Профессиональное самоопределение. Профессия учитель.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 ИМЕНИ В.В. Дагаева
городской округ Лосино-Петровский

Индивидуальный проект

Тема: «Профессиональное самоопределение»

Автор: Ученик 10п класса
Дубинин Сергей

Руководитель: Ершова Н.Б.

Учитель физики

г. Лосино-Петровский
2022г.

Введение

Актуальность.

Я выбрал эту тему для проекта, поскольку, еще в 8-м классе я стал задумываться о своей будущей профессии. Среди всех групп профессий я выбрал группу “Человек-человек.” Это учитель, адвокат, журналист.

Среди всех профессий этой группы для меня самая привлекательная профессия – учитель.

Меня привлекает в этой профессии возможность общаться, передавать свои знания, узнавать что-то новое от других людей.

Критерии выбора предмета обществознания.

Я выбрал обществознание, потому что по этому предмету я хорошо успеваю.

Так же я выбрал его, потому что мне интересны темы.

Ещё я взял обществознание так, как я скорее всего буду сдавать ЕГЭ в 11-ом классе.

Цель работы:

Подготовить, провести и проанализировать урок обществознания в 8-Б классе, Московской школы.

Задачи:

1. Выявить характерные особенности профессии «учитель»

2. Создать план урока и разработать его ход.

3. Провести урок.

4. Провести первичный контроль и проанализировать урок.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. История профессии: “Учитель”.

Учителя появились тогда, когда появились самые первые люди так, как учителя учат тому, что нужно знать о мире. Профессия педагога является одной из наиболее древних в истории человечества. В ней собран тысячелетний опыт преемственности поколений. По сути, педагог – это связующее звено между поколениями, носитель общественно-исторического опыта. С момента своего существования человек всегда испытывал потребность учить – передавать опыт младшему поколению и учиться – овладевать сознательно, целенаправленно опытом жизни. В глубокой древности, когда разделения труда еще не было, все члены общины или племени – и взрослые, и дети – участвовали на равных в добывании пищи – главного смысла существования человека в те далекие времена. По мере приобретения жизненного опыта в борьбе с природой за свое существование у людей возникла необходимость передавать приобретенные знания подрастающему поколению. Эту функцию в древности выполняли старейшины рода – самые уважаемые и умудренные опытом люди. Они образовали первую социальную группу людей – воспитателей, прямой обязанностью которой стала передача опыта. В современном понимании «воспитатель» определяется как человек, воспитывающий кого-либо.

Особенности профессии: “Учитель”

Трудности и преимущества профессии.

Трудности состоят в том, что это огромная нагрузка. Моральная и физическая.

Преимущества состоят в том, что учителя могут передавать знания детям и другим людям.

Особенности профессии «учитель».

1. Передача знаний детям
Учитель – это не просто профессия, а настоящее жизненное призвание. Многие специалисты идут в преподавательскую сферу не для того, чтобы заработать. Они выбирают это ремесло для того, чтобы передать детям свои знания. Более того, ради этого, они готовы терпеть все недостатки учительской профессии.

2. Значимость профессии
Профессия педагога по праву считается одной из самых важных. Их задача заключается в передаче знаний и воспитании школьников. Ну а так как именно дети являются будущим нашей страны, то становятся понятным, что учителя играют значимую роль в развитии государства.

3. Продолжительный отпуск
Ещё одним по-настоящему значимым преимуществом профессии является продолжительный отпуск школьных учителей. При этом отпуск педагогов всегда выпадает на лето, что не может не радовать.

4. Официальное трудоустройство
Так как школы относятся к числу государственных учреждений, то сюда устраивают только официально.

5. Свобода действий
На своём уроке каждый учитель может читать свой предмет, как ему хочется. Главное, чтобы дети усвоили материал и сдали экзамены. Такая свобода действий не может не радовать.

6. Постоянное развитие профессиональных навыков
У педагога есть возможность постоянно развиваться, читая новые статьи и исследования по своему предмету. Этой актуальной информацией он может делиться с учениками.

7. Стабильность
Работа учителя по праву считается одной из наиболее стабильных специальностей. Придя в школу, человек может проработать на одном месте 30-40 лет. Так что если человек ищет стабильности, то он может пойти работать учителем.

Трудности профессии

1. Большая ответственность
   Так как педагоги работают с детьми, то на них лежит огромная ответственность. Учитель отвечает не только за получение знаний школьниками, но и за безопасность ребят. Особенно это касается учителей, которые преподают в младших классах, где дети любят побаловаться на переменах.
   
   2.Стрессовые ситуации
   Учительское ремесло относится к числу наиболее стрессовых профессий. Педагоги постоянно испытывают психологическое давление, связанное из-за работы с детьми. Ведь если учитель неправильно себя поведёт с ребёнком, то это может стать причиной появления проблем. Таких примеров существует огромное количество.
   
   3.Домашняя работа
   К сожалению, для многих педагогов рабочий день не заканчивается на выходе из школы. Дело в том, что им приходиться брать домой непроверенные контрольные работы, тетрадки с домашними заданиями учеников и рефераты. Этот минус может полностью перечеркнуть преимущество хорошего графика учителей.

4.Работа со сложными детьми
Практически в каждом классе есть ребята, которые на уроках не хотят слушать учителя, а предпочитают баловаться. Задача педагога заключается в том, чтобы успокоить таких школьников и дать им знания. Порой, сделать это совсем непросто, ведь есть такие дети, которых принято называть неуправляемыми. Они не хотят слушать учителей и ведут себя так, как им вздумается.   Поэтому педагог должен быть готовым к тому, что в его классе могут быть сложные дети.

5. Работа с документацией
Многие люди ошибочно полагают, что школьные учителя занимаются лишь тем, что проводят уроки детям, а также проверяют их домашние и контрольные работы. Но, на самом деле, это не так. На каждом педагоге лежит огромный объём работы с документацией. Они заполняют учебные планы, отчёты и другую документацию

6. Взаимоотношения с родителями
Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок получил хорошее школьное образование. Но при этом некоторые из них требуют хороших оценок не от детей, а от учителей. Поэтому периодически между педагогом и родителями могут возникать конфликты и спорные ситуации. Известны случаи, когда из-за споров с родителями учеников,

учителя уходили из профессии, так как они не выдерживали подобных стрессов.

Примеры выдающихся учителей и педагогов:

Антон Семёнович Макаренко.

Антон Макаренко известен тем, что первым обратил внимание на застой в сфере педагогики страны на старте двадцатого века. На практике смог воспитать несколько тысяч несовершеннолетних членов колонии, превратив мир хаоса в упорядоченную организацию.

Антон Семенович известен, как автор и методист, но отчасти его можно считать организатором и управленцем. Рядовой учитель волею амбиций, таланта, аналитического склада ума, стремления и смелости стал символом воспитания детей. Воспитатель смог отстоять позиции свободного гражданина внутри авторитарного режима власти, что внесло неоценимый вклад в развитие общества.

Стать заведующим воспитательного центра с детьми, которых после революции не смог образумить бы даже самый опытный педагог в мире, и сотворить сенсацию, сделав из них достойных людей. Об этом автор Макаренко основные свои труды и писал. Он радовался отчаянным успехам на практике и формулировал методики воспитательного процесса. «Педагоги пожимают плечами» так назывался один из первых критических трудов Антона Семеновича. Без теории не стать отличным практиком, а те, кому удается экспериментами достигать успеха, обязаны двигать развитие общественной сферы жизни.

Большинство студентов педагогического университета смогут наизусть зачитывать цитаты из «Педагогической поэмы» знаменитого мастера обучения жизни молодых людей. Суть он видел в процессе воспитания необразованных, обозленных и далеких от идеальных норм и принципов социального строя. Учитель лепил из пластилина себя, как мастера педагогики, а также из остатков морали людей человека – настоящего, искреннего, свободного и трудолюбивого

