Проект "Деревья нашего детского сада"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 2 «Солнышко»

Проект в средней группе

«Деревья нашего детского сада»

(с 1 сентября по 30 ноября)

Воспитатели: Гавриленко О.Н

Зелёнкина О.В

Проект «Деревья нашего детского сада»

Где было пустое место,

Где не было ничего,

Пусть каждый посадит дерево,

И не забудет его.

В. Берестов

 Цель: Создание условий для формирования у детей   ценностного отношения к деревьям.

 Задачи:

1. Развивать у детей потребность в приобретении новых знаний о природных объектах.

2. Углублять и систематизировать знания о деревьях: особенностях их строения, произрастания, видах деревьев на территории детского сада.

3. Формировать у детей познавательные умения:

• наблюдать

• сравнивать и анализировать;

• отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности (музыкальной, художественной, игровой).

4. Формировать осознанное бережное отношение к природе родного края, желание ее беречь и охранять.

 Участники проекта: дети воспитатели и родители  средней группы.

Тип проекта: экологическийинформационно-познавательный, долгосрочный

 Организация проекта.

I этап:Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы.

 Проблема исследования: На экскурсии по территории ДОУ дети обратили внимание на  деревья: их количество, разнообразие. Воспитатель рассказала, как называются деревья. Дети рассмотрели каждое дерево, задумались о их разнообразии. Оказалось, что они многого не знают о деревьях, растущих на территории детского сада, часто ломают ветки, обрывают листья. Возникли вопро­сы: «Чем похожи все деревья?», «В чем отличие каждого дерева?», «Почему нужно беречь и ох­ранять деревья?», «Каково значение деревьев  в жизни человека?».

Гипотеза исследования (выдвигалась в процессе совместного обсуждения воспитателями и детьми, чтения литературы и экскурсий): Деревья – важный компонент природы, необходимый и полезный для человека. На территории детского сада много деревьев разных пород. Для того чтобы они хорошо себя чувствовали, приносили пользу и радовали нас своей красотой, надо их охранять и ухаживать за ними, а так же приобрести знания о деревьях: их строении, особенностях произрастания, разнообразии пород, а так же познакомиться с образом деревьев в произведениях искусства, литературе  и народном творчестве.

В соответствие с проблемой и гипотезой исследования дети вместе с воспита­телями поставили задачи дальнейшего исследования проблемы:

Задачи исследования:

1. Познакомиться с внешним видом дерева, особенностями сезонных изменений (листьями и кроной, корой и стволом, корнями).

2. Изучить особенности основных пород деревьев в ближайшем окружении ребенка.

3. Выяснить  значение деревьев в жизни человека.

4. Приобщиться к художественному образу деревьев в произведениях художников, поэтов, писателей и устном народном творчестве.

Результаты исследования:

• альбом сказок, стихов, загадок (технология Триз), рассказов детей о деревьях «Чудо-дерево»;

• выставки работ детей (рисунки, аппликации,) « Красавица калина», «Береза белоствольная» и т.д.

• сотворчество детей и родителей:  книжка – малышка о дереве

• фотоальбом «Деревья нашего участка»;

• игра-викторина  «Что, где, когда»

II этап.  Организация исследования в рамках проекта

1. Сбор, анализ  и систематизация информации о внешнем виде деревьев, их строении,  сезонных изменениях, разновидностях и значении в жизни жителей людей:

- проведение цикла  познавательных занятий и бесед «Эти полезные деревья» (о пользе разных деревьев и их использовании в жизни человека);

- чтение художественных произведений о деревьях И. Токмакова « Деревья»,

« Дуб», « Разговор старой ивы с дождем», К.Ушинский «Четыре желания», « Спор деревьев», Л.Н.Толстой « Дуб и орешник», В.А. Сухомлинский « Кого ждала рябина» Д. Чехов «Сказки старого дуба» и т.д.

- подбор загадок, стихов, пословиц, песен о деревьях (совместная работа детей и воспитателя);

- моделирование очертаний разных деревьев, с отражением особенностей каждого дерева: тополя, березы,  ели, сосны, вяза

- экскурсия по территории ДОУ: изучение особенностей разных пород  деревьев;

2. Творческая познавательная деятельность детей:

• сочинение детьми загадок, рассказов, стихов, сказок о деревьях (по технологии ТРИЗ);

• совместные с воспитателем  и самостоятельные дидактические игры «С кем дружит дерево», «С какого дерева лист?», «Узнай дерево по очертанию» и т. д.

• рисование, аппликация, на тему «Эти необычные деревья», оформление выставок работ;

• отбор, систематизация и обсуждение фотографий для альбома «Деревья нашего детского сада»»;

 Ill этап.Презентация  результатов исследовательской деятельности:

• выставка рисунков и аппликаций  детей «Береза белоствольная »; 

• «Черемуха душистая, весною расцвела», « Красавица рябинка»

• презентация альбома сказок, стихов, загадок, рассказов детей о деревьях «Чудо-дерево»;

• презентация «Деревья нашего детского сада»

• выставка фотографий «Мое любимое дерево» (сотворчество детей и родителей)

• игра-викторина « Что, где, когда».

Приложение 1

Викторина по экологическому воспитанию в средней группе

в форме игры «Что? Где? Когда?»

Викторина:  «Что? Где? Когда?»

Цель:

1. Закреплять знания о деревьях: особенностях их строения, произрастания, видах деревьев на территории детского сада.

2. Формировать осознанное бережное отношение к природе родного края, желание ее беречь и охранять.

3. Развивать умение пользоваться моделями;

4. Закрепить умение устанавливать морфофункциональные связи между строением растения и его назначении;

5. Воспитывать любознательность.

Материал: модели трудовой деятельности, модели животных, птиц, рыб; юла-волчок со стрелкой; карточки с вопросами; карточка со скрипичным ключом (сзади – фигуры человечков, показывающих движения).

Ход викторины.

Дети садятся вокруг круглого стола, посередине стола – юла-волчок.

В: Ребята, сегодня мы с вами будем играть в игру, которая называется «Что? Где? Когда?»На столе стоит юла и лежат по кругу карточки. Я буду раскручивать её, и на какую карточку покажет стрелка, на тот вопрос вы будете отвечать. Карточка со скрипичным ключом обозначает паузу или физминутку. Если стрелка укажет на эту карточку, значит вы будете делать то, что показывают человечки. Правила все поняли?

Д: Да.

В: Тогда начинаем игру.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание, вопрос. Какие животные зимой спят?

Дети: Зимой спят медведь и ёж.

Вос.-ль: Правильно, убираем карточку.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание, вопрос. Какие животные меняют цвет шубки?

Дети: Заяц меняет шубку с серой на белую. Белка меняет шубку с рыжей на серую.

Вос.-ль:Молодцы.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание, вопрос. Как называется профессия человека, который помогает зимой диким животным?

Дети: Егерь.

Вос.-ль:Правильно.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание, вопрос. Назовите зимующих птиц, которых вы знаете.

Дети: Ворона, воробей, голубь.

Вос.-ль:Правильно.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание вопрос. Чем отличается птица от рыбы?

Дети: У птицы есть крылья, лапки, клюв. Она покрыта перьями, летает, живёт на земле.

Вос.-ль:Молодцы.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание вопрос. Как ухаживать за комнатными растениями?

Дети: Их надо поливать, рыхлить, протирать листья.

Вос.-ль:Молодцы.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание вопрос. Назовите признаки живого.

Дети: Двигается, питается, дышит, растёт.

Вос.-ль:Правильно.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание вопрос. Где живут рыбы?

Дети: Рыбы живут в воде.

Вос.-ль:Молодцы.

(раскручивает юлу. Ставит скрипичный ключ)

Вос.-ль: Ну вот, вам пора отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА.

Вос.-ль: Отдохнули? Присаживайтесь на свои места, продолжим игру.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание вопрос. Где живут дикие животные?

Дети: Дикие животные живут в лесу.

Вос.-ль:Правильно.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание вопрос. Почему в лесу нельзя встретить лошадь?

Дети: Лошадь – домашнее животное. Она живёт рядом с человеком.

Вос.-ль: Верно.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание вопрос. Как называется дом белки? Медведя? Ежа?

Дети: Дом белки –дупло Медведя – берлога. Ежа -нора.

Вос.-ль:Правильно.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание вопрос. Для чего растению корень, стебель, листья?

Дети: Корень всасывает воду, питает растение. Стебель – проводит воду и питательные вещества к другим частям растения, листьями – дышит, улавливает свет.

Вос.-ль:Правильно.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание вопрос. Что обозначают эти модели?

Дети: Это модели труда.

Вос.-ль:Правильно.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание вопрос. Что обозначает эта модель?

Дети: Это модель рыбы. (рассказывают0

Вос.-ль:Молодцы.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание вопрос. Что обозначают эти модели?

Дети: Это модели птицы. (рассказывают)

Вос.-ль:Верно.

(раскручивает юлу, берёт карточку, на которую указала стрелка)

Вос.-ль: Внимание вопрос. Что обозначают эти модели?

Дети: Это модели птицы. (рассказывают)

Вос.-ль: Молодцы! Посмотрите, карточек больше нет. Вы ответили на все вопросы викторины. И как в каждой игре победителям положены призы, а ведь вы – победители, поэтому вы тоже получаете призы.

Каждому ребёнку выдаётся приз-наклейка.