Создание здоровьесберегающего пространства для учащихся в условиях коррекционной школы – интерната.

Создание здоровьесберегающего пространства для учащихся

в условиях коррекционной школы – интерната.

Учитель начальных классов

Опарина Ирина Владимировна

ГКОУ ВО «СКОШИ о. Муром»

1 слайд. Самый драгоценный дар человека – это здоровье. Состояние здоровья детей – важный показатель благополучия государства. Ухудшение здоровья подрастающего поколения России стало общегосударственной проблемой.

2 слайд. В статье 51 закона РФ «Об образовании» подчёркивается, что в современном образовании необходимо создать в учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья школьников.

3 слайд. Поэтому для сохранения, укрепления здоровья учеников в деятельность нашей школы – интерната внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить цель и задачи педагогического коллектива – сохранить, укрепить здоровье учеников, создать условия для здоровьесберегающего пространства.

4 слайд. Первый компонент пространства – это здоровьесберегающая среда.

К здоровьесберегающей среде относятся все реальные условия учебного процесса – это классный кабинет. Он разделён на учебную и игровую зоны. Имеется необходимая мебель, парты регулируются под рост ребёнка, подобраны комнатные растения, есть ковёр для отдыха, телевизор, магнитофон.

5 слайд. Для всестороннего развития детей в школе предусмотрены кабинеты музыки, ритмики, актовый и спортивные залы, кабинеты для логопедических занятий и занятий с психологом, библиотека. Данная среда отвечает основным потребностям и возможностям школьника.

6 слайд. 1 сентября наша благоустроенная, просторная, уютная школа открывает двери для учеников и приглашает их в страну Знаний.

7 слайд.

8 слайд. Организация учебно – воспитательного процесса с применением здоровьесберегающих технологий в школе начинается с диагностики. Обследование учащихся проводится врачами – специалистами. У ребят классавыявлена следующая структура заболеваемости:

9 слайд.

Повысился процент сердечно – сосудистых заболеваний, эндокринной болезни по сравнению с прошлым годом.

10 слайд. Зрительное здоровье улучшилось, следовательно, показатель заболевания органов зрения стал ниже на 28%.

11 слайд. Один из ведущих путей в организации здоровьесберегающего образовательного процесса – это составление расписания в соответствии с санитарно – гигиеническими нормами. Оценка предметов по их степени сложности производится согласно рекомендациям СанПиНа по таблице Сивкова И. Г., предметы ранжируются по сумме баллов. Учитывается неодинаковая работоспособность в течение дня, недели. Имеется ввиду: понедельник - день врабатываемости ребёнка. В пятницу, субботу работоспособность падает. Вторник и четверг – дни оптимальной работоспособности, поэтому наибольшая интенсивность по сумме баллов на день приходится на вторник и четверг. Т. к. в начале рабочего дня работоспособность у младших школьников снижена, поэтому проводятся уроки музыки, физкультуры, ритмики, чтения, труда. Математика и письмо на 2 – ом, 3 – ем уроках.

Важная составляющая часть здоровьесберегающей работы – это рациональная организация урока. Применяя технологию уровневой дифференциации обучения, урок строю с учётом индивидуальных возможностей и способностей учеников, опираясь на зону их ближайшего развития.

12 слайд. Уровни определяю по методике Воронковой В. В. Проверяется сформированность общеучебных знаний и умений каждого ученика.

13 слайд. Составляется мониторинг по классу (на слайде пример по предмету математика).

14 слайд. Далее определяется уровень усвоения знаний по предметам.

15 слайд. Управление малыми группами по типам познавательной деятельности положительно воздействует на здоровье детей. У меня появляется возможность помогать слабому ученику, уделять внимание сильному.

16 слайд Также применяю образовательные технологии по их здоровьесберегающей направленности:

- это технология сотрудничества ;

- гуманно – личностная технология.

По-особому оцениваю достижения ребёнка, во главу ставлю его личный результат. Я называю эту технологию «Маленькими ступеньками».

В своей работе использую приёмы учителей – новаторов Лысенковой, Амонашвили, Потаповой, которые отвечают принципам здоровьесберегающей педагогики, элементы «технологии раскрепощенного развития детей», разработанной физиологом В. Ф. Базарным.

На сегодня актуальна компьютеризация, поэтому тесты, наглядность, слайды, видео, аудио материал помогает приготовить компьютер.

