Технологическая карта урока по чтению в 5 классе для обучающихся с ОВЗ (легкая умственная отсталость) : Рассказ «Колючка». Ю. Яковлев

Технологическая карта урока по чтению в 5 классе для обучающихся с ОВЗ (легкая умственная отсталость): Рассказ «Колючка». Ю. Яковлев

Цель: 1. Работать над осознанным чтением.

2. Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и

воспроизведении.

3.Воспитание мотивации к учению.

Оборудование урока: отрывок рассказа «Колючка» с замазанными окончаниями, таблички, карточки для активизации мыслительной деятельности.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент.

- Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

II. Речевая разминка.

1. –Прежде, чем сесть, выполним упражнение на дыхание:

И.п. Встать, расправить плечи, голову держать прямо.

-Глубокий вдох (на счёт 1-5).

- Задержка дыхания (на счёт 1-3).

- Выдох (на счёт 1-5).

2. Речевая ритмика:

- Прочитать: глазами, шёпотом, тихо, громко, по рядам, парами, по одному:

Женя с Жанной подружились.

Дружба с Жанной не сложилась.

Чтобы жить с друзьями дружно,

Обижать друзей не нужно.

- О чём эта чистоговорка?

3. - Сейчас кто правильно ответит на мои вопросы, будет выставлять буквы на доску, затем мы составим из них слово:

- Какое сейчас время года?

- Назвать осенние месяцы.

- Какой сейчас идёт месяц?

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- Какой идёт год?

- Какой сейчас урок?

(Отвечая, ребята выставляют буквы и составляют слово Колючка)

- Что это за слово?

4. – Следующее задание: нужно по первым буквам предметов угадать зашифрованное слово (Яковлев):

- Кто такой Яковлев? (писатель, написал рассказ «Колючка»)

-Что вы готовили дома?

III. Сообщение темы урока:

- Сегодня на уроке мы будем работать над рассказом «Колючка», который написал Юрий Яковлев. Всё, о чём бы ни писал Ю Яковлев, не может нас не волновать, потому что он пишет о таких же девчонках и мальчишках, как и вы.

- Давайте напомним себе содержание рассказа: «Жужжащее чтение» (до 3 мин)

IV. Проверка домашнего задания:

1. - Предлагаю планI части. Расположите пункты плана в нужной последовательности:

Знакомство с Колючкой.

Любимица Веры.

Вражда.

Случай на перемене.

1. -Прежде чем работать по плану, внимание на доску (выставить слова):

мальчишка

носик

глаза

резинка

Вера

учебник

портфель

- Прочитать слова. Откуда взяты эти слова?

- Объединить слова по общим признакам: назвать школьные принадлежности, части лица, людей.

- Какой частью речи являются эти слова?

- Какое слово лишнее?

- Найти логические цепочки между словами: составить предложения, используя данные слова.

- Внимательно прочитайте слова вполголоса ещё раз.

- (убрать слова)

- Сказать, сколько здесь слов? Назвать их.

2. Работа по плану:

– О какой любимице идёт речь?

– Кто главный герой рассказа? Давайте прочитаем про него, у каждого - отрывок из рассказа с замазанными окончаниями:

Колючка был юрк… черняв…мальчишка, который вечно сновал по школе ко всем приставал и всюду совал свой остр… носик. А его маленьк… чёрн… глаза норовили закатиться туда, где их никто не ждал. Колючка доставлял людяммассу неприятностей, но от своего характер… больше всех страдал сам. Вечно на него сыпались пинк… и щелчк…. Всегда кто-нибудь грозил ему кулак… А нередко и приводил свою угроз… в действие. Но Колючк… был сделан из какого-то особенного материал…. Он словно не чувствовал боли. Никто не видел его плачущ…. И, получив солидную трёпк…, Колючка на другой день опять кого-то дразнил, к кому-то приставал.

3. -Что случилось однажды на перемене?(ответы детей)

- Мы сейчас попробуем показать «живую картинку» случившегося. Серёжа – будет исполнять роль Колючки, Cофия – роль Веры, а слова автора – будет читать Таня.

- Прочитаем по ролям, чем всё закончилось. (Катя-учительница,Ярик – Колючка, Тимофей - автор)

- Что испытывала Вера, когда Колючка раскрыл всем её секрет?

4- Какие черты характера вы увидели у Колючки? (выбрать из предложенных слов): дружелюбие, любопытство, трусость, озорство, злость, робость, смелость, задиристость, выскочка, стыд, неблагодарность, решительность.

Физкультминутка: музыкальная

Для разминки из-за парт
Поднимаемся. На старт!
Бег на месте. Веселей!
И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперёд наклоны –
Раз – два – три – четыре – пять.
Мельницу руками крутим,
Чтобы плечики размять.
Начинаем приседать -
Раз – два – три – четыре – пять.
А потом прыжки на месте,
Выше прыгаем все вместе.
Руки к солнышку потянем.
Руки в стороны растянем.
А теперь пора учиться.
Да прилежно, не лениться

V. Чтение II части.

1. - Прочитав сейчас вторую часть, мы, возможно, дополним портрет нашего героя и ответим на вопрос: «Изменится ли Колючка, станет ли он другим?»

-Как вы думаете, ребята, чем может закончиться этот рассказ?

2. Словарная работа:

- Сказать другими словами: выручить (спасти, помочь)

кинуться наутёк (убежать)

3.- Вернёмся к характеристике Колючки. Из оставшихся слов, какими чертами её можно дополнить?

-А что можно сказать о Вере? Выбрать подходящие слова.

4. Чтение текста «цепочкой».

5. Чтение за 1 минуту, подсчёт слов (если останется время).

VI. Домашнее задание: стр.77-79, читать,пересказ от лица Колючки и Веры.

VII. Итог. Оценки.

- Каждое произведение чему-нибудь учит. Чему учит нас этот рассказ?

- Какие слова были написаны на доске?

Давайте прочитаем про него, у каждого - отрывок из рассказа с замазанными окончаниями:

Колючка был юрк… черняв…мальчишка, который вечно сновал по школе ко всем приставал и всюду совал свой остр… носик. А его маленьк… чёрн… глаза норовили закатиться туда, где их никто не ждал. Колючка доставлял людяммассу неприятностей, но от своего характер… больше всех страдал сам. Вечно на него сыпались пинк… и щелчк…. Всегда кто-нибудь грозил ему кулак… А нередко и приводил свою угроз… в действие. Но Колючк… был сделан из какого-то особенного материал…. Он словно не чувствовал боли. Никто не видел его плачущ…. И, получив солидную трёпк…, Колючка на другой день опять кого-то дразнил, к кому-то приставал.