Практический консалтинг для родителей "Нескучная автоматизация звуков в домашних условиях"

«Нескучная автоматизация звуков в домашних условиях»

подготовила: учитель-логопед Мацкевич Н. В.

Каждый родитель мечтает о правильной, «чистой» речи своего ребёнка. Путь к правильному звукопроизношению сложен и труден.

Что такое «автоматизация»? Это постепенный, последовательный процесс введения правильного звука в речь ребёнка. Необходимы ежедневные занятия артикуляционной гимнастикой, постоянные занятия по введению и закреплению произношения поставленного звука в слогах, словах, предложениях, текстах, и самое главное - в бытовой речи.

Очень часто можно наблюдать такую ситуацию: на занятиях у логопеда ребёнок произносит звуки правильно, но выйдя за порог логопедического кабинета, тут же забывает о своём звукопроизношении и дальше общается на своём привычном языке, как будто и звуков-то никогда не произносил! Это вполне понятно и объяснимо - тонус артикуляционной мускулатуры все еще ослаблен, и ребёнку требуется постоянно прилагать некоторые усилия для правильного произнесения звука. При автоматизации звука в речи, неоценимо важной становится роль родителей. Ведь именно Вы, общаясь со своим ребенком «один на один», имеете возможность постоянно контролировать его речь. Это постоянное наблюдение за речью ребёнка, тактичное и ненавязчивое исправление неправильно произносимых звуков, способствует тому, что работа по автоматизации будет быстрой и успешной.

Планируязанятия с ребенком,помните,что: они должны быть систематическим, так как у ребѐнка 5-7 лет навык формируется в результатепостоянного повторения, закрепления желаемого действия; в противном случае автоматизация звукаможетзатянуться надлительноевремя;

Правильно выбирайте время для занятий – шумные, эмоциональные игры нежелательны передсном, ребѐнок не должен быть уставшим, недопустимо отрывать его от любимого занятия (игры,просмотра передачи), иначе у него ещѐ до начала занятия с вами сложится негативное отношение кнему;

Старайтесь закончить игру до того, как ребѐнок сам об этом попросит, это поможет поддержатьегоинтерес; продолжительностьзанятия можетсоставлятьот10 до20-25 минут;

Ваш ребѐнок нуждается в похвале и поддержке, особенно если испытывает какие-то трудности;избегайте слов «Ты сказал неправильно», «Это неверный ответ», «Ты слушаешь невнимательно»,лучшиеварианты-«Давайподумаемвместе»,«Яназовудва(три)слова,атывыбериподходящее»,

«Послушайещѐраз».

Главные помощники в общении с ребѐнком – терпение, выдержка, доброжелательность; если выникакнеможетедобитьсяотмалышажелаемогоответаилидействия,значит,вынесумелиобъяснить, чего вы хотите; инструкция должна быть простой, чѐткой, короткой, содержать понятныеребѐнку слова; желательно показать, как это делаете вы, прежде чем малыш вступит в игру сам;резкий тон, раздражение недопустимы, ребѐнок должен чувствовать себя комфортно; не жалейтепохвал, даже если успехи незначительны. Главное – поверить в свои силы: «Сегодня ты говориллучше,чемвчера»,«Молодец,ты очень старался!».

Обязательноначинайтеспростых,посильныхдажедляребѐнказаданий,усложняйтепостепенно. Не торопите его, дайте время подумать. Если ребѐнок чего-то не знает, можно датьправильныйответ,нолучше,есливыемупредоставитевыбор,например:«яблоко,фруктилиовощ?»

Предлагаемые игры и игровые упражнения помогут автоматизировать (закрепить) звук, которыйвашребѐнокнаучилсяправильнопроизносить,атакжебудутспособствоватьрасширениюегословарного запаса, подготовят к усвоению грамоты, предупредят ошибки чтения и письма, научатправильностроитьпредложения, разовьют связную речь.

• «Звук потерялся». Называя слова без последнего (или первого – более сложный вариант)звука,попроситеребѐнкавернутьегонаместо,чтобысловосталопонятным.

Например,длязвука «Р»:_ак,_оза,_учка,_ыба,_олики,_оща;кома_,кефи_,севе_,бисе_,мухомо_.

Длязвука«Ж»:_ук,_ара, _асмин, _ареный.

Для звука «Ч»: _ай, _ашка, _улан, _инить, _айка; клю_, кала_, скрипа_, пе_ь,бере_ь, полно_ьи др.

• «Назови маленький предмет». Предлагая ребѐнку слова, где есть нужный звук, попроситеизменитьего:лодка–лодочка,полка-…,угол-…,лошадь-…,лужа-…(длязвука«Л»);

шар-… , кошка - … , шкаф - … , шарф - … , ухо - … , карандаш - … , шуба - … , мешок - … и др. (длязвука«Ш»).

