«Sand Art - песочное рисование как метод личностного развития детей в условиях ДОО"

Тема:

«Sand Art - песочное рисование

как метод личностного развития детей в условиях ДОО"

Исполнитель:

Учитель-дефектолог: Воробьева

Елена Сергеевна

АГО, 2023 год

Содержание.

Введение 4

1. Актуальность темы 4

1.2. Цель. Задачи. 5

1.3. Основные пути практического решения. 6

2. Основная часть. 7

Заключение. 16

Список литературы. 17

Воробьева Е.С.

г.Асбест

Тема:

«Sand Art - песочное рисование как метод личностного развития детей в условиях ДОО"

Примерный алгоритм выступления:

- обоснование выбора темы, ее актуальность;

- основные проблемы, противоречия, их обусловленность;

- организационно-педагогические условия и механизм реализации, сущность практического опыта (система конкретных педагогических действий, организация, содержание, формы, методы и приемы работы - все, что обеспечивало реализацию условий, способствующих решению проблемы);

- результативность педагогической деятельности (критерии, показатели, инструменты, результаты).

Введение

В настоящее время произошли кардинальные изменения в общественной и экономической жизни нашего государства, наступил век нанотехнологий и информатизации, обществу требуются личности инициативные, способные нестандартно мыслить, быть готовыми к активности творческого характера, умеющие создавать креативные продукты своей деятельности.

ФГОС ДО говорит о необходимости «создания благоприятных условий для развития творческого потенциала каждого ребенка». Федеральный государственный образовательный стандарт требует от педагогов создания такой предметно-развивающей среды, которая будет способствовать всестороннему развитию личности ребенка. Опираясь на свой опыт, для личностного развития детей старшего дошкольного возраста, я выбрала использование инновационной технологии рисования песком - метод «Sand Art», который позволяет на специально созданных столах со световой подсветкой решать обучающие и развивающие задачи.

Преобразования, происходящие в современной России, ставят особые задачи перед системой дошкольного образования. Внедрение ФГОС определяют новые пути и подходы к Образовательной деятельности в условиях дошкольной организации.

Принципиальным моментом является:
1) поддержка разнообразия детства;
2)сохранение уникальности и самоценности детства;
3)личностно-развивающий и гуманистических характер взаимодействия взрослых и детей; 4)уважение личности ребёнка;
5)использование приоритетных форм и методов, специфичных для дошкольников: игровая, познавательная, исследовательская деятельность.

Проблема. Возникшее в последнее время противоречие между социальным заказом общества на личностное развитие и недостаточной практической разработанностью механизмов развития, стимулирует рост интереса к проблеме личностного развития в детском возрасте. Актуальными становятся формы работы, направленные на раскрытие и реализацию потенциала ребенка, начиная с самого раннего возраста. Поэтому техника «Sand Art» в настоящее время актуальна.

Её Актуальность обусловлена тем, что средства и методы рисования песком развивают творческое мышление, воображение, мелкую моторику рук, более интенсивно и гармонично происходит развитие познавательных процессов, существенно повышается мотивация ребенка к занятиям.

На первый план выступает личностно-развивающая модель общения педагога с ребенком, забота о сохранении психического здоровья каждого ребенка, принятие его индивидуальности, раскрытие и развитие творческих способностей. При этом развитие личности, способной к восприятию и пониманию собственных эмоциональных состояний и эмоциональных проявлений других людей, рассматривается как условие успешной ее адаптации в современном обществе. Очень важно научить ребенка рассказывать о своем внутреннем мире, слушать, слышать и понимать окружающих. А ведь сама по себе эмоциональная сфера не складывается - ее необходимо развивать.

Эмоциональным средством развития личности, как отмечают психологи (Сакович Н.А., Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д,, Епанчинцева О.Ю. ), является песок. Именно использование песка, нередко действует на детей как магнит. Их руки сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок, строить горы, выкапывать ямки. А если к этому добавить различные игрушки, тогда у ребёнка появляется собственный мир, где он выдумывает и фантазирует и в то же время учится работать и добиваться цели.

Цель - создание условий для вовлечения дошкольников в мир песочной фантазии, овладение техникой рисования песком на световой поверхности, овладение навыками саморегуляции и стрессоустойчивости при работе с песком.