Конфуций 
был обычным человеком, но его учение нередко называют религией. Хотя вопросы богословия и теологии как таковые для конфуцианства не важны вообще. Все учение строится на морали, этике и жизненных принципах взаимодействия человека с человеком. Конфуций Кун-цзы (Учитель Кун) (551 -479 гг. до н.э.) Происходил из обедневшего знатного рода и большую часть жизни провел в царстве Лy. В молодости был чиновником, затем основал первую в Китае частную школу.   Взгляды Конфуция изложены в книге «Беседы и суждения» («Лунь юй»), которая представляет собой запись его изречений и бесед с ближайшими учениками и последователями. Важным понятием учения Конфуция является жэнь («гуманность») — совокупность этических и социальных отношений людей, основывающихся на почтительности и уважении к своим предкам, к старшим по возрасту и положению, преданности государю и т.д. В высказываниях Конфуция отражена классовая аристократическая направленность его учения.  Он решительно противопоставлял цзюнь цзы («благородных мужей») простолюдинам —сяожэнь («мелким людишкам»): первые призваны управлять вторыми и служить им примером. Когда конфуцианство стало господствующей доктриной (после 136 г до н.э.), философ был провозглашен «учителем 10 тысяч поколений» и его культ официально поддерживался вплоть до 1911 г (начало буржуазной Синь-хайской революции). Найденное сочетание традиционализма с императивом личной ответственности каждого за состояние дел в Поднебесной в исторической перспективе обнаружило свою исключительную продуктивность. Учение фактически стало основой специфически-китайского образа жизни, во многом сформировав уникальный облик китайской цивилизации.
 Демокрит (460 -370 до н.э.)

Он придавал огромное значение воспитанию, которое ведет к обладанию мудростью, то есть тремя дарами: "хорошо мыслить", "хорошо говорить", "хорошо делать". Демокриту принадлежат утверждения, оказавшиеся чрезвычайно плодотворными для будущего. Он считал, что хотя воспитатель формирует и изменяет человека, тем не менее его руками действует природа, ибо человек является ее частицей - "микрокосмом". Демокрит отмечал, как важно родителям посвятить себя воспитанию детей. Он осуждал скупых родителей, не желавших хватиться на обучение детей и обрекавших их на невежество. Его труды не сохранились до наших дней.

Сократ (469- 399 до н.э.)

Суть педагогических суждений Сократа составляет тезис о том, что главной среди жизненных целей человека должно быть нравственное самосовершенствование. По Сократу, человек обладает разумным сознанием, направленным к добру и истине. Счастье состоит прежде всего в устранении противоречия между личным и общественным бытием. И, напротив, акцент на личных интересах, их противопоставление интересам ближних ведут к душевному разладу и дисгармонии с обществом. Сократ - один из основоположников учения о доброй природе человека. Придавая особое значение природной предрасположенности, Сократ видел наиболее верный путь проявления способностей человека в самопознании: "Кто знает себя, тот знает, что для него полезно, и ясно понимает, что он может и чего он не может". Труды не дошли до нашего времени.

Платон (427- 347 до н.э.)

Платон оценивал воспитание как важнейший фундамент всей жизни человека: "В каком направлении кто был воспитан, таким и станет, пожалуй, весь его будущий путь". Воспитание, по Платону, надо начинать с раннего возраста, так как "во всяком деле самое главное -это начало, в особенности, если это касается чего-то юного и нежного". Платон рассматривал воспитание как могучий, но не всесильный способ формирования личности. Педагогическое воздействие ограничено сложной и противоречивой природой человека, где сплетены воедино свет и тень, добро и зло

Его труды "Диалоги", "Государство" и "Законы". В трактате "Государство", говоря об идеалах и программе разностороннего воспитания, Платон, по сути, развивает афинскую педагогическую традицию, полагая, что надлежит обеспечить "для тела гимнастику, для души музыку". В трактате мусическое и гимнастическое образование рассматривается как подготовка к прохождению нового образовательного высшего этапа. Этот этап делится на два длительных цикла -10 и 15 лет. Речь шла, таким образом, о фактически пожизненном воспитании, в программу которого включались лишь теоретические дисциплины: риторика, геометрия, астрономия, музыка. Идея ввода в программу заключительного воспитания трудовых процессов чужда Платону. В трактате "Законы" Платон изложил свои педагогические воззрения, особо выделив значение социальных функций воспитания - "сделать совершенным гражданином, умеющим справедливо подчиняться или начальствовать".

Аристотель (384- 322 до н.э.)

