Мастер-класс для родителей детей среднего дошкольного возраста "Учим деток говорить"

«Учим деток говорить»

(Мастер-класс для родителей детей среднего дошкольного возраста)

Цель: привлечение родителей к вопросу и проблеме речевого развития детей среднего дошкольного возраста в условиях семьи.

Задачи:

• Обучить родителей приёмам развития артикуляционной моторики, лексико-грамматического строя речи, слухового восприятия, речевого дыхания;

• Познакомить с различными способами использования игрушек и игр для речевого развития ребёнка в семье.

• Научить родителей оценивать факторы, влияющие на развитие речи ребёнка;

• Продолжать работу по взаимодействию с семьями воспитанников;

Оборудование: 2 мольберта магнитных, атрибуты к игре «Плюс и минус»; «Волшебный мешочек» и предметы в нём- султанчик, зеркало, кубик с предметными картинками, колокольчик; предметное лото; мячи – по 1шт. на пару родителей; бумажные заготовки для мячиков - вертушек, скотч, нитки; игра «Звуковые конфетки»; картинки «банан», «кукла»; фишки-символы секретов развития речи;

Ход: - Здравствуйте, уважаемые родители. Мы рады приветствовать Вас на мероприятии, которое посвящено речевому развитию ваших детей.

- Педагоги развивают речь детей целенаправленно и планомерно на протяжении всего дошкольного возраста. Но в то же время, им не обойтись без помощи Вас - родителей.

Во-первых, мнение родителей наиболее авторитетно для ребёнка; во-вторых, у Вас есть возможность ежедневно закреплять и формировать речевые навыки в процессе повседневного общения. Поэтому только совместная деятельность Вас - родителей и педагогов детского сада может принести наиболее эффективные результаты работы.

- Предлагаю вам сейчас поиграть в игру «Да - Нет».Ответьте на мои вопросы словом "Да", если вы согласны с высказыванием и словом "нет", если Вы не согласны.

Скажите громко и хором, друзья

Деток своих все вы любите? (да)

С работы пришли, сил совсем нет,

Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)

Я вас понимаю, как быть нам тогда?

Проблемы детей решать нужно нам? (да)

Дайте мне тогда ответ,

Помочь откажитесь нам? (нет)

Последнее спрошу вас я,

Активными все будем? (да)

- Моими помощниками сегодня будут любимые герои наших детей – Маша и Медведь. В детском мультике Маша исполняет роль озорного, порой непослушного ребёнка (совсем, как наши дети), а Медведь – роль терпеливого наставника, который не всегда знает, как правильно повлиять на Машу.

- Сегодня мы вместе с героями мультфильма будем открывать секреты развития речи детей среднего дошкольного возраста (на мольберт прикрепляется фишка с изображением Маши - малышки). А поможет нам в этом «Волшебный мешочек», который передали для Вас Маша и Медведь. В конце нашей встречи все секреты, о которых мы узнаем, появятся на мольберте (по ходу мастер-класса вокруг центральной фишки прикрепляются остальные фишки – «секреты»). Итак, мы начинаем!

• Важно понимать и правильно оценивать благоприятные и неблагоприятные факторы, влияющие на развитие речи ребёнка. Сейчас вы попробуете определить, что препятствует развитию речи ребёнка, а что, наоборот, способствуют её формированию.

Упражнение «Плюс и минус»: на мольберте рядом с Машей справа и слева от неё прикрепляются карточки «+» и «-». Родители берут карточку с текстом с подноса, зачитывают текст и прикрепляют её к плюсу/ минусу, комментируют свой выбор.

Неблагоприятные факторы:

1. Нежелание родителей общаться с ребёнком (мало времени, перекладывание общения на бабушек и т.д.);

2. Замена общения просмотром телевизора;

3. Отсутствие/ малое количество игрушек, книг, соответствующих возрасту ребёнка;

4. Дефекты строения артикуляционного аппарата;

5. Быстрая, нечёткая речь взрослого, «сюсюканье»;

6. Отсутствие у родителей знаний по данному вопросу;

Благоприятные факторы:

1. Эмоционально-положительное общение с ребёнком;

2. Достаточное количество игрушек и игр, соответствующих возрасту;

3. При выявлении дефектов речи своевременное обращение к логопеду и др. специалистам;

4. Общение ребёнка со сверстниками и взрослыми, способствующее развитию коммуникативных навыков;

5. Правильная речь взрослого без имитации речи ребёнка;

6. Чтение и рассказывание сказок, заучивание стихов;

- Молодцы, теперь Вы знаете, какие условия необходимы для развития речи вашего ребёнка. Это…..(подводится итог по прикреплённым к «+» карточкам).

