Рекомендации для родителей на летний период от логопеда.

Рекомендации для родителей на летний период от логопеда.

Лето- прекрасное время для всех людей. Это пора отпусков у взрослых, это каникулы у школьников!

Все уроки и занятия прекращаются, ребята наслаждаются заслуженным отдыхом.

Но все навыки, умения, полученные ребенком в школе, могут понемногу забываться, если их забросить на всё лето, и исчезнуть совсем.

В логопедической практике много случаев, когда в летний период положительные результаты коррекции заметно снижаются.

Что же делать? Как не получить «откат» во время каникул?

Мы предлагаем задания и рекомендации, которые помогут школьникам ничего не забыть :

Звукопроизношение.

 Постоянно контролируйте и отслеживайте, как ребёнок произносит поставленные звуки в словах.

 В случае неправильного произношения, исправляйте ошибку и просите повторить слово правильно.

 Не ругайте ребёнка, а терпеливо и спокойно дождитесь, когда у него всё получится.

 Автоматизируйте поставленные звуки в слогах, словах, фразах, скороговорках, в связной речи.

 Делайте артикуляционную гимнастику.

 Выполняйте дыхательные упражнения.

 Если не следить за чётким и правильным звукопроизношением, то к началу нового учебного года поставленные звуки исчезнут из речи и их придётся ставить заново.

Развитие фонематических процессов.

 Придумайте слово. Нужно определить количества звуков и их последовательность в слове.

 Дайте задание ребёнку придумать слово с определённым количеством звуков.

 Задайте звук. Необходимо подобрать слова с этим звуком, где он находится на первом, втором или третьем месте.

 Произнесите последовательно звуки. Ребёнок должен узнать слово, которое получилось из этих звуков.

 Попросите ребёнка придумать новые слова, изменив звук в начале слова.

 Попросите ребёнка придумать новые слова, добавив в начале или в конце звук к данному вами слову.

 Составление слов из букв разрезной азбуки по первым буквам данных на рисунке картинок.

 Составление слов различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки.

 Придумайте слово. Нужно определить количества звуков и их последовательность в слове.

 Дайте задание ребёнку придумать слово с определённым количеством звуков.

 Задайте звук. Необходимо подобрать слова с этим звуком, где он находится на первом, втором или третьем месте.

 Произнесите последовательно звуки. Ребёнок должен узнать слово, которое получилось из этих звуков.

 Попросите ребёнка придумать новые слова, изменив звук в начале слова.

 Попросите ребёнка придумать новые слова, добавив в начале или в конце звук к данному вами слову.

 Составление слов из букв разрезной азбуки по первым буквам данных на рисунке картинок.

 Составление слов различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки.

 Развитие слоговой структуры слова (слогового анализ и синтез).

§ Придумайте слово. Нужно определить количества слогов в слове и их последовательность.

§ Придумывание с ребёнком слов с определённым количеством слогов.

§ Составляйте слова из слогов, данных в разбивку.

§ Нужно узнать слова, предъявленные ребёнку в виде последовательно произнесённых слогов.

§ Предложите ребёнку карточки с картинками. Попросите распределить их в соответствии с количеством слогов в названии картинок.

§ Попросите ребёнка отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество.

Формирование правильного грамматического строя речи.

 Обучать ребёнка изменять слова по числам, падежам.

 Обучать образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные формы и т.д.).

 Поиграйте в словесную игру. Намеренно произнесите неправильно фразу. Попросите ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова.

 Начните предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты.

Расширение словарного запаса ребёнка.

 Обращайте внимание на редко встречающиеся, новые слова, когда рассматриваете вместе картинку, читаете книжку, слушаете сказку.

 Сочиняйте вместе стихи, придумывайте рифмы.

 Читая знакомые стихи, просите подсказать пропущенное слово.

 Играйте в слова: «придумай слова, которые обозначают транспорт», «назови цвета», «какими словами можно описать лето, осень, зиму, весну», «вспомни слова с противоположным значением, близкие по значению».

 Объясняйте ребёнку переносные значения выражений: золотое сердце, злой язык, короткая память, голова на плечах, не тронуть пальцем, наломать дров и т. д.

Развитие связной речи.

§ Просите ребёнка давать полный ответ на вопрос.

§ Вызывайте у него желание о чем-то вам рассказывать.

§ Чаще расспрашивайте о важных для ребёнка событиях.

§ Внимательно слушайте и направляйте его сбивчивый рассказ путём вопросов по содержанию.

§ Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться.

§ Просите описывать предметы, рисунки, пересказывать знакомые тексты, придумывать истории и сказки, составлять предложения по заданным словам.

 Чтение.

 Просите ребёнка почитать вам вслух.

 Поочерёдное чтение ребёнка и взрослого.

 Обращайте внимание при чтении на незнакомые слова, уточняйте их значение.

 Самостоятельное чтение ребёнком с последующей проверкой понимания прочитанного. (Ответы на вопросы или пересказ).

8. Письмо.

 Списывание с печатного и рукописного текста.

 Письмо слов и предложений под диктовку. Выделение орфограмм с последующим их объяснением.

 Письмо под диктовку и по памяти словарных слов. Составление предложений, используя словарные слова.

 Не указывайте на допущенные ошибки. Ребёнок должен найти их сам и объяснить в чём ошибся.