Здоровьесберегающие технологии на индивидуальных логопедических занятиях.

Конспект

индивидуального логопедического занятия

Тема «Автоматизация звука [л] в словах».

Целевая аудитория: обучающиеся 1-х классов, в том числе дети с ОВЗ.

Цель: закрепление произношения звука [л] в словах.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

• закреплятьправильное произношение звука [Л] в словах;

• уметь давать характеристику звука;

• развивать слуховое внимание (умение определять наличие и месторасположение звука в слове);

1. Коррекционно-развивающие: 

• нормализация мышечного тонуса артикуляционного аппарата и мимической мускулатуры;

• совершенствование моторики артикуляционного аппарата;

• развивать дыхательные возможности.

• развивать мелкую и общую моторику.

1. Воспитательные:

• воспитывать самоконтроль;

• воспитывать положительное отношение к работе над собой.

Форма проведения: индивидуальное занятие.

Время проведения: 30 минут.

Оборудование:компьютер, зеркало настенное, свеча в подставке, спички, конверт, в котором лежат бумажные «зерна», пластилин, доска для лепки, две карточки со светофорами, цветные карандаши.

Ход занятия

Организационный момент.

- Здравствуй!

Вот и прозвенел звонок.

Начинаем наш урок!

Твои ушки на макушке,

Слушай и запоминай,

Ни минутки не теряй!

Релаксация (по методике Джекобсона: мышечное расслабление по контрасту с напряжением).

Упражнение «Лимон».

- Представь, что у тебя находится в руке лимон. Сожми руку в кулак так сильно, чтобы из лимона начал капать сок. Еще сильнее. Еще крепче. А теперь брось лимон и почувствуй, как рука расслабилась, как ей приятно. (повторить 3 раза).

Развитие межполушарного взаимодействия.

-Голова должна хорошо работать. Для этого надо завести ее волшебными ключиками. Ключики – это наши руки и пальчики.

Упражнение «Крестики-нолики».

Зацепить средний палец за указательный – крестик. Затем соединить подушечки указательного и большого пальца – нолик. Чередовать эти движения. (Движения показываем синхронно с объяснением).

Самомассаж лица.

- Сделаем самомассаж. Я буду показывать движения, повторяй за мной.

1. «Рисуем дорожки». Движение пальцев от середины лба к вискам.

2.  «Рисуем брови». Проводить по бровям от переносицы к вискам каждым пальцем поочередно: указательным, средним, безымянным и мизинцем. «Наденем очки». Указательным пальцем проводить легко от виска по краю скуловой кости к переносице, затем по брови к вискам.

3. «Глазки спят». Закрыть глаза и легко прикрыть пальцами веки. Удержать в течение 3 — 5 с.

4. «Нарисуем усы». Движение указательными и средними пальцами от середины верхней губы к углам рта.

5. «Веселый клоун». Движение указательными и средними пальцами от середины нижней губы к углам рта, а затем вверх к скуловой кости.

6. «Грустный клоун». Движение указательными и средними пальцами от середины верхней губы к углам рта, а затем к углам нижней челюсти.

7. «Погладим подбородок». Тыльной поверхностью пальцев поглаживать от середины подбородка к ушам.

8. «Умыли личико». Ладонями обеих рук производить легкие поглаживающие движения от середины лба вниз по щекам к подбородку.

Развитие речевого дыхания:

Упражнение «Задуй упрямую свечу».

На столе перед ребенком стоит зажжённая свеча на расстоянии вытянутой руки; ребенку необходимо вдохнуть, надуть живот; затем длительно выдыхать, «гасить свечу».

Развитие артикуляционной моторики.

Заборчик.Цель: подготовка мускулатуры губ к артикуляции, фиксирование статичного положения челюстей. Ребенок улыбается, челюсти разжимать не нужно. Все зубки хорошо видны. Закрепляет позу артикуляционного аппарата на 5 секунд. Необходимо, чтобы ребенок тянул губы максимально широко.

Лопаточка.Цель: выработка хорошей дикции, релаксация для мышц язычка. Ребенок улыбается, приоткрывает рот нешироко. Достает язычок в виде лопаточки и кладет в расслабленном положении на нижнюю губу. Оставляет по счету до 10.

Маляр.Цель: тренировка навыка держать язык широким, совершать целенаправленные и медленные движения. Ребенок улыбается, приоткрывает рот на 1-2 см, кончиком языка гладит небо, совершая медленные движения вперед-назад, нижняя челюсть в то время неподвижна.

