- тематическое занятие «Блокадный Ленинград»: знакомство с историей обороны города, жизнью ленинградцев в условиях голода и холода;

- тематический концерт «Мелодии Победы»: исполнение известных фронтовых песен, написанных в годы войны и после неё.

Эти события позволяют детям осознать значимость памяти о войне, формируют чувство уважения к ветеранам и способствуют глубокому пониманию значения победы советского народа.

Творческая работа, проводимая с обучающимися, является прежде всего интересной и полезной для самих ребят. Вся работа по развитию и воспитанию патриотизма на занятиях по вокалу посредством песни дает хорошие результаты:

- дети с интересом воспринимают песенный материал;

- у обучающихся появляется устойчивый интерес к военной, народной, исторической песне, к истории народа, чувство гордости за свое Отечество;

- уважительное отношение к жителям родного края, где они родились.

Таким образом, для целенаправленного воспитания патриотизма у детей средствами вокального искусства необходимо внедрять в учебно-воспитательную деятельность различные формы организации музыкальной деятельности и творчества обучающихся: конкурсы и фестивали, тематические концерты, музыкальные вечера, литературно-музыкальные композиции.

3. Мониторинг образовательного процесса.

Мониторинг образовательного процесса – важная составляющая системы патриотического воспитания. Результаты мониторинга помогают понять, осознать, оценить исследуемый воспитательный процесс и служат основанием для разработки, если это требуется, альтернативных вариантов патриотического воспитания.

Основными формами мониторинга являются:

- анкетирование «Какую музыку мы слушаем», «Какие песни больше нравиться исполнят»;

- изучение динамики участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, мероприятиях различного уровня патриотической направленности.

Работа по патриотическому воспитанию основана на исполнении песен, воплощающих истинные ценности духовности и патриотизма, а также на активной социальной деятельности, направленной на сохранение и популяризацию песенного творчества. Регулярные занятия вокалом постепенно развивают у детей и молодежи высокие моральные качества, убеждения и идеалы, формируя фундаментальные основы мировоззрения нового поколения.

Вывод:педагогу важно понимать, что занятия вокалом обладают огромным воспитательным воздействием и служат мощным инструментом формирования патриотических чувств у современных детей. Задача педагога заключается не только в передаче обучающимся представлений о духовно-нравственных ценностях, но и в активном развитии этих категорий в их сознании. Необходимо применять современные методики и разнообразные формы занятий, внимательно подходить к выбору репертуара, вовлекать детей в выступления и конкурсы, а также проводить целенаправленные беседы, направленные на укрепление патриотического сознания.

Список литературы:

1. Алиева С. А. Военно-патриотическое воспитание учащихся в процессе обучения.//Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции.-М., 2003. С. 343-347.

2. Аронов А.А. Растить патриотов, М.: Изд-во »Прометей,200.- 106 с.

3. Бахтин Ю. К. Патриотическое воспитание как основа формирования нравственно здоровой личности // Молодой ученый. — 2014. — №10. — С. 349-352. — URL https://moluch.ru/archive/69/11944/ (дата обращения: 14.01.2020).

4. Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003, -486 С.

5. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. //Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001, -285 С.

Электронные ресурсы:

http://smolpedagog.ru/box.html

http://www.vesti-moscow.ru/

http://www.dissercat.com/

http://festival.1september.ru/articles/518222/pril1.doc

ht http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library