Конспект урока логопедии на тему "Звонкие и глухие согласные звуки". 5 класс

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Ростовской области «Красносулинская специальная школа-интернат № 1»

Открытый урок по логопедии

«Звонкие и глухие согласные звуки»

5 класс

Разработала и провела

учитель - логопед

Боровинская Л.В.

г.Красный Сулин

2023г.

Тема:"Звонкие и глухие согласные звуки".

Цель.Дифференциация звонких и глухих согласных звуков в словах.

Задачи. 1. Закреплять навык дифференциации согласных звуков.

2. Развивать фонематический слух.

3. Совершенствовать навык звукобуквенного анализа и синтеза слов.

4. Воспитывать интерес к учебной деятельности.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Встанем рядышком по кругу,

Скажем "Здравствуйте" друг другу,

Если каждый улыбнется,

Утро доброе начнется.

Прозвенел уже звонок,

Поскорей начнем урок!

2. Артикуляционная гимнастика.

По традиции начнем урок с артикуляционной гимнастики, но сегодня вы мне поможете ее провести. (Дети демонстрируют упражнения)

3. Пальчиковая гимнастика. "Дружба".

Дружат в нашем классе

Девочки и мальчики.

С вами мы подружимся,

Маленькие пальчики.

1, 2, 3, 4, 5 - вышли пальчики гулять.

1, 2, 3, 4, 5 - в домик спрятались опять.

4. Введение в тему.

Вспомните, какие звуки существуют в нашей речи? (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие). (Использование пособия). Вспомните, как определить звонкий и глухой согласный звуки?

Запишите число и тему урока.

5. Работа с сигнальными карточками.

Выделите первый звук в словах и определите звонкий он или глухой. (Дети используют сигнальные карточки).

6. Работа на доске и в тетрадях.

Выделите начальные звуки в словах (картинках) и запишите парами.

Буквы обозначьте цветовыми символами.

С-З, К-Г, Ш-Ж, В-Ф, Т-Д, П-Б

Картинки: санки - зонт, кот - гусь, шар - жук, ваза - флаг, тапки - дом, подушка - бабочка.

Запишите слова в тетради и обозначьте звонкие и глухие согласные звуки.

7. Физминутка.

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

Вправо, влево повернись, (руки на поясе, повороты туловища)

На соседа оглянись.

Чтобы стать еще умнее,

Мы слегка покрутим шеей. (повороты головой)

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик,

Раз - сюда, два - туда, (наклоны туловища)

Повернись вокруг себя.

Раз - два, раз - два, (шаги на месте)

Заниматься нам пора.

8. Работа с предложением. "Слоги рассыпались" (работа парами).

- Соберите слова из слогов.

- Составьте предложение из слов.

- Найдите и обозначьте звонкие и глухие звуки.

- Запишите предложение в тетради.

Предложения:

*** НАСТУПИЛА СНЕЖНАЯ ЗИМА.

*** СТОИТ МОРОЗНАЯ ПОГОДА.

9. Подведение итогов урока.

* О чем говорили на уроке? (о звуках)

* Какие звуки вы знаете? (гласные, согласные, твердые, мягкие, звонкие, глухие)

* Что запомнилось и что понравилось на уроке?

Спасибо за урок.

Самоанализ урока.

Тема: "Звонкие и глухие согласные звуки".

Цель. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков в словах.

Задачи. 1. Закреплять навык дифференциации согласных звуков.

2. Развивать фонематический слух.

3. Совершенствовать навык звукобуквенного анализа и синтеза слов.

4. Воспитывать интерес к учебной деятельности.

Методы . Словесный, наглядный, связь с жизнью, объяснительно-иллюстративный, коммуникативный, поисковый, игровой.

Приемы. Сигнальные карточки, использование кинезиологических упражнений (пальчиковая, артикуляционная гимнастики, физминутка), картинный материал.

Технологии. Информационно-коммуникативная, технология группового обучения.

Логопедическая группа 5 класса состоит из 4 человек. Обучающиеся имеют нарушения всех компонентов речи: звукопроизношение (дизартрический характер), нарушение слоговой структуры слов, фонематического слуха, связной речи, лексико-грамматического строя речи.

Занятие было нацелено на обобщение и активизацию словарного запаса, развитие фонематических процессов, на формирование анализа и синтеза. Урок строился от простого к сложному. Наглядный материал соответствовал теме и целям. Смена видов деятельности позволила сохранить интерес и