Задачи:

1. Научить создавать, разрабатывать и понимать песочный сюжет;

2. Развивать зрительно-моторную координацию;

3. Развивать мелкую моторику пальцев рук, их тактильные ощущения, посредством определённых игровых упражнений;

Планируемые результаты:

развитие зрительного и слухового восприятия;

развитие умения передавать форму, строение предмета и его частей, правильные пропорции частей, используя оттенки света и тени;

обучение созданию статичных песочных картин с учётом ритма, симметрии;

развитие композиционных умений при изображении групп предметов или сюжета;

развитие тонкой координации движений и мелкой моторики рук при работе с песком; развитие творческого воображения и творческих способностей;

овладение навыками конструктивного общения.

Ожидаемый результат:

развитие плавности, изящества и точности движений;

умение работать кистью и пальцами обеих рук;

скоординированность действий руки и глаза;

Материалы, представленные в работе, имеют научную методологическую основу и направлены на конкретный практический результат: личностное развитие дошкольников, формирование активной позиции родителей, а также повышение педагогического потенциала воспитателей учреждения.

Противопоказания к работе песком:

- СДВГ
​-Эпилепсия
-Невроз навязчивых состояний.
- Аллергия на пыль и мелкие частицы.
-Легочные заболевания.
-Кожные заболевания и порезы на руках.

Способы рисования песком:

- первым делом надо предложить детям воплотить в песке свои идеи теми способами, которые им больше нравятся. И только после того, можно давать конкретные задания;

- песок можно разравнивать как ладонями, так и пальцами;

- руки могут работать и как бульдозер, разгребая песок вокруг;

- дети очень хорошо расслабляются, пропуская песок между пальцев;

- поначалу дети могут использовать указательный палец, так удобнее и привычнее;

- для изображения солнышка можно предложить использовать кулачок;

- для изображения волны в рисунке можно использовать кисть руки;

- на последующих занятиях можно осваивать новый способ рисования песком, путем отсечения лишнего.

Формы работы:

1.Сюжетные игры – «Построим дорожку (дом, заборчик)», «Норки для мышки». Освоив простую постройку, даем усложнение с использованием бросового материала (палочки, травка, дощечки, платочки и т.д.).

2.Игры-забавы – «Найди предмет», «Откопай сюрприз», «Спрячь ты, а я буду искать», «Необыкновенные следы».

3.Дидактические игры-упражнения - «Узоры на песке», «Мы создаем мир».
4.Рассказывание сказок – лепим героев или рисуем на песке палочкой сказку и сопровождаем рассказом.

5.Инсценирование: «Девочка чумазая», «Испечем пирожки».
6.Читаем на песке – предварительно лепим формочки животных или предметов, а потом показываем детям и читаем стихотворение, например, из цикла А.Барто «Игрушки».

7.Рисование песком – хорошо просушенный и просеянный песок набираем в ладошку или насыпаем в кулечек с отрезанным уголком и рисуем по готовому контуру картинку.

8.Конструирование – используем метод «наплыва» (полужидкий песок выливается постепенно в определенную форму «Замок из песка»).

9.Устраиваются дни погружения, например, «День песка»; тематические праздники: «Праздник песка», «Праздник новых формочек» и т.д. 

Песочница является привлекательной средой для осуществления сказкотерапевтического подхода. Для занятий с детьми подбираются задания и игры в сказочной форме. Например: "Заборчики". (Дети руками лепят заборчики по кругу, за таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка). При этом полностью исключается негативная оценка действий и результатов ребенка и максимально поощряется фантазия и творческий подход.

Методы и приемы песочной терапии:

1.Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки, кисточки), элементы экспериментирования, наблюдения.

2.Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций («песочная буря», «проливной дождь», инсценировка, элементы театрализации).

3.Словесные методы – беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки), использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки).

4.Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование).

5.Релаксация.

6.Концентрация.

7.Функциональная музыка.

8.Сказкотерапия.

