Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Адаптированная рабочая программа "Тропинка к здоровью".
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по формированию здорового образа жизни
«Тропинка к здоровью»
для обучающихся начальных классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Составитель программы:
воспитатель Яшкина Т.Ю.
Пояснительная записка
Формирование здорового образа жизни1 является одним из приоритетных направлений образовательной и социальной политики современной России, что обусловлено ростом числа заболеваний и распространением вредных привычек среди населения. Стрессы, неправильное питание, гиподинамия, телемания, увлечение компьютерными играми, «вредные» привычки сопутствуют жизни современного человека. На состоянии здоровья сказывается изменение приоритетов людей в отношении к себе и окружающим, недостаточный уровень знаний в области заботы о здоровье.
Представители философско-социологического направления (П. А. Виноградов, Б. С. Ерасов, О. А. Мильштейн, В. А. Пономарчук, В. И. Столяров и др.) рассматривают здоровый образ жизни как глобальную социальную проблему, составную часть жизни общества в целом. В психолого-педагогическом направлении (Г. П. Аксенов, В. К. Бальсевич, М. Я. Виленский, Р. Дитлс, И. О. Мартынюк, Л. С. Кобелянская и др.) ЗОЖ рассматривается с точки зрения сознания, психологии человека, мотивации. Имеются и другие точки зрения, однако резкой грани между ними нет, так как они нацелены на решение одной проблемы - укрепление здоровья индивидуума.
Здоровье – категория резервов жизни, жизнеспособности человека как целостного существа в единстве его телесных и психических характеристик. Такие резервы, жизнеспособность формируются в процессе воспитания. Значит, здоровье – категория педагогическая. Здоровье либо укрепляется, либо утрачивается в процессе воспитания человека в семье и школе.
К показателям здоровья относят благополучие:
физическое (соматическое);
душевное (эмоциональное);
духовное (познавательное).
Особую обеспокоенность вызывает состояние здоровья подрастающего поколения, способность детей и подростков правильно заботиться о здоровье.
В Законе РФ «Об образовании», национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» и ряде других документов отмечается огромный потенциал школы в развитии у учащихся знаний и формировании умений, направленных на сохранение здоровья.
Деятельность образовательных учреждений, ориентированная на повышение компетентности школьников в вопросах сохранения здоровья, должна охватывать детей, обучающихся не только в массовых, но и в специальных (коррекционных) школах. Одной из главных задач специальной (коррекционной) школы VIII вида является создание условий для формирования культуры ЗОЖ и укрепление здоровья учащихся. Укреплять и сохранять здоровье детей необходимо не только с помощью системы лечебных медицинских мероприятий, но и разумной организацией их жизни в группах нашего образовательного учреждения. Для этого необходимо создавать благоприятную социально-педагогическую, коррекционно-развивающую среду, включающую специально организованное предметно-игровое пространство и условия для эмоционального, познавательного, коммуникативного развития, а также развития всех видов деятельности.
При работе с воспитанниками систематически проводится диагностика состояния здоровья (соматического, эмоционального, познавательного).
На основе результатов обследований выявлено, что показатели здоровья воспитанников моей группы (11 мальчиков в возрасте от 9 до 12 лет) далеки от совершенства.
Результаты мониторинга:
очень высоким и высоким уровнем – 1 человек (10%);
средний уровень – 4 человека (40%);
низкий уровень – 4 человека (40%);
очень низкий уровень – 2 человека (20%).
После проведения мониторинга, я пришла к выводу, что необходима планомерная и системная работа по формированию положительной мотивации к сохранению здоровья воспитанников и повышению их уровня физического состояния.
Анализируя сложившуюся ситуацию, возникла потребность в пересмотре формирования ЗОЖ и созданиипрограммы «Тропинка к здоровью».
При составлении программы использовалась учебная и методическая литература. Большую методическую помощь оказала книга Л.А.Обуховой «Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы» (Мастерская учителя). Она содержит полностью разработанный курс занятий для школьников с планированием. Практическим руководством послужило пособие для воспитателей «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме» Худенко Е.Д., авторских разработок.
Цель программы: формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни.
Задачи:
1. Формировать мотивацию и ответственность за сохранение собственного здоровья, обеспечение здорового образа жизни путем создания в группе среды, благоприятной для укрепления здоровья.
2. Организовать многообразную и разностороннюю деятельности детей по формированию физически здоровой личности.
3. Развивать практические навыки и приемы, направленные на сохранение и укрепление здоровья в повседневной жизни.