• «Назови ласково». Для звука «Р»: рука - … , сестра - … , брат - … , игрушка - … , курица - … ,рябина-… . берѐза-…;

длязвука«Щ»-щенок-…, щѐтка-…, вещь-… ,плащ -…

Аналогично предыдущим проводятся игровые упражнения«Один – много» и«Скажи, чегомного». В первом случае ребѐнок учится изменять слова по числам одновременно с закреплениемзвука:роза–розы,друг-…,сестра-…,ковѐр-…,муравей-…,рот-…,метро-…,кенгуру-(звук «Р»).

Обратите внимание на слова, которые не изменяются. Во втором случае предложитеназвать много предметов, употребляя слово «много»: друг – много друзей, игрушка – много … ,карандаш – много … , грузовик – много …(звук «Р»).

В этих играх детям необходим образец. Незабывайте поощрять правильное произношение. В случае ошибки пусть ребѐнок попробует выбратьправильныйвариант,например:«Какправильно–многобратов,илимногобратьев?».Можнообыграть ситуацию: «Представь, что у тебя есть волшебная палочка. Она может превратить одинпредмет в несколько. Я назову один предмет, а ты преврати их во множество. Не забудь красивоговоритьзвук …».

«Доскажи словечко». «Угадай, какое слово я задумал: ра… (кета, дио, кушка, стение и т.д.),чу…(до,жой,кча,лан).Еслиребѐнокумеетчитать,можнонаписатьсловоизакрытьего,покаононе будет угадано, а затем предложить прочитать. В начале загадывайте хорошо знакомые ребѐнкуслова,послечегоподумайтевместе,какиеещѐслованачинаютсясданногослога,объяснитезначениенезнакомых,например:ру…(рубанок,рукав,русый,руно,рудникидр.).Можнозаправильно угаданное слово засчитывать 1 очко, меняясь с ребѐнком ролями. Когда он задумываетслово, попросите его записать так, чтобы вы не видели. Проверив правильность вашей отгадки, высможете оценить не только графические навыки ребѐнка, но и уровень сформированности звуко-буквенного анализа. Если слово не понятно из-за пропусков и перестановок букв, значит необходиматщательнаяработавэтомнаправлении.

Предложите ребѐнку назвать как можно больше предметов со звуком. Который он научилсяправильно произносить. Это может быть игра «Магазин»: «Представь. Что ты пришѐл в волшебныймагазин. Там можно купить только предметы, у которых в названиях есть звук «Р» (или другой).Зайди в разные отделы («продуктовый», «игрушки», «одежда», «мебель» и др.) и купи как можнобольше.Можнопоигратьвигру«Слово–шаг»,когдаразрешаетсяделатьшаг,называялюбоесловос нужным звуком. При этом ставится задача: дойти до конца ковра, до противоположной стены. Вслучае повторения одного и того же слова (нет звука или неправильное произношение) придѐтсявернуться на шаг назад.

Полезна игра-соревнование «Что вокруг», в которой вы с ребѐнком поочереди называете предметы с закрепляемым звуком, которые есть вокруг. Это могут быть и частипредметов (крышка, карман, рама, ручка), а так же признаки предметов: деревянный, шершавый,красивое, полированный или действия, которые можно совершать с предметами или с их помощью:резать, рисовать, красить, сверлить, вытирать и др. Выигрывает назвавший слово последним. Другиеварианты игры: назвать как можно больше (или не меньше 5) слов со звуком «Р» («Л», «С», «Ж» идр.),относящихсякобобщающимпонятиям:овощи,фрукты,цветы,деревья,животные,птицы,насекомые,одежда,инструменты,обувь,мебель,геометрическиефигуры,цвета.Крометого,рассматривая иллюстрации в детских книгах или журналах, предложите ребѐнку назвать предметы,героев и т.д. с нужным звуком. Предложите ему подумать, есть ли этот звук в именах, фамилиях,отчествахродственниковили знакомых,придуматькличкиживотным,именакуклам.

При закреплении звука в речи важно, чтобы ребѐнок не столько повторял за вами слова ипредложения(хотяэтотоженужнонаначальномэтапе),сколькочтобыонсамостоятельноупотреблял то или иное слово. Для этой цели хорошо подходят загадки, которые позволяют развитьмыслительные процессы. Как вы уже догадались, отгадка должна содержать закрепляемый звук.Желательно,чтобыи самтекст загадкибыл насыщеннужнымзвуком.Например:

Яземлюкопала,ничутьнеустала,Актомнойкопал,тотиустал.

Тогдаребѐнок,выучивзагадку,самсможетзагадатьеѐкому-то,правильнопроговариваязвук.