Проект "Волшебная вода"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 75 «АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК»

Проект

«Волшебная вода»

Выполнила: Ковалева И.С.

г. Мытищи 2019

Проект

Тема: «Волшебная вода»

Для ребенка естественнее и потому гораздо легче постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдая, ставя эксперименты, делая на их основе собственные суждения и умозаключения, чем получать уже добытые кем-то знания в готовом виде.

А.И. Савенко

Актуальность проекта:

Одной из важных задач современного дошкольного образования является развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей, которые составляют основу активного познания окружающего мира. Ребенок с рождения проявляет любознательность, исследовательское поведение, которое проявляется в стремлении экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире. В проекте описывается опыт работы со старшими дошкольниками с использованием детского экспериментирования с водой.

Главное достоинство исследовательской деятельности заключается в том, что она дает ребенку возможность синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, дает реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами окружающей среды, развивается познавательная деятельность детей.

Итак, вода… Она повсюду, быстра, стремительна, прозрачна и волшебна. Она нужна всем. Мы начинаем обращать внимание ребенка с раннего детства.

Вода – это волшебница, которая способна совершать много чудес. Но научиться самостоятельно, изучать ее свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался, ребенку еще не под силу.

Взрослые привыкли передавать ребенку знания в основном через глаза и уши. А вот если они проходили через руки, через деятельность, то мы смогли бы подарить каждому ребенку радостное удивление. Ведущая роль в реализации экологического проекта отводится экспериментированию, значение которого велико для психического развития детей.

Вид проекта: Познавательно-исследовательский.

Возраст: 6-7 лет

Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

Сроки проведения: долгосрочный – 3 месяца

Цель проекта:

Формирование представлений о свойствах воды через опытно-исследовательскую деятельность, развитие у детей интереса к познанию и личностное стремление к практическому исследованию важнейшего составляющего среды обитания воды.

Задачи проекта:

• Закреплять и систематизировать знания детей о воде и ее свойствах.

• Развивать познавательные способности детей, учить проявлять самостоятельность при получении знаний во время опытов, экспериментов.

• Уточнить представления о том, как вода влияет на жизнь и здоровье человека, кому вода – дом родной.

• Воспитывать бережное отношение к воде, осознания необходимости беречь ее.

• Расширять и систематизировать элементарные и экологические представления детей.

• Формировать навыки постановки элементарных опытов и умение делать выводы на основе полученных результатов.

Краткое содержание проекта: Данный проект, рассчитанный на детей подготовительной группы, способствует расширению знаний и представлений о воде; конкретизирует знания о свойствах воды; формирует знания о значение воды в жизни человека; дети научатся мастерству исследования и умению анализировать имеющиеся факты, устанавливать причинно-следственные взаимосвязи, делать выводы.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный.

Создание проблемных ситуаций (актуализация знаний о воде, свойствах воды);

Консультации для родителей (ознакомить родителей с темой проекта, с проблемами вставшими перед детьми);

Подготовка материалов и оборудования (загадки, пальчиковые игры, физкультминутки по данной тематике, иллюстрационный материал, оборудования для экспериментальной деятельности).

II этап – практический.

Просмотр и обсуждение презентации «Вода на земле»

Проведение НОД:

Познавательное развитие:

«Обитатели водоемов»

Просмотр мультфильма «Секреты воды»

«Вода в жизни человека»,

«Свойства воды»,

«Круговорот воды в природе»,

«Всё измерим и проверим» (ФЭМП).

Художественно – эстетическое:

«Подводное царство» (рисование восковые мелки +акварель);

«Глубины моря» (лепка на плоской основе);

«Обитатели водоемов» (конструирование из бумаги – оригами).

Речевое развитие:

«Веселая поездка на остров грамматики».

Чтение художественной литературы:

Г. Х. Андерсен «Русалочка»;

Сказки народов Сибири: «Живая вода», «Как утка землю добывала»;

Сказка шорцев: «Два ручья»;

Экологическая сказка Н. А. Рыжова «Жила – была река».

Беседы с детьми:

«Что такое ледоход»

«Вода на Земле»;

«Чистая вода – богатство страны»;

«Где можно встретить воду?»;

«Кто живет в воде».

Дидактические игры:

«Где снежинки?»; «Воздух, земля, вода»; «Капельки»; «Разрезные картинки»; «Четвертый лишний» и др.

Подвижные игры:

«Ходят капельки по кругу», «Море волнуется»; «Ручеек»; «Рыбаки и рыбка» и др.

Сюжетно – ролевые игры: «Бесстрашные мореплаватели», «Семья» (сюжет: купание кукол).

Опытно – экспериментальная деятельность:

Опыт №1 «Откуда берётся вода?»

Опыт №2 «Куда делась вода?»

Опыт №3 «Окрашивание воды»

Опыт №4 «Влажные салфетки высыхают быстрее на солнце, чем в тени»

Опыт №5 «Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить»

Опыт №6 «Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду»

Опыт №7 «Круговорот воды в природе»

Опыт №8 «Вода не имеет цвета, но её можно покрасить»

Опыт № 9 «Тонет, не тонет»

Опыт №10 «Цвет снега»

Опыт №11 «Три состояния воды»

Опыт №13 «Воду можно очищать»

III этап – заключительный.

Выставка детского творчества.

Рисунки детей совместно с родителями «Берегите воду».

Ожидаемые результаты: получив знания о воде и её свойствах, дети лучше будут ориентироваться в окружающей среде; расширится их личный опыт; повысится интерес к познавательной деятельности.

«Результаты проектной деятельности»

Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. От загрязненной воды страдает все живое, она вредна для жизни человека. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь! Ребята узнали о значении воды в природе, какой бывает вода, научились самостоятельно проводить лабораторные опыты с водой, определяя её качества и свойства.

Вывод:

Проанализировав результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Такой метод обучения как экспериментальная деятельность, достаточно мощно активизирует познавательный интерес у детей и способствует усвоению детьми новых знаний и умений.

Подводя итог, хочу сказать, что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких почемучек и направляя их исследовательскую инициативу, мы смогли развить у детей изобретательность, творческую активность, познавательный интерес; открыли перед детьми удивительный мир экспериментирования.

Литература:

Салмина Е.Е. «Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности» Детство

Королёва Л.А. «Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ», - Санкт Петербург: Детство Пресс 2014

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» - Санкт Петербург: Детство Пресс 2012

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет» - Волгоград

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» Дневник занимательных экспериментов для детей 5 – 6 лет – Детство Пресс

Фотоотчет

Беседа: «Вода на земле»

Просмотр мультфильма «Секреты воды»

«Обитатели водоемов» (конструирование из бумаги – оригами).

Три состояния воды

Воду можно очищать

« Вода всем нужна»

« Поднимающаяся вода»