Считаю, хорошо дидактически проработанный урок – самый здоровьеориентированный для всех участников.

17 слайд. С целью чередования деятельности в системе провожу физкультминутки, упражнения на релаксацию, зрительные, пальчиковые, дыхательные гимнастики.

18 слайд. Преодолевая сложившуюся практику преобладания малоподвижных форм организации образовательного процесса, по всем предметам было запланировано большее количество экскурсий. Например, на уроке – экскурсии по чтению произошло реальное прикосновение с природой, на котором дети находились в движении, дышали свежим воздухом, обменивались впечатлениями и учили стихи о природе.

19 слайд. А на экскурсии в хлебопекарне сначала был поучительный рассказ об истории хлеба, а потом с ребятами провели мастер – класс «Пряничная сказка».

20 слайд. Ребята узнали о жизни диких животных в музее природы. Дети получили положительные эмоции и яркие впечатления от урока. Им нравится, когда проводится: урок – путешествие, урок - аукцион, урок – сказка. Вера в детей, внимание к каждому, терпимость к их недостаткам, – данные факторы оказывают благоприятное воздействие на здоровье ученика.

21 слайд. Работа в классе построена по модели полного рабочего дня. Такая модель даёт возможность реализовать правильный режим учебных занятий и отдыха детей, насытить жизнь детей разнообразной деятельностью. Во вторую половину дня выделено время для прогулок, воспитательских и библиотечных часов, работы кружков (папье-маше, «Роспись по дереву», «Хор», «Театральный»), спортивной секции, логопедических занятий, занятий с психологом.

Дети совместно с родителями участвуют в спортивных праздниках и соревнованиях, днях Здоровья, принимали активное участие в неделе КРС, конкурсах, КТД. Через Дни открытых дверей, консультации, родительские собрания, информационные стенды родители учатся, как сохранить детское здоровье, как организовать здоровый быт для семьи.

Наряду с физкультурно – оздоровительной работой предусмотрены и формы с коррекционной и профилактической направленностью.

22 слайд. Проводятся занятия ЛФК, используются массажные приборы, применяются методики точечного массажа, проводится витаминная профилактика, иммунизация, фиточай, детям делают прививки против гриппа.

23 слайд. Особое внимание уделяется вопросу организации горячего питания детей. Школьники получают полноценный завтрак, обед, полдник, ужин. В школьной столовой всё предусмотрено для того, чтобы дети без спешки сели за аккуратно накрытые столы, учились пользоваться столовыми приборами и соблюдали правила поведения при приёме пищи. Разнообразие, сбалансированность и определённое чередование продуктов, которые включены в рацион оказывают благоприятный эффект на здоровье детей. Дети получают удовольствие от пищи. И все блюда, приготовленные поварами, им нравятся.

24 слайд. Эффективным фактором, определяющим сопровождение моих учеников, является благоприятный психологический климат. Особая атмосфера присутствует, когда дети занимаются совместной творческой деятельностью или готовятся к важному мероприятию. Они любят заучивать ролевой текст, с удовольствием входят в образ героя произведения. Своими руками создают для спектакля маски, костюмы. Выбирают яркие цвета красок, бумаги, ткани. Слушают музыку. Не устают репетировать. Соответственно, данную деятельность, я рассматриваю, как одно из средств реализации цели сохранения и восстановления психического здоровья детей, что влияет на снижение уровня соматических заболеваний детей.

Важным моментом в организации системы класса является динамическое наблюдение за продвижением каждого ребёнка специалистами. Особая роль в этом принадлежит психолого-медико-педагогический консилиуму. Отслеживание динамики развития каждого ребёнка проводится с помощью индивидуальной карты. Консилиумом разрабатывается стратегия сопровождения ученика на следующий год.

Результат работы по здоровьесбережению показывает улучшение психологического климата в коллективе, снижение показателей заболеваемости детей, приобщение родителей к работе по укреплению здоровья детей.

Я продолжаю искать новые формы оздоровительной работы. Мне очень хочется, чтобы все ученики были здоровы. А здоровье это не только отсутствие болезней, а благополучие в целом.

Список литературы.

1. Здоровье наших детей.// Начальная школа, № 8,9 - 2004.

2. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии (1-4 классы). Москва: "Вано", 2004.

 3. Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению пере­грузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).

4. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. М.: АРКТИ, 2003.

5. Степанова О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.

 6. Советова Е. В.. Эффективные образовательные технологии. –Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 285 с.