«Артикуляционная гимнастика для губ и щек с дошкольниками, имеющими стертую форму дизартрии»

Абалмазова Людмила Владимировна

МБДОУ ЦРР -детский сад № 5 ст. Старощербиновская

Конкурсная работа

Методическая разработка

учителя-логопеда

«Артикуляционная гимнастика для губ и щек с дошкольниками, имеющими стертую форму дизартрии»

Логопедическая работа с детьми, имеющими стёртую форму дизартрии, базируется на знании структуры речевого дефекта при разных формах дизартрии, механизмов нарушения общей и речевой моторики, учёте личностных особенностей детей. Работа по коррекции дизартрии основывается на следующих принципах: системности, учета механизмов нарушения, опоры на закономерности онтогенетического развития, учета ближайшей зоны развития, поэтапного формирования умственных действий, учета ведущей деятельности возраста, дифференцированного подхода.

Система логопедического воздействия при дизартрии имеет комплексный характер: коррекция звукопроизношения сочетается с формированием звукового анализа и синтеза, развитием лексико-грамматической стороны речи и связного высказывания. Спецификой работы является сочетание с дифференцированным артикуляционным массажем и гимнастикой, логопедической ритмикой, а в ряде случаев и с общей лечебной физкультурой, физиотерапией и медикаментозным лечением.

В данной работе основное внимание направлено на развитие подвижности артикуляционного аппарата и самомассаж.

В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка.

У ребенка с дизартрией при выполнении упражнений наблюдается саливация (слюнотечение), поэтому перед артикуляционной гимнастикой рекомендуется проведение следующих упражнений:

- ребенку объясняют необходимость проглатывания слюны;

- проведение массажа жевательных мышц, которые мешают проглатыванию слюны;

- вызывая пассивно и активно жевательные движения, попросить ребенка откинуть голову назад, так возникает непроизвольное желание проглотить слюну; можно подкрепить просьбой;

- ребенку перед зеркалом предлагается жевать твердую пищу (можно печенье), это стимулирует движения жевательной мускулатуры и приводит к необходимости делать глотательные движения, можно подкрепить просьбой (таким образом, непроизвольные движения переходят в произвольные);

- произвольное закрытие рта за счет пассивно-активных движений нижних челюстей. Сначала пассивно: одна рука логопеда — под подбородком ребенка, другая — на его голове, путем надавливания и сближения руками челюсти ребенка смыкаются — движение «сплющивание». Потом это движение проделывается при помощи рук самого ребенка, затем активно без помощи рук, с помощью счета, команды.

Артикуляционная гимнастика для развития подвижности губ

Артикуляционная гимнастика для подвижности губ начинается с подготовительных упражнений для расслабления общей моторики и моторики губ :

- «Солнышко-ветер» ребенок в расслабленном состоянии и в напряжении, чередовать 3-5 раз.
- «Веселый клоун» (непроизвольное растягивание губ);

-«Мы сладкоежки» - поднести ко рту Чупа-чупс (вытягивание губ ребенка вперед).

После вызывания непроизвольных движений мышц губ они закрепляются в произвольном плане, в активной гимнастике. На первых порах движения выполняются не в полном, не в точном объеме, затем закрепляются в специальных упражнениях для губ («улыбка, «хоботок», чередование их).

Далее вводятся следующие упражнения:

1.	«Смешные губки»	Легкое движение сначала верхней, а потом нижней губы зубами
2.	«Слоник-лягушка»	Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.
3.	«Зайчик ест»	Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.
4.	«Рыбки говорят»	-хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук); - сжать большим и указательным пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз; - щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот.
5.	«Дудочка»	Сомкнуть губы, вытянуть вперед, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить длинную дудочку
6.	«Недовольная лошадка»	Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.
7.	«Львенок сердится»	Поднимать верхнюю губу так, чтобы были видны верхние зубы. Опускать нижнюю губу, обнажая нижние зубы.
8.	«Губки спрятались»	Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам.
9.	«Воздушный шарик»	Сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту.
10.	«Сильные губки»	удерживать губами соломинку, палочку из-под мороженого, карандаш, пластмассовую трубочку.

Артикуляционная гимнастика для губ и щек

	«Греем щеки»	Покусывание, похлопывание и растирание щек.
	« Толстяк»	Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
	« Худышка»	Втянуть щеки.
	«Гол»	Рот закрыт. Стучать пальцами рук по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

Свидетельство участника экспертного совета жюри

Свидетельство можно заказать сразу, как Вы оставите не менее 3 объективных комментариев в этом разделе сайта.

Узнать подробнее

Конспект открытого урока в 1 классе для детей с ОВЗ "Закрепление знаний об алфавите". Общешкольное родительское собрание «Организация психолого-педагогического сопровождения в соответствии с заключениями ПМПК для обучающихся с интеллектуальными нарушениями».

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.