 Решение образовательных и развивающих задач в технике «Sand-Art»:

-обучение основам чтения, письма и рисования;
-развитие познавательных процессов;
-расширение кругозора и общей осведомленности;
-развитие мелкой моторики и координации движений;
-развитие воображения и творческих способностей

Преимущества метода рисования песком перед другими формами арт- терапии:

Процесс прост и приятен. Не требуется никаких специальных умений и навыков. И сам материал – песок - необыкновенно приятен. Рисование песком дает возможность трансформации, мгновенного изменения творческого произведения без потери его красоты и не прибегая к полной реконструкции. Это похоже на саму жизнь – все время развивающуюся и изменяющуюся. Я думаю, что похоже и на внутреннюю жизнь человека. Работая с песком на плоскости, движения становятся размеренными, синхронизируются с ритмом дыхания. А, работая с песком под музыку, задействуются одновременно зрительный, слуховой и кинестетический каналы, что позволяет полноценному восприятию этого мира, и возможностью вчувствоваться в него. Чего очень не хватает в нашей социальной жизни, где наш ум выносит о мире оценочные суждения. Это близко к медитативным техникам. Техника помогает развить тонкую моторику, что особенно полезно для детей (потому что черезстимуляцию пальцев рук развивается мозг), для людей, работающих за компьютером. Рисовать можно двумя руками симметрично, что способствует гармоничному развитию двух полушарий головного мозга.

Правила работы с песком:

1.Перед началом и по окончании занятий с песком необходимо мыть руки;
2.Категорически нельзя бросаться песком; Нельзя брать его в рот.
3.Не встряхивать песок на пол и не вытирать об себя руки;
4.Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.
5.После игры надо убрать все на свои места.

Способы засыпания поверхности стола:
• Просеивание,
• Расхлопывание,
• Дождик,
• Торнадо,
• Волна.
Методики рисования песком:
• Рисование кулаком,
• Рисование ладонью,
• Рисование ребром большого пальца,
• Рисование щепотью,
• Рисование мизинцами,
• Одновременное использование нескольких пальцев,
• Рисование симметрично двумя руками,
• Отсечение лишнего,
• Насыпание из кулачка,
• Рисование пальцем.

Материалы для рисования:
• световые столы с подсветкой,
• кинестетический песок,
• фигурки сказочных персонажей, людей, животных,
• использование кондитерского шприца,
• использование массажного мячика,
• использование ситечка,
• выдувание рисунка через трубочку для коктейлей,
• использование трафаретов,
• использование декоративных украшений.

При работе с песком можно также использовать различные природные материалы: ракушки, камушки, пуговицы, фасоль и т д. при которых полезно применять песочное рисование в сочетании с другими методами.

Этапы занятия:
- Ритуал приветствия. Всегда здороваемся с песочком.
- Рисование на световом столе. Чаще всего сопровождается музыкой.
- Пальчиковая гимнастика.
- Физ минутка.
- Прощание с песочком.
Можно выделить причины, из-за которых следует научиться рисовать песком и это совсем не удивительно - рисование при помощи песка или песочная анимация обладает рядом положительных моментов:
1. Не требующее больших материальных затрат. Чтобы попробовать себя в песочной анимации из всех необходимых реквизитов потребуется только чистый просеянный песок и стекло. За неимением стекла можно пользоваться любой горизонтальной поверхностью.
2. Красота и пластичность. Видеоролики с песочной анимацией не оставят никого равнодушным. Легко изменяющиеся детали изображения, готовый образ плавно и динамично перетекает в следующий.
3. Борьба со стрессогенными факторами: манипулируя сыпучими материалами, человек избавляется от отрицательных эмоций.
4. Простота. Необходим стол-планшет с подсветкой и специальный песок.
5. Возраст ребенка. Рисовать могут даже годовалые дети.
6. Эстетичность. Выполненные ребенком рисунки песком позволяют проявить свою фантазию.
7. Пластичность. Для того чтобы изменить рисунок не нужен ластик – достаточно просто провести пальцем по стеклу. Рисуем песком, кидая его на святящийся стол или наоборот сметая пальцами – всей ладонью, оставляя следы на песочном холсте. Это чудо снимает стрессы, страхи, переживания, напряжение у взрослых и детей.
Конечно же развивает внимание, память, воображение, тренирует мелкую моторику рук, ну и главное, что можно будет путешествовать по разным странам, узнавая, что растет там и кто живет в них, разыгрывать сказки и истории - ведь это песочная анимация.