Качели.Цель: тренировка мускулатуры язычка, растягивание подъязычной перепонки, отработка навыка чередования положений языка. Ребенок широко улыбается, открывает рот. Язычок напряжен, тянется к верхним резцам кончиком. Поза фиксируется на 1-3 секунды. Затем язык подтягивается к верхним зубам,  после к нижним. В обоих положениях нужно задерживаться на пару секунд.

Парус.Цель: снять тонус мускулатуры язычка, тренировать упругость кончика. Ребенок открывает рот, поднимает язычок, упирает кончик в верхние резцы. Язык провисает как гамак. Задание статичное, нужно просто удерживать позу. Чем дольше ребенок удерживает язычок, тем лучше.

Грибок.Цель: растяжение перепонки под языком. Ребенок губы в улыбке, приоткрывает рот. Поднимает язычок, прижимает к верхнему небу. Открывает рот еще шире, удерживает положение на 5 – 10 секунд.

- Вот мы и готовы приступить к работе со звуками. Но я вижу, что у нас гостья. Похоже, она нам принесла почту.

- Как называется эта птица? «Ласточка» (Если не знает название птицы, можно указать на признак – раздвоенный хвост).

- Правильно, это ласточка. Какой звук стоит в начале слова «ласточка»?

- Верно, звук [л]. Сегодня мы с тобой и будем работать с этим звуком. А эта прекрасная птичка нам поможет. Она мне передала конверт с заданием, но мы его откроем позже.

- Давай сначала вспомним, что делают губки и язычок, когда мы произносим звук «л». Губки растянуты в улыбке, язычок поднимается за верхние зубки к бугоркам.

- Дадим характеристику звуку [л]: он согласный, твердый, звонкий.

- Давай теперь посмотрим, что в конверте. Как ты думаешь, чем питаются ласточки? Жучками и другими насекомыми. А зернышки она принесла тебе. Смотри, на них что-то написано. Прочитай. Все зерна разного размера, разложи их в порядке убывания, и у тебя получится слово. Я-БЛО-КО. В какой части слова находится нужный нам звук? (в середине).

- Ласточка весной вьет гнездо. Ей бы хотелось украсить его цветами. Она принесла несколько цветков: лилия, лютик, ромашка, ландыш. Назови их. Какой будет лишним? Почему? «Ромашка» (если затрудняется, обратить внимание на какую букву начинаются все цветы).

- Помоги ласточке выбрать цветок с тем же звуком, что есть у нее в начале слова. Ландыш.

- Молодец! Именно ландышем она украсит свое гнездо. Давай ей в этом поможем.

Упражнение «Ласточкино гнездо».

Из кусочка пластилина катаем круглые заготовки – из коричневого размером побольше, из белого и зеленого - поменьше. Формируем чашечку в форме гнезда, украшаем его зелеными листиками из пластилина, белыми бутончиками.

- Ласточке с неба хорошо видны разные предметы, но она не знает, как они называются.

Упражнение «Назови предмет».

Помоги ей разобраться, назови, что изображено на картинках.

Ответы: лук, мыло, лампа, лапа, пила, лось, лодка, луна, лупа, лыжи, пчела.

Физминутка.

Холодно по осени, Ежится от холода, потирает руки.

Настроение скверное. Хмурится.

Улетела ласточка, Машет руками, как будто крылышками.

в Африку, наверное. Пожимает плечами.

Но весною красною, Изображает солнышко руками.

Каждому понятно – Указывает на учителя, потом на себя.

Ласточка из Африки «Машет крылышками».

Прилетит обратно.

- Посмотри! Как много птиц мы видим! Откуда же они взялись? Наверное, это друзья нашей ласточки. Давай посчитаем их. (картинки с изображением разных птиц: иволга (1 шт), дятел (2 шт.), щегол (3 шт.). Если ребенок не знает этих птиц, четко произнести их название).

- Считаем:

- одна иволга…

- один дятел, два дятла…

- один щегол, два щегла, три щегла…

- Отлично справился!

- Но, похоже, птицы хотят забрать свою подругу ласточку на лесную прогулку. Пора прощаться с ними.

Наше занятие тоже подходит к концу. Чему мы сегодня научились?

Оцени свой результат – хорошо ли у тебя получилось сегодня произносить слова со звуком [л] - на первом светофоре. Оцени свое настроение подходящим цветом на втором светофоре.

Желаю такого же хорошего настроения на весь оставшийся день! До свидания!

Приложение 1

Приложение 2