- Вот мы и открыли первый секрет, и обозначим его как общение со сверстниками и взрослыми (на мольберт прикрепляется фишка – Маша вместе с Медведем)

- Чтобы открыть другие секреты развития речи ребёнка, обратимся к посылке - мешочку. Я буду доставать предметы из мешочка по одному. Ваша задача – предположить, как этот можно использовать для развития речи ребёнка (предметы– символы: султанчик – развитие дыхания; зеркало – развитие артикуляционного аппарата;кубик с картинками – лексико-грамматический строй речи; колокольчик - слуховое восприятие). Далее родители выполняют предложенные задания.

• «Зеркало» - упражнения артикуляционной гимнастики.

- Чтобы Ваш ребенок правильно произносил все звуки родного языка, ему необходимо научиться управлять речевыми органами: нижней челюстью, мягким нёбом, губами, языком. В последнее время все чаще у детей отмечается их недостаточная подвижность и переключаемость, а значит, им недоступны звуки, при произнесении которых необходимы согла­сованные движения губ и языка. Начиная ужес 2-летнего возраста, полезно проводить спе­циальную артикуляционную гимнастику, которая способствует снятию мышеч­ной напряженности органов артикуляционного аппа­рата, формирует умение чувствовать и контролиро­вать их движения. НО!Положительный эффект возможен только в том случае, когда упражнения выполняются ежедневно, а главное — правильно. Поэтому взрослый должен не только показать ребенку новое упражнение, но и проконтролировать качество его выполнения. В этом нам помогут – зеркало и картинки – символы упражнений, которые несложно изготовить самому.

- Предлагаю Вам самим научиться выполнять некоторые из упражнений (родители выполняют упражнения по показу)

«Лягушка»«Часики»

Подражаем мы лягушкам: Язычок и так, и сяк,

Тянем губы прямо к ушкам. Это часики висят.

«Слонёнок»«Лопатка»

Подражаю я слону, Мы в песочницу пойдём

Губы «хоботом» тяну. И лопаточку возьмём.

Если очень захотеть, У меня лопатка

Можно хоботом вертеть! Широка и гладка.

«Иголка»«Качели»

Язык в иголку превращаю На качелях я качаюсь

Напрягаю и сужаю. Вверх-вниз, вверх-вниз.

Острый кончик потяну Я до крыши поднимаюсь,

До «5» считать начну: А потом спускаюсь вниз.

1,2,3,4,5 – иголку можно убирать.

«Лошадка»

Цок, цок, цок мы все сказали,

Как лошадки поскакали.

- Это второй секрет – игры с язычком (на мольберт прикрепляется фишка)

• «Султанчик» - развитие речевого дыхания. Правильное речевое дыхание способствует формированию правильного звукопроизношения, поддержанию нормального уровня громкости, плавности и выразительности речи. Поэтому необходимо тренировать у ребёнка плавный, сильный и длительный выдох. Детям будет полезно – надувать мыльные пузыри, дуть на бумажные кораблики в воде, сдувать кусочки ваты и пёрышки с ладони, дуть на карандаши, прокатывая их по столу. Я же хочу предложить Вам изготовить для вашего ребёнка игрушку на дыхание - «Мяч - вертушка» (родители подходят к столам, где находятся подготовленные заранее материалы и изготавливают игрушку по образцу).

- Это третий секрет – игры для развития правильного речевого дыхания.

• «Кубик с картинками» - развитие лексико-грамматического строя речи.

• - Как вы думаете, а зачем ребёнку иметь достаточный словарный запас и развитый грамматический строй (т.е. знать много слов и уметь их изменять и соединять друг с другом)? Какие проблемы у него могут возникнуть в школе при их недоразвитии? (лексико-грамматический строй речи тесно связан со связной речью, умением рассказывать/пересказывать. Поэтому ребёнок может испытывать трудности на уроках чтения, окружающего мира, а впоследствии на уроках истории, географии, литературы, т.е. там, где требуется пересказ прочитанного).

• Практически у всех детей дома есть кубики и лото. Давайте научимся играть в эти игры с пользой для развития речи ребёнка.

