"Здоровьесбережение как приоритетное направление в воспитательном и учебном процессе»

Гладова Татьяна Борисовна

Воспитатель

ГБДОУ №18 Приморского района г. Санкт-Петербурга

«Здоровьесбережение как приоритетное направление в воспитательном и учебном процессе»

Консультация с родителями.

Уважаемые родители, добрый день!

Консультацию я хочу начать словами великого педагога В.А. Сухомлинского:

«Я не боюсь ещё и ещё раз повторять:

забота о здоровье – это важнейший

труд воспитателя. От жизнерадостности,

бодрости детей зависит их духовная жизнь,

мировоззрение, умственное развитие,

прочность знаний, вера в свои силы».

Здоровьесберегающие технологии - это один из видов современных инновационных технологий, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОУ. Использование таких технологий имеет двустороннюю направленность:

• формирование у дошкольников основ валеологической культуры, т.е. научить их самостоятельно заботиться о своем здоровье;

• организация образовательного процесса в детском садике без негативного влияния на здоровье детей.

Здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС хорошо сочетаются с традиционными формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы. Использование таких технологий решает целый ряд задач:  

• закладывание фундамента хорошего физического здоровья;

• повышение уровня психического и социального здоровья воспитанников;

• проведение профилактической оздоровительной работы;

• ознакомление дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни;

• мотивация детей на здоровый образ жизни;

• формирование полезных привычек;

• формирование валеологических навыков;

• формирование осознанной потребности в регулярных занятиях физкультурой;

• воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

В своей работе я использую следующие технологии для сохранения и стимулирования здоровья:

• утренняя гимнастика, проводимая 8-10 минут каждое утро, для заряда бодрости и улучшения психо-эмоциального состояния ребенка:

• гимнастика после дневного пробуждения, также проводимая каждый день после сна;

• различные комплексы дыхательной гимнастики, входит в разные формы физкультурно-оздоровительной работы (по А. Стрельниковой, Б. Толкачеву);

• гимнастика для глаз проводится ежедневно по 3-5 минут в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки («Капельки», «Далеко-Близко» и др.);

• самомассаж;

• технологии сохранения и стимулирования здоровья - динамические паузы (проводятся во время занятий, 2-5 минут, по мере утомляемости детей, рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления);

• различные виды пальчиковой гимнастики в зависимости от проходимых лексических тем индивидуально или с подгруппой ежедневно по 3-5 минут;

• подвижные и спортивные игры (используются как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате ежедневно для всех возрастных групп, игры подбираются в соответствии с возрастом детей);

• су-джок терапия – часть коррекционных занятий для развития мелкой моторики детей, а также для общего оздоровления организма;

• артикуляционная гимнастика – упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, язык, нижняя челюсть) для улучшения правильного звукопроизношения индивидуально и в подгруппе;

• релаксация - организуется в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей, можно использовать спокойную классическую музыку, звуки природы;

• спортивные праздники; спортивные развлечения и досуги; недели здоровья; соревнования;

• учебно-воспитательные технологии, которые включают обучение заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья;

• технологии здоровьеобогащения просвещение родителей – консультации, открытые занятия, беседы, родительские собрания, проектная деятельность, выставки, игровые тренинги, физкультурные досуги и др.;

•  технологии обучения здоровому образу жизни – физкультурные занятия (проводятся 2 раза в неделю в спортивном зале);

• проблемно-игровые занятия (проводятся в свободное время, можно во второй половине дня);

• коммуникативные игры (организуются в них входят беседы, игры разной степени подвижности, занятия рисованием);

• коррекционные технологии - технологии музыкального воздействия (используются в различных формах физкультурно-оздоровительной работы и используются для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя);

• сказкотерапия (используется для психологической и развивающей работы).

Считаю, что главное – это помочь детям выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье. Вокруг детей я создаю такую учебно-воспитательную среду, которая насыщена атрибутами, символикой, знаниями здорового образа жизни. Это ведет  к формированию потребности даже у маленьких детей вести здоровый образ жизни, к сознательной охране своего здоровья и здоровья окружающих. Организация обучающее - воспитательной работы в группе направлена  на то, чтобы дети овладели глубокими знаниями, умениями и привычками, сохранили и укрепили здоровье. 

Применение дома и в детском саду здоровьесберегающих технологий значительно укрепит здоровье наших детей, создаст стойкую мотивацию для всех нас на здоровый образ жизни. Давайте все вместе будем учиться быть здоровыми и будем учить наших детей этому!

Спасибо за внимание!