Основные принципы программы:
Гуманизации и демократизации - определение конкретных целей и задач образования, воспитания и развития личности, создание комфортной среды и условий для ее самореализации;
Соответствия целей, задач содержания программы национальной стратегии, интересам государственной и региональной политике;
Научности - внедрять передовой научный опыт по созданию здоровьесберегающихтехнологий;
Участия - привлечение воспитанников к непосредственному и сознательному участию в целенаправленной деятельности по оздоровлению своего организма,рациональному использованию времени,осуществление санитарно-просветительской работы;
Преемственности - обеспечение комплексного подхода в обучении здоровью между разными возрастными группами.
Данная программа разработана для обучающихся начальных классов СКОУ VIII вида. Так как с начальной школы формируется определенная культура поведения и соответствующий стиль жизни. Это особенно актуально применительно к заботе о здоровье детей с ограниченными возможностями здоровья2. Составляя программу, учитывались психические и возрастные особенности детей с ОВЗ.
Методы воздействия: словесные, практические, наглядные.
Необходимость широкого применения словесных методов связана с тем, что у воспитанников с ОВЗ, особенно у малышей, ограниченный словарный запас, и содержание многих слов они не понимают. Часто используется беседа, организуемая с помощью системы вопросов, постепенно подводящих их к усвоению нового материала. На частично-поисковых беседах создаются проблемные ситуации (ставятся вопросы, предлагаются задания), организуется коллективное обсуждение. Использование информационно компьютерных технологий и метода демонстрации реальных объектов позволило повысить эффективность воспитательных занятий. Уделяется большое внимание методу примера. На занятиях активно используются приёмы «приучение» и «упражнение». С целью повышения эмоционального фона занятий используются дидактические игры (различной тематики и содержания), элементы изобразительной деятельности, двигательные упражнения, упражнения для глаз, осанки, динамические паузы. Содержание занятий подразумевает введение сказочных и игровых сюжетов и персонажей. Игра на занятии позволяет сохранить специфику младшего и среднего звена воспитанников. С целью развития двигательной активности воспитанников организуются подвижные игры, соревнования спортивно-оздоровительные часы.
Структура программы.
Программа представляет собой синтез знаний об основных факторах ЗОЖ и включает 6взаимосвязанных блоков занятий:
Страна Чистоты и Порядка (личная гигиена и режим дня);
Советы доктора Айболита (здоровье и ребенок);
Клуб Почемучек (правильное питание, вредные привычки);
Мир, в котором ты живешь (основы безопасного поведения);
Мир отношений(эмоциональное благополучие ребенка);
Здоровье и спорт (спортивно-оздоровительные мероприятия).
Программа включает в себя не только вопросы физического здоровья, но и вопросы здоровья духовного. Мало научить ребенка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.
Методы исследования:изучение, наблюдение, эксперимент.
Сроки реализации программы.
Программа рассчитана на 3 года обучения. Каждый год обучения состоит из 34 занятий, объединенных в тематические блоки. Воспитательное занятие проводится 1 раз в неделю, продолжительностью 25-30 минут.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам воспитанников.
К концу обучения дети должны:
обладать основными санитарно-гигиеническими умениями и навыками (мыть руки по мере загрязнения, чистить зубы утром и перед сном);
иметь представление о режиме дня;
уметь называть основные части своего тела и их функциональное назначение;
выполнять комплекс утренней зарядки;
владеть элементарными приемами самомассажа (поглаживание и растирание рук, ушей);
знать полезные и вредные продукты;
уметь пользоваться колющими и режущими предметами и соблюдать осторожность при работе с острыми предметами;
знать правила дорожного движения и правила поведения в быту;
уметь оказывать элементарную первую медицинскую помощь;
уметь выполнять закаливающие процедуры и различные виды двигательной активности;
владеть навыками коммуникативного поведения;
участвовать в подвижных играх, соревнованиях;
понимать о необходимости заботливого и внимательного отношения к своему здоровью.
При составлении программы использовалась учебная и методическая литература. Большую методическую помощь оказала книга Л.А.Обуховой «Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы» (Мастерская учителя). Она содержит полностью разработанный курс занятий для школьников с планированием. Практическим руководством послужило пособие для воспитателей «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме» Худенко Е.Д., авторских разработок.
Технологичность.
Предложенная программа может быть использована:
учителями СКОУ для проведения уроков развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности;
уроков окружающего мира в ОУ;
воспитателями СКОУ для проведения мероприятий по ЗОЖ;
при проведении занятий в дошкольных ОУ.
Тематическое планирование
Первый год | |||
№ | Занятие. Тема. | Цель | Форма проведения |
Блок 1. Страна Чистоты и Порядка (6 часов) | |||
1. | Мой режим дня. | Познакомить детей с режимом дня. | Ознакомительная беседа |
2. | Когда это бывает? | Расширить представления о практической значимость режима дня для здоровья человека. | Дидактическая игра |
3. | Друзья Вода и Мыло. | Прививать навыки личной гигиены и опрятности в повседневной жизни. | Практическое занятие. |
4. | Подружись с зубной щеткой. | Дать представление о зубной щетке и пасте. И познакомить детей с методами ухода. | Беседа + практическое занятие |
5. | Смотри во все глаза, слушай во все уши. | Учить ухаживать за глазами и ушами. Дать представление о том, что глаза и уши являются основными органами чувств. | Беседа + практическое занятие |
6. | Путешествие в страну «Чистляндию». | Закрепление навыков личной гигиены. | Игра- викторина |
БлокII. Советы доктора Айболита. (6ч) | |||
1. | Как простуду одолеть. | Рассказать о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными явлениями | Информационная презентация |
2. | Морской бой с микробами. | Дать понятие, что такое микробы и как они влияют на наше здоровье | Познавательно-игровое занятие |
3. | Я умею одеваться. | Учить выбирать одежду в зависимости от погоды и времени года. | Час игры |
4. | Сохрани свое здоровье сам. | Знакомство детей с характерными признаками болезни и профилактикой. | Занятие с приглашением медперсонала. |
5. | Доктор Айболит. | Учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения | Беседа + экскурсия |
6. | Принцесса Витаминка. | Дать представление о пользе и значении витаминов для укрепления нашего здоровья | Игра - путешествие |
БлокIII. Клуб Почемучек. (6 ч) | |||
1. | Питание- основа жизни. | Объяснить детям, о необходимости питания в жизни человека. | Вводное занятие |
2. | Как стать Геркулесом? | Познакомить детей с основами здорового питания. | Заочное путешествие |
3. | Юный кулинар. | Приготовление полезных блюд. | Дидактическая игра |
4. | Овощи и фрукты – витаминные продукты. | Дать представление о пользе овощей и фруктов в питании человека. | Рисование. Игровое занятие |
5. | Полезные и вредные продукты. | Закрепить знания о полезных продуктах. | Кроссворд |
6. | Как следует питаться. | Закрепить знания о полезном и рациональном питании. | Занятие-обсуждение по стихотворению С.Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала» |
БлокIV. Мир, в котором ты живешь. (5 ч) | |||
1. | Красный, желтый, зеленый. | Дать первоначальные представления о правилах передвижения пешеходов и транспорта по улицам города. | Целевая прогулка |
2. | Путешествие в страну «Дорожных знаков». | Дать начальные представления о дорожных знаках. | Занятие с использованием мультимедийной презентации |
3. | В гостях у светофора (использование мультфильма «Приключения котенка Васьки в большом городе»). | Познакомить детей с основными правилами дорожного движения | Мультимедийная сказка |
4. | Маленький водитель | Знакомить детей с правилами передвижения на велосипеде, роликах, самокатах; учить правилам поведения в разных ситуациях, которые могут возникнуть при катании. | Игра-имитация |
5. | Город безопасных дорог – открытое воспитательное занятие | Актуализировать полученные знания о правилах уличного движения, о назначении дорожных знаков. | Занимательный час |
БлокV. Мир отношений (5 ч). | |||
1. | Круг знакомств. | Дать возможность предъявить себя в группе, выразить свою индивидуальность. Учить осознавать себя как человека, находить общее сходство и различие с другими детьми и понимать существенные отличия. | Игра |
2. | Школа – моя вторая семья | Вызывать положительные эмоции в беседе о семье, о школе, умение выражать свои чувства | Ознакомительная беседа |
3. | Что такое «хорошо», что такое «плохо?» | Учить детей отличать хорошее поведение от плохого. Акцентировать внимание на то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к несчастию, болезни. | Игра-рассуждение |
4. | Если тебя обидели (анализ ситуации, пути решения конфликта) | Учить детей избегать ссор, находить примирение и согласие | Ситуационная игра |
5. | Волшебные слова | Формировать у детей понятие, что волшебные слова делают человека честнее, воспитаннее. Учить формулам выражения вежливой просьбы, благодарности | Игра |
БлокVI. «Здоровье и спорт» (6 ч). | |||
1. | Здоровье в порядке, спасибо зарядке! | Разучить комплекс физических упражнений, стихов, речитативов для выполнения зарядки. Учить выполнять упражнения под счет. | Практикум |
2. | Физкультминутка – не шутка!» | Объяснить детям, почему активный отдых восстанавливает силы быстрее. Разучить стихотворения, общеразвивающие упражнения, элементы пальчиковой гимнастики, упражнения на расслабление. | Практикум |
3. | Начинай игру скорее и играй дружнее! | Познакомить с главными правилами для всех игр. | Теоретическое занятие |
4. | Ярмарка забав. | Разучить подвижные игры на воздухе. Развивать двигательную активность. | Подвижные игры |
5. | Отважные моряки | Развивать двигательную активность. | Динамический час |
6. | Спортивная карусель | Закрепить умения и навыки двигательной активности. | Спортивно-оздоровительное мероприятие |
Итого: 34 ч. | |||
Второй год | |||
№ | Занятие. Тема. | Цель | Форма проведения |
Блок 1. Страна Чистоты и Порядка. (8 ч) | |||
1. | Мой день. | Повторение режимных моментов. Расширять представления представление о важности и необходимости соблюдения режима дня и правил гигиены | Беседа+ практическое занятие |
2. | Забота о глазах. Гимнастика для глаз. Игра «Полезно – вредно». | Закрепление правил ухода за глазами. | Урок здоровья + практическое занятие |
3 | Уход за ушами. «Чтобы уши слышали». Опыт «Звучащий предмет». | Закрепление правил ухода за ушами. | Урок здоровья + практическое занятие |
4. | Уход за зубами. «Зубная щетка мой друг». | Закрепление правил ухода за зубами. | Беседа + практическое занятие |
5. | Рабочие инструменты человека. | Закрепление правил ухода за руками и ногами. | Беседа + практическое занятие |
6. | Забота о коже. | Учить детей правилам ухода за кожей. | Беседа + практическое занятие |
7. | Советы Доктора Воды. | Развивать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. | Викторина |
8. | Как сделать сон полезным. | Закрепление знаний о пользе дневного и ночного сна. | Беседа |
БлокII. Советы доктора Айболита. (5 ч) | |||
1. | Если хочешь быть здоров. | Продолжать формировать навыки ЗОЖ, учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. | Беседа + экскурсия |
2. | Кто нас лечит? | Познакомить с работой врачей. Учить осознанно воспринимать врачебные предписания и строго выполнять их необходимость лечения. | Игровое занятие, анализ ситуации по стихотворению Э.Успенского «Всем известный математик» |
3. | Я здоровье берегу - сам себе я помогу. | Учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. | Занятие с элементами арттерапии |
4. | От простуды – босиком! | Познакомить с эффектом закаливания, гигиеническими требованиями к закаливанию. | Практическое занятие совместно с медперсоналом |
5. | В аптеку - за лекарством. | Знакомство детей в доступной форме с лечебными средствами | Экскурсия |
БлокIII. Клуб Почемучек. (3 ч) | |||
1. | Полезные и вредные продукты. | Закрепить знания о полезных продуктах. | Кроссворд |
2. | Гигиена сна. | Объяснить детям, зачем нужен сон, как влияет сон на настроение и поведение человека. | Беседа-разъяснение с обсуждением стихотворения С. Михалкова «Не спать» |
3. | Осанка – стройная спина! | Объяснить детям важность правильной осанки, познакомить с понятием «сколиоз». | Занятие с использованием оздоровительной минутки «Хождение по камушкам» |
БлокIV. Мир, в котором ты живешь. (8 ч) | |||
1. | Один дома. Домашнее электричество. Действия при запахе газа. | Активизировать внимание детей на возможности реальной опасности пребывания дома без родителей. | Занятие с использованием мультимедийной презентации |
2. | Опасные домашние предметы. | Дать представление об опасных для жизни предметах, с которыми дети встречаются в быту. Первая помощь при травмах. | Занятие с использованием мультимедийной презентации |
3. | Опасно: огонь! | Дать представление о правилах пожарной безопасности. Запомнить правило: «Не играй с огнем!». | Инструктивное занятие-обсуждение по стихотворению С. Я. Маршака «Пожар», К.И. Чуковского «Путаница» |
4. | Творческая мастерская: «Машинки-игрушки своими руками». | Дать детям сведения о службе «Скорой помощи». Изготовить из бросового материала машинку «Скорая помощь». | Творческое занятие |
5. | Рядом вода. | Учить детей соблюдать элементарные правила обращения с водой (лед, кипяток). Объяснить, к каким неприятным последствиям приводит неправильное поведение на воде. | Занятие-практикум |
6. | Наши друзья и враги. | Дать детям сведения об опасных вещах (колющих и режущих предметах, электроприборах, лекарственных веществах. Способствовать осознанию запрета на пользование детьми этими предметами. | Занятие-практикум |
7. | Пожар, сигнал бедствия -01. | Расширять сведения детей о предметах опасных в противопожарном отношении. Познакомить с правилами поведения при пожаре | Ознакомительная беседа |
8. | Служба спасения 112. | Вырабатывать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях | Ознакомительная беседа |
БлокV. Мир отношений. (4 ч) | |||
1. | Испорченный телефон; Что помню?; Спина к спине | Развитие навыков общения. | Игры |
2. | Как себя вести. | Отработка навыков коммуникативного поведения. | Практикум |
3. | От улыбки станет всем светлей. | Раскрыть смысл понятий «добро», «зло», «радость», «грусть». Формировать осознанное восприятия эмоций, умение понимать эмоциональное состояние других людей. | Занятие-тренинг |
4. | Когда лень – все идет через пень. | Развивать в детях негативное отношение к лени; побуждать и формировать желание трудиться. | Коррекционно-развивающее занятие |
БлокVI. «Здоровье и спорт». (6 ч) | |||
1. | Я собираюсь на прогулку. | Закрепитьзнания детей о сезонной одежде | Практическое занятие |
2. | Народные подвижные игры. | Развитие двигательных, координационных умений и навыков. | Час игры |
3. | Гимнастика – основа красоты тела. | Развитие координации движений. | Упражнения с предметами |
4. | Спортивная эстафета | Дать понятие о спортивной эстафете, разучить комплекс спортивных эстафет. | Практикум |
5. | Дружи со спортом. | Закрепление знаний о том, зачем нужны сердце, ноги, руки. Способы тренировок этих органов. Познакомить детей с традиционными и нетрадиционными методами оздоровления. | Спортивный час |
6. | Олимпионок. | Формировать культуру и потребность к здоровому образу жизни; развивать двигательные, координационные умения и навыки; пропагандировать значимость физической культуры и спорта. | Спортивно-оздоровительное мероприятие |
Итого: 34 ч. | |||
Третий год | |||
№ | Занятие. Тема. | Цель | Форма проведения |
Блок 1. Страна Чистоты и Порядка (6 ч). | |||
1. | Как нужно ухаживать за собой. | Закрепить умения и навыки по самообслуживанию и личной гигиене. | Практикум |
2. | Педикулез – что это такое? | Закрепить знания пользования индивидуальной расческой. | Занятие-практикум |
3. | Ногти – предмет особых забот | Закрепить знания и умения по правилам личной гигиены. | Занятие-практикум |
4. | Где чистота, там и здоровье. | Закрепить культурно – гигиенические навыки, воспитывать опрятность, аккуратность. | Занятие-практикум |
5. | Пыль и здоровье. | Рассказать детям о необходимости проветривания. | Беседа |
6. | Сменная обувь – для чего она нужна. | Показать необходимость сменной обуви. Закрепит правила ухода за ногами. | Беседа-разъяснение |
БлокII. Советы доктора Айболита (5 ч). | |||
1. | Как справиться с инфекцией. | Рассказать детям о болезнях, связанных с микробами. Иммунитет. Защита от опасных болезней – прививки. | Беседа с приглашением медперсонала |
2. | Если из раны течет кровь. | Познакомить с элементарными правилами оказания первой помощи. | Практикум |
3. | Здоровые зубы – здоровый желудок. | Показать важность роли зубов в пищеварении; закреплять знания и уточнять правила ухода за ротовой полостью | Беседа с врачом |
4. | Как уберечь себя от болезней? | Продолжать развивать навыки ЗОЖ, учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. | Занятие с элементами арттерапии |
5. | Бабушкины средства от болезней. | Познакомить с народными средствами от болезней. | Занятие |
БлокIII. Клуб Почемучек (5ч). | |||
1. | Природная кладовая здоровья. | Рассказать о растениях леса с целебными свойствами. Учить правилам сбора растений. | Ознакомительная беседа |