Далее родителям демонстрируют набор кубиков с изображением какого-либо предмета (например, цыплёнка или яблока). Предлагается придумать вопросы для ребёнка, например:

• Что это? Где растёт? Какого цвета? Какой формы? Что из этого можно приготовить?

• Кто это? Какие части тела у него есть? Где живёт? Как зовут детёныша, его

маму и папу? Чем питается?

Затем родителям предлагают познакомиться с разными способами использования детского лото (карта лото прикрепляется на мольберте).

Ведущий предлагает родителям разные виды практических заданий:

• Назовите все картинки громко и четко.

• Назовите каждое слово ласково: мячик, белочка и т.д.

• Назовите 2-3 действия, связанных с картинкой: прыгает, скачет, катится.

Назовите 2-3 признака предмета, изображенного на картинке: круглый, красный,

резиновый.

• Когда картинки закрываем, отрабатываем окончания Р. п.: был мяч – нет…(мяча).

• Когда все картинки уже закрыты – вспомните и назовите их (развитие памяти).

- У многих детей дома есть мяч. С ним можно играть в парах с мамой или папой. Предлагаю Вам поиграть с мячами в парах (родители выходят в центр зала и работают в парах)

• «Мы волшебники немного – был один, а станет много» (стол – столы)

• «Человеческие дети знают всех зверят на свете» (кошка – котёнок)

• «Что животные умеют, птицы, рыбы, кошки, змеи?» (кошка – бегает, ловит, лакает…)

• «Тут конечно каждый знает, что каким у нас бывает» (круглым -…, длинным, высоким, зелёным, сладким, лёгким, холодным…..)

Этоследующий секрет – игры для пополнения словаря и формирования грамматического строя речи.

• Колокольчик - слуховое восприятие.Слуховое восприятие - очень важная особенность человека, без нее нельзя научиться слышать и понимать речь, а  значит, и правильно говорить. Для развития умения сосредотачиваться на звуке, отличать его от других звуков, нам поможет игра «Звуковые конфетки» (родителямпредлагается подобрать пары «конфет», одинаковых по звучанию).

- Дома можно изготовить подобную игру самостоятельно, используя футляры от киндер-сюрпризов и различные наполнители.

- Детям постарше будет интересна весёлая игра «Да и нет». Я буду вам показывать и называть то, что у меня в руках, а вы будете отвечать «да», если я называю слово правильно, «нет» - если искажаю название предмета.

- У меня банан? (да) Или баман? (нет) Или паман, банам, банан, ванан, банан, даван, банан?

- У меня куква? (нет) Или кукла? (да) Или пукла, кутла, кукла, мукла, тукла, кукла?

Этоещё один секрет – игры для развития слухового восприятия, умения сосредотачиваться на звуках.

Итог: На мольберте перед родителями расположены картинки-символы, обозначающие направления работы по развитию речи детей:

• общение со сверстниками и взрослыми («Маша и Медведь»)

• развитие артикуляционного аппарата («Маша дразнится»)

• развитие речевого дыхания («Маша с вертушкой»)

• развитие лексико-грамматического строя речи («Маша с мячом»)

• формирование слухового восприятия («Маша слушает»)

- Вы отлично поработали (ведущий заменяет центральную фишку с Машей – малышкой на Машу постарше). За это время Маша подросла.

Благодаря вашей совместной работе с ребёнком:

• он умеет свободно вступать в контакт со взрослыми и сверстниками;

• его артикуляционный аппарат готов к формированию у него правильного звукопроизношения;

• сформированное речевое дыхание обеспечивает ребёнку нормальное звукообразование, он может громко, плавно и выразительно говорить;

• богатый словарный запас, развитый грамматический строй позволяют ребёнку без особых затруднений пересказывать сказки и составлять рассказы, общаться со сверстниками и взрослыми;

• Развитое слуховое восприятие станет базой для формирования у ребёнка в старшем дошкольном возрасте навыков звукового анализа, т.е. готовности к письму и чтению.

- А сейчас вытяните перед собой левую руку и мысленно положите на неё всё то, с чем вы пришли сюда (свой багаж мыслей, знаний и опыта), а на правую руку то, что получили на мастер-классе нового. Давайте одновременно хлопнем в ладоши и скажем: «Спасибо!»

- Мне остаётся только поблагодарить Вас за внимание и активную работу!

Фишки – «секреты» развития речи :

Изготовление пособия для воздушной струи: