Конспект фронтального логопедического занятия по лексической теме "Посуда"

МДОУ детский сад №159г. Нижний Новгород

Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР по формированию навыка словообразования.

Тема: Посуда

Выполнила:

учитель-логопед

Штундлер Ольга Сергеевна

Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР по формированию грамматического строя речи

Тема ;Посуда

Цели:

Коррекционно-образовательные:

Уточнить и расширить представления детей опосуде, её назначении, материалах, из которых она сделана; Закрепить понятия чайная, столовая, кухонная посуда; Совершенствовать грамматический строй речи: учить использовать имёна существительные в косвенных падежах, развивать навыки словообразования относительных прилагательных, существительных с помощью суффиксов –ик-, -ниц- Учить согласование существительных с прилагательными. Закреплять в речи детей правильное употребление предлогов под,над, на, в.

Коррекционно-развивающие:

Развивать связную речь, зрительное восприятие(слева, справа) и внимание, мелкую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:

Формировать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности, воспитание бережного отношения к посуде.

Оборудование:

1) Компьютерная презентация по теме посуда 2) Компьютерная игра по материалам игр "Мерсибо": "Что в шкаф, а что на стол?" 3) Кукла-дергунчик Федора 4) Перфокарты 5) Разрезанные картинки посуды на каждого ребенка

Ход занятия:

1.Оргмомент.

Игра "Найди посуду"

Хлопните в ладоши, если я назову предмет посуды.(Стул, ложка, шкаф, тарелка, кастрюля, помидор, рама, чашка, нож)

Кукла - дергунчик Федора:

Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

и любить и уважать.

Логопед: Ребята вы узнали , кто это?

Дети: это Федора.

Логопед: Из какой сказки к нам пришла Федора?

Что случилось с Федорой?

Почему посуда убежала от Федоры?(ответы детей).

Логопед: Федора не ухаживала за посудой, не мыла ее, поэтому посуда и убежала от нее.

2. Психогимнастика .

Покажите как удивилась Федора, когда посуда убежала от нее.

Покажите, как рассердилась Федора, когда от нее убежала посуда.

Покажите, как обрадовалась Федора , когда к ней вернулась посуда?

Давайте поможем Федоре найти посуду.

Тогда в путь.

3. Артикуляционная гимнастика :

Перед трудной дорогой сделаем зарядку для язычка.

Блюдце.

Чашечка (У кого глубже)

Чередование Блюдце- чашечка

Острый ножик

Чередование Ножик- блюдце

Ручка чайника(Горка)

Садитесь за столы.

4.Дифференциация посуды.

А для чего нам нужна посуда.(Для того чтобы кушать).

Логопед: Ту посуду, из которой мы кушаем мы поставим на стол и она будет называться - столовая посуда! Что мы поставим на стол?(слайд1)

Дети: тарелку, ложки, вилку, нож, стакан.

Логопед: Для чего нам еще нужна посуда? Правильно, чтобы в ней готовить. Тапосуда, в которой мы готовим на кухне будет называться - кухонная посуда. Какая посуда нам помогает готовить?(слайд 2)

Дети: Кастрюля, сковорода, половник, чайник.

Логопед: А еще для чего мы используем посуду? Правильно, чтобы пить чай. Такая посуда будет называться - чайная посуда. Что же у нас будет относиться к чайнойпосуде.

Дети: Чашка с блюдцем, заварочный чайник, сахарница, кружка.(слайд3)

3.Упражнение на пространственное ориентирование.(слайд 4)

- Назовите предмет, который находится справа от чашки.

- Назовите предмет, который находится под чайником. И. т. д.

4. Работа с перфокартами.

Люди изготавливают различные предметы посудыдля различных продуктов и блюд. Для каждого продукта есть своя посуда(своё вместилище). Давайте расскажем бабушке Федоре, какая посудадля чего используется. А в этом нам поможет игра «Проведи дорожку».

(Работа с перфокартами).

- Положите каждый продукт в соответствующуюпосуду.

- Куда ты положил хлеб? Как называетсяпосуда для хлеба?

- Куда ты насыпал перец? Как называетсяпосуда для перца?

Хлеб положу в (хлебницу)

Перец насыплю в (перечницу)

Конфеты положу в (конфетницу)

Сахар положу в (сахарницу)

Селедку положу в (селедочницу)

Суп налью в … (супницу).

5. Осколочные картинки

Логопед: Ах, посуда у Федоры вся разбита- посмотри

Так давайте ей поможем, быстро всю посуду сложим.

Что у вас получилось?

Дети: Я собрал фарфоровую чашку. Я собрал стеклянный стакан.

- Пусть предметов посуды у Федоры осталось не так много, но заботиться о них необходимо. А сделаем мы это с помощью пальчиков.

6.Физкультминутка.

1,2,3,4 мы посуду перемыли

Мыли вилку, чашку, ложку,

Сковородку, поварёшку,

Мыли блюдце и стакан,

И закрыли крепко кран.

Молодцы теперь посуда чистая.

7.Образование существительного с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса

(слайд 4)

Чтобы посуда вернулась к Федоре давайте назовем ее ласково.

Тарелка-... Чашка- ... нож-....

8.Дифференциация предлогов НА и В

Давайте поможем бабушке Федоре поставить посуду на место : чайную посуду поставим на стол, а столовую в шкаф.

Дети: Заварочный чайник поставлю на стол. Тарелку поставлю в шкаф.

9.Составление правила ухода за посудой.

Давайте расскажем бабушке Федоре, как нужно ухаживать за посудой, чтобы она опять не убежала от нее.

Что делают с грязной посудой? (Грязную посуду моют горячей водой)

Что делают затем (Посуду вытирают полотенцем)

Что делают потом?(Посуду ставят в шкаф или на полки)

Как нужно относиться к посуде?(Бережно, не ломать, не бить)

Теперь Федора будет знать как ухаживать за посудой.

10. Подведение итогов. Подведение итогов занятия.