Песочная анимация или рисование песком - это прекрасный и при этом расслабляющий процесс, который позволяет свой внутренний мир. Рисование песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, и дает возможность спокойной эмоциональной разгрузки, выражений через песочный рисунок, снятие эмоционального напряжения через ощущение тактильных прикосновений к песку, дополненное расслабляющими мелодиями, позволяет достичь душевного спокойствия, снять нервное напряжение, развить творческий потенциал, выразить внутренние ощущения, это делает его средством для развития и саморазвития ребенка. Рисование песком – это погружение в сказку, мир фантазий, причудливых образов, извилистых линий. Создание картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает творчество, расслабляет и вдохновляет одновременно.

Для реализации поставленной цели, я разработали долгосрочный проект «Песочная фантазия» по обучению рисования песком на световом столе.

Данный проект построен с учётом ФГОС ДО и ФГОС НОО и базируется на принципах дошкольного образования:

1. Сохранение разнообразия детства, уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека.
2 .Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей. 3. Уважение личности ребёнка.
4.Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования.
5.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
6. Интеграции образовательных областей.

Образовательная деятельность по обучению рисования песком на стеклянной световой поверхности с детьми предусматривает три цикла:

- 1 –й начальный – знакомство с песком;

-2-й сюжетное рисование, развитие воображения;

-3-й самостоятельное составление динамических композиций на песке.

Каждое занятие с детьми состоит из подготовительной, вводной, основной и заключительной частей.

Подготовительная часть занятия включает в себя эмоциональное взаимодействие воспитателя с детьми (приветствие), проведение упражнений для развития мелкой моторики, наблюдательности, подготовки руки к рисованию.

Вводная часть предусматривает использование музыкальных произведений для создания эмоционально-творческой атмосферы обучения, развития, проведение беседы с детьми о том, кто и что будет рисовать, проведение развивающих игр на создание образов (творческое развитие), развитие, закрепление и совершенствование техники постановки рук для рисования песком .

Основная часть – непосредственная работа с песком по тематике занятий, где дети создают на песке неповторимые шедевры своими руками. Рисование песком является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, т. к. тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один из способов изображения окружающего мира. В процессе продуктивной творческой деятельности дети моделируют на песке точки, завитки, геометрические фигуры; добавляют песок для насыщенности цвета; создают рисунки на основе геометрических фигур: круга, овала, квадрата, прямоугольника, треугольника; сюжетное рисование по предлагаемым темам и замыслу; "раскрашивание" рисунков.

В процессе обучения дети учатся формулировать замысел и удерживать его на протяжении деятельности, оценивать свои рисунки и работы других детей, отмечая при этом их качество, содержание, соответствие действительности, эстетическую привлекательность.

Для воплощения каждого замысла используется определенное количество песка, выделяется центральная фигура, задуманная ребенком, остальные детали прорисовываются дополнительно.

Добавляя горсти песка, дети учатся делать рисунок темным, ярким или, убирая лишнее, светлым, прозрачным, пытаются передавать в рисунке свое настроение, чувства и мысли. Обязательным является проведение физкультминутки.

Заключительная часть предполагает анализ детьми своих творческих работ и рисунков сверстников. Определение своего эмоционального состояния в процессе выполнения работ. Проект ориентирован на принцип интеграции образовательных областей и предполагает: Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия мира природы, музыки, становление эстетического отношения к окружающему миру, реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Образовательная область «Социально-коммуникативное» направлено на развитие и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к творчеству. Образовательная область «Познавательное развитие» - предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности, формирование представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Образовательная область «Речевое развитие» включает владение речью как средством общения между людьми. Образовательная область «Физическое развитие» - развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук. Активизация волевой сферы. Формирование правильной осанки.