2. | Чай не пьешь – откуда силы берешь? | Рассказать о составе чудесного напитка. Учить заваривать витаминный чай. | Заняти с использование ИКТ+ практикум. |
3. | Лук от семи недуг. | Рассказать о полезных и лечебных свойствах лука. | Практическое занятие |
4. | Дары лесной аптеки. | Учить правилам сбора и заготовки растений. | Практикум |
5. | Вредные привычки. | Формировать негативное отношение к вредным привычкам. | Занятие с использованием ИКТ |
БлокIV. Мир, в котором ты живешь (7 ч). | |||
1. | Сигналы опасности природы. | Приучать детей к осторожному обращению с объектами природы. Познакомить их с сигналами опасности у животных, растений (цвет, шипы, колючки, звуки, рога и др). | Беседа |
2 | Контакты с животными. | Учить детей правильно общаться с животными. Дать сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними | Беседа |
3. | Рядом вода. | Учить детей соблюдать элементарные правила обращения с водой (лед, кипяток). Объяснить, к каким неприятным последствиям приводит неправильное поведение на воде | Беседа |
4. | Светофор и его друзья. | Продолжать знакомить с сигналами светофора, дорожными знаками; учить различать и понимать некоторые дорожные знаки. | Беседа+ обыгрывание ситуаций |
5. | Если ты пассажир. | Закреплять знания о правилах поведения на улице и в транспорте. | Практикум |
6. | Пожар, сигнал бедствия -01. | Расширять сведения детей о предметах опасных в противопожарном отношении. Познакомить с правилами поведения при пожаре | Беседа |
7. | Служба спасения 112. | Вырабатывать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях | Беседа |
БлокV. Мир отношений (5 ч). | |||
1. | Взрослые и дети. | Вызывать желание подражать в достойном поведении взрослым. Учить что взрослые – это первые помощники и защитники детей. | Беседа |
2. | Общаемся друг с другом. | Уточнение знаний о средствах общения людей. Воспитание добрых чувств к сверстникам. | Беседа+ обыгрывание ситуаций |
3. | Как мы отдыхаем. | Показать необходимость отдыха. Учить ценить свободное время, заполнять его разумными делами. | Беседа |
4. | Я и мои эмоции. | Знакомство учащихся с разнообразием чувств и эмоций. Способствовать воспитанию положительных эмоций. | Занятие с анализом ситуаций. |
5. | Правила на всю жизнь. | Закрепление знаний об основных правилах, по которым живут люди. | Сказка О.Уальда «Мальчик звезда» |
БлокVI. «Здоровье и спорт». (6 ч) | |||
1. | Зимой и летом, дружи с игрой и бегом. | Развивать потребность в занятии спортом, развивать подвижность, ловкость, стремление побеждать и умение проигрывать. | Беседа-разъяснение |
2. | Час отдыха нам нужен, в мороз и зимнюю стужу. | Обучать распознавать признаки утомления и вырабатывать навыки переключения на разные виды деятельности. | Экперимент |
3. | Игротерапия | Разучить подвижные игры на воздухе | Игры на воздухе |
4. | Спортивный проспект. | Закрепить практические знания о спортивной эстафете, разучить комплекс спортивных эстафет. | Эстафеты |
5. | Самый, самый, самый… | Развивать потребность в занятии спортом, развивать подвижность, ловкость, стремление побеждать и умение проигрывать. | Спортивная Декада |
6. | Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. | Формировать представление о роли солнечного света, воздуха, о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными условиями. | Подвижные игра с мячом |
Всего: 34 ч. | |||
Литература:
Волчкова В. Н., Степанова Н.В., Практическое пособие для воспитателей и методистов, ТЦ «Учитель», 2006.
Кулаков В., Игнатова Л., Волик О., Программа укрепления здоровья детей в коррекционных группах «Сфера», 2008.
Лавлинскова Е.Ю. Изучаем правила дорожного движения: разработки уроков и тематических занятий в 1-4 классах. – Волгоград: Учитель, 2008.
Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья или Школа докторов Природы: 1-4 класс. - М.: ВАКО, 2011.
Худенко Е.Д., Гаврилычева Г.Ф., Селиванова Е.Ю., Титова В.В. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей, Москва: АРКТИ, 2010.
Чупаха И. В.Здоровьесберегающиетехнологии в образовательно-воспитательном процессе//И В Чупаха, Е.З.Пужаева, И.Ю. Соколова: Науч.-практ.сб инновационного опыта -М.: Илекса, Ставрополь, 2001.
1 Далее ЗОЖ
2 Далее ОВЗ
17
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.