Аристотель ставил наставника на самую высокую ступень в обществе: "Воспитатели еще более достойны уважения, чем родители, ибо последние дают нам только жизнь, а первые - достойную жизнь". Наиболее системно изложены взгляды Аристотеля на воспитание и образование в трактате "Политика". Начинать воспитание школьника предлагалось с "заботы о теле", а затем "заботиться о духе", чтобы "воспитание тела способствовало воспитанию духа". Гимнастика должна была привести организм ребенка в готовность для трудного процесса освоения знаний

Марк Квинтилиан (35- 96 до н.э.)

Главный его труд " Ораторское образование". По мысли Квинтилиана, образование должно быть государственным, школы и учителя должны находиться на содержании казны; цель воспитания состоит в формировании у человека гражданских чувств и свобод. М.Ф. Квинтилиан считал, что в содержание образования оратора необходимо включать греческий язык и литературу, философию, право, историю. В обязанности учителя входит умение вызывать у учащихся интерес к учению, стремление быть примером нравственного поведения и овладеть профессией на уровне педагогического мастерства. 

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. 1. За основу практической части я взял свои разработки и план урока, сделанные в 8-м классе. Урок также был предназначен для учеников 8-ого класса Московской школы №1598.

   2. Сценарий урока:

Учитель: Приветствует учеников

Ученики: встали и кивнули

Учитель: Сегодня я проведу урок на тему быть личностью

Цель нашего урока: Выяснить, какие качества превращают человека в личность.

Научиться различать понятия «личность», «индивид»

• «индивидуальность»,записываем определения Индивид – это отдельный человек, обладающий такими же признаками, что и другие люди

• Например, рост, цвет глаз и т.д.

*Ученики пишут*

Учитель: записали?

Ученики: да!

Учитель: записываем дальше,Индивид – это отдельный представитель вида «человек разумный».

Учитель: записали?

Ученики: да!

• Учитель: записываем следующее определение:Индивидуальность – это своеобразие человека, его уникальные свойства

• Например, отпечатки пальцев, манеры поведения, внешность,

• характер, способности и т.д.

• Учитель: записали?

• Ученики: да!

• Учитель: и так дадим определение личности,Личность – это социально значимые качества человека, которые приобретаются в процессе жизни в обществе

• Личностьюне рождаются, а становятся

• Личностьразвивается всю жизнь

• Личностьюможно и не стать

Учитель: видно все уже записали значит переходим к заданию *на доске появилось задание:

• Что относится к признакам личности?

Членораздельная речь

Мировоззрение

Сознание

Талант

Проявление в деятельности

#правильные ответы помечены галками#

*кто-то отвечает*

Учитель: да ты ответил всё правильно, молодец!

Теперь определение социализации,

• Социализация – это процесс становления личности

Следующим заданием было заполнение таблицы

• Сопоставьте понятия и определения:

Учитель: а сейчас рассмотрим диаграмму:

Ответе на вопрос что является основным в формировании личности

Ученик: ответил

Учитель хорошо теперь проведём тест.

1. Анализ урока:

Я подготовил тест для учеников.

Вопросы из теста:

1. Система взглядов на мир, на место человека в нём, на смысл жизни и деятельности

• 1. психология

• 2. мышление

• 3. философия

• 4. мировоззрение

1. Устойчивая система социально-=значимых черт, характеризующих индивида как члена общества, является одним из определений

1. человека

2. индивида

3. индивидуальности

4. Личности

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «личность».

• 1. темперамент

• 2. характер

• 3. способности

• 4. мотивация

• 5. физиология

1. Установите соответствие между терминами и определениями.

Термин

А. Мышление

Б. Способности

В. Индивид

Г. Темперамент

1. Раскройте смысл высказывания.
   Обозначьте поставленную автором проблему.
   Сформулируйте своё отношение к позиции автора.
   При изложении своих мыслей, при аргументации своей точки зрения используйте знания. Примените соответствующие понятия.

Высказывание: “Невозможно всегда быть героем, но всегда можно оставаться человеком”.

При проверке теста в классе не было ни 2-ек ни 5-рок.

ВЫВОДЫ

1. Я нашел информацию о профессии учителя, выяснил привлекательные стороны этой профессии и её недостатки. Мне кажется, что преимуществ в этой профессии больше.

2. Был подготовлен и проведён урок. Выяснилось, что подготовка урока – очень долгое и психологически трудное дело.

3. Тестирование показало, что учащиеся класса в целом усвоили тему.