Итак, результатом образовательной деятельности предусмотрено не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. В основе практической работы лежит выполнение заданий по созданию творческих работ. В процессе образовательной деятельности для лучшего освоения материала детям предлагаются тренировочные упражнения, направленные на развитие навыков рисования на песке, зрительно-двигательной координации, мелкой моторики, воображения и фантазии. Создать соответствующую замыслу атмосферу занятия помогают игровые ситуации, театрализованные игры, музыкальное сопровождение. Наибольшую эффективность работы по данному проекту дает способ совместной деятельности педагога и детей, направленной на решение творческой задачи. Педагог должен не только дать начальные представления о способах рисования песком, но и пробудить их творческую активность, интерес к процессу работы и получаемому результату.

Игра с песком и игрушками является естественным занятием для ребенка, поэтому выполнение заданий приносит ему помимо новых знаний, еще и удовольствие. А значит, развивается исследовательский интерес, который служит основой для познавательной активности и желания учиться.

К.Д.Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – куча песка!». Игра ребенка с песком известна с давних времен и представляет собой один из наиболее излюбленных детьми видов творческой активности. Использование методов песочной терапии в работе с детьми является самым доступным и естественным способом развития и самотерапии.

Существует огромное количество необычных способов и техник рисования, но рисование песком - завораживает. Песок - материал, который притягивает к себе. Его сыпучесть привлекает и детей, и взрослых. Специалисты парапсихологи утверждают, что песок забирает негативную психическую энергию, а осязание песка стабилизирует эмоциональное состояние.

Песок выступает изобразительным материалом в трехмерном изображении. Образы получаются объемными. Световое сопровождение создает причудливые тени. Песок, как природный сыпучий материал, еще и хорош как изобразительный материал. Играя с песком с раннего возраста, дети проявляют к нему устойчивый интерес, с большой любознательностью исследуют способы взаимодействия с ним. Вспомните, с каким удовольствием в детстве мы наблюдали, как сквозь песок уходит вода, как нетронутая поверхность песка побуждала нас к взаимодействию с ним, провоцировала к нестандартному творчеству. Учитывая эту особенность и любовь детей к песку, очень широко развивается новое творческое направление – рисование песком. Этот вид творчества стал доступным дошкольникам благодаря новому современному оборудованию. Во многих детских садах это оборудование уже закуплено и удачно используется. Дети с удовольствием занимаются на них. Этот вид деятельности действительно помогает реализовывать некоторые развивающие воспитательно-образовательные, здоровьесберегающие задачи.

Арт-терапия – направление, которым могут позволить себе заниматься только педагоги-психологи со специальной подготовкой. Родоначальник арт-терапии – Карл Густав Юнг. Он использовал фигурки, воду и др. предметы в песочной терапии как средство сублимации психологических проблем детей и взрослых.

Заслуживает внимания и такой вид творчества с песком, как создание пляжных картин. Рисование на красивейших пляжах мира. Один из известных родоначальников пляжного рисования скульптор Джейми Юрдли, он начал с детства рисовать на песке у берега моря. Он делал эскизы, высчитывал время приливов и отливов и создавал свои картины за короткий промежуток времени. Сейчас это коммерческие проекты по защите природы. Прелесть этих картин в том, что у зрителей есть всего лишь пара часов, чтобы полюбоваться песочными творениями. Их неизбежно смывает волна.

Следующее направление – это песочная анимация. У искусства рисования песком множество разных названий: песочные картины, рисунки песком, sand art, песочное шоу, песочная анимация.

Песочное рисование – это, прежде всего, самодостаточный и очень эффектный вид искусства, прародителем которого по праву считается песочная анимация. Появилась она в 70-х годах, когда американский аниматор Керолайн Лиф создала свой песочный анимационный фильм: «Филин, который хотел жениться», где под камерой маслом по стеклу происходило создания фильма. Как бы сейчас сказали в режиме «онлайн» Позднее ее опыт переняли другие аниматоры, один из которых Ференц Коро. Он создал фильм без монтажа на одном дыхании. Успех! Опыт его положил начало новому искусству – искусству рисования песком. Песочное шоу – живое выступление художника. Секрет признания этого вида искусства состоит в том, что мы видим не только готовый продукт творчества, а имеем возможность наблюдать процесс творения, при этом музыкальное сопровождение лишь усиливает впечатления. Песок выступает изобразительным материалом в трехмерном изображении. Образы получаются объемными. Световое сопровождение создает причудливые тени. Динамика смены образов удерживает интерес зрителя и самого исполнителя.

Этапы работы:

1. Рассказать детям, что и как можно делать на песочном столе. Познакомить с оборудованием, правилами безопасности.

2. Познакомить с видеороликами песочных выступлений для расширения представления о творческих возможностях. Узнавать знакомые образы и сюжеты, которые дети легко изображают в обычном рисовании.

3. Определить виды рисования.

4. Определить основные приемы рисования.

5. Формировать умение создавать простые образы и статический сюжет.

6. Формировать умение создавать  сложный образ и динамический сюжет.

7. Демонстрировать сверстникам и родителям художественную историю.

Существует два основных вида рисования и основные приемы:

Виды: рисование темным по светлому и рисование светлым по темному.

Приемы: приемы, схожие с классическим рисованием, и приемы песочного рисования (приемы вычищения, создания линий, сжатие точки, создание круглой формы высыпанием, рисование кулачком и др.). Обучение непосредственно рисованию линий, точек, завитков; использование геометрических фигур; добавление песка для насыщенности цвета; создание рисунков на основе геометрических фигур: круга, овала, квадрата, прямоугольника, треугольника; сюжетное рисование по предлагаемым темам и замыслу.

Взаимодействуя с песком, предложите детям следующиеупражнения:

– поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинка, как змейка и т.д.);

– проводить разноплановые движения ладонью (ребром);

– пройтись ладонями по проложенной трассе, оставляя на ней свои отпечатки рук;

– создавать следы отпечатками ладоней, кулачков, ноготков, подушечек пальцев;

– создавать пальцами, ребрами ладоней, кулачков, рисовать всевозможные узоры и формы (дорожки, заборчики, тропинки, горы, ручейки, реки);

– использовать дополнительные предметы для изображения предметов и явлений (звездопад – резиновый колючий мяч, трасса, автобус, дом и т.д. – кирпичики, тонкие детали – кистью и т.д.);

– разравнивать песок ладонями;

– перетирать его, «солить», сыпать струйкой на стол, на пальчики, на ладонь и т.д.;

– рисовать обеими руками сразу.

Синхронное задействование рук очень полезно для развития 2-х основных видов восприятия: интеллектуально-логического и эмоционально целостного.

Правая рука отвечает за развитие активности, рациональности, мыслительных и аналитических способностей, интеллекта, концентрации, стимулирует развитие логических, аналитических операций, рациональность, последовательность, объективность.

Левая рука развивает в ребенке восприятие, чувства, интуицию, эмоциональность, мечтательность, образное мышление. Не секрет, что такое рисование полезно для формирования навыков письма. Соприкосновение с песком влияет на развитие мелкой моторики рук, что воздействует и на качество речи ребенка.

Делаем вывод:

песочное рисование благоприятно влияет на будущую подготовку к школе (развитие графомоторных навыков и речевой активности т.д.), раскрывает творческие способности, создает ситуацию успеха, так как все, что не получилось, легко можно исправить движением руки! Я скажу просто: рисование песком рекомендовано всем возрастам без исключения – детям и взрослым – как медитативная, расслабляющая техника, укрепляющая здоровье, так и творческая деятельность.

Песок простейший и вместе с тем очень действенный материал для того чтобы понять свои эмоции, раскрыть новые чувства, проявить себя творчески и найти для себя максимально гармоничное внутреннее состояние в нашем непростом мире!

На этом этапе моя задача состояла в том, чтобы познакомить детей с новым материалом и раскрыть его свойства. Также на этом этапе была проведена диагностика творческого мышления детей. Основной этап Работа на этом этапе велась в двух направлениях: с детьми и с родителями. В старшем дошкольном возрасте дети знакомились с планшетами для рисования на песке. Коррекционно-развивающие занятия по развитию творческого мышления включающие рисование песком выполнялись в соответствии с календарно- тематическим планированием группы. В целом работа по развитию творческого мышления посредством рисования на песке проходила ряд последовательных этапов. Сначала дети знакомились с техникой рисования песком на стекле, учились засыпать фон, выполнять движения разными частями кисти руки. Одновременно дети знакомились со способами создания изображения палочкой на песке во время прогулки. У детей появилась возможность самостоятельного выбора способа создания задуманного ими образа. Освоив способы рисования на песке, мы переходили к работе по развитию творческого мышления, учитывая принцип от простого к сложному. Постепенно для работы вводились дополнительные материалы, с помощью которых можно было «украсить» рисунок, сделать образ более насыщенным и интересным. На основе своих творческих работ ребята сочиняли сказки, фантастические рассказы. Сначала совместно со взрослым, потом самостоятельно и совместно с другими детьми. Стоит отметить, специфика работы с песком такова, что продукт деятельности не может быть сохранен, поэтому работы детей фотографировались. Неотъемлемой частью моей работы являлось взаимодействие с родителями. Проводились мастер – классы и консультации, родители стали непосредственными участниками организации развивающей предметно – пространственной среды. Итог работы на основном этапе:  конспекты НОД  конспекты мастер-классов для родителей и педагогов Заключительный этап На данном этапе были подведены итоги и сделаны выводы по результатам проделанной работы. Проведѐн сравнительный анализ диагностических исследований творческого мышления детей старшего дошкольного возраста до развивающей работы и на заключительном этапе. Результаты диагностики показали положительную динамику в развитии творческого мышления как в целом по группе, так и у каждого ребенка в отдельности. В ходе работы было замечено, что рисование песком возможно использовать на много шире, чем предполагалось. Такая деятельность способствует развитию познавательных процессов, расширению кругозора, развитию мелкой моторики и координации движений, развитию связной речи. Анализируя результаты взаимодействия с родителями и педагогами, я пришла к выводу, что проведѐнная работа позволила повысить их интерес к использованию рисования песком и раскрыть его значение в развитии дошкольников.

Заключение

В результате проведѐнной работы была доказана эффективность использования рисования песком для развития творческого мышления у детей дошкольного возраста. Эффективность проделанной работы подтверждают следующие результаты:  воспитанники используют в своей деятельности различные приѐмы рисования песком и на песке;  У детей чаще стали возникать оригинальные нестандартные идеи выхода из проблемной ситуации  воспитанники приобрели ценный опыт творческого воплощения замыслов, опыт взаимодействия на основе творческой деятельности, научились более свободно выражать свои мысли;  дети стали самостоятельно реализовывать творческую задачу;  Дети научились строить предположения, делать догадки, предполагать возможные неудачи  дети научились помогать друг другу, выстраивать партнерские отношения с педагогом;  дети ушли от стереотипных образов, их работы стали насыщеннее и интереснее по содержанию, выполнены через призму своего индивидуального видения. Перспективой дальнейшей работы в данном направлении вижу: - анимационную деятельность с песком - отработку новых, более сложных техник рисования песком - использовать в работе с песком цветную бумагу для создания фона - приобрести для работы с песком специальное оборудование — документ- камера

Список литературы:

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.,1991.- 93с.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013.
3. Дубровская Н.В. Рисунки, спрятанные в пальчиках. Наглядно – методическое пособие. Серия: Приглашение к творчеству. Издательство «Детство - Пресс» - 2006.
4. Зейц М. Пишем и рисуем пальчиками. Издательство ИНТ – 2010.
5. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: пособие для школьных психологов / Пер. с англ. под ред. Е.И. Щебланова. М.: ИНТОР. 1995. – 48 с.
6. Ольшанская Е. В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, - 8 - воображения, речи: Игровые задания. - М.:Издательство «Первое сентября», 2004.
7. Современный словарь по психологии/ Под ред. В.В. Юрчука. Минск.: Современное слово. 1998. 767 с.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования. 2013.

Сайты:
1. http://www.deti-club.ru/zaniatia_s_peskom
2. http://ped-kopilka.ru/blogs/gorelova-tatyana/risovanie-peskom.html
3. http://www.razumniki.ru/letnie_igry_s_peskom.html
4. http://www.eduportal44.ru/deko/ps/DocLib2/1.6%20Развитие%20творческого% 20мышления.docx
5. http://mdou140.edu.yar.ru/konsultatsii_comma__materiali/silinoy_l.a._konkursnay a_rabota.pdf

pk15.mskobr.ru

infourok.ru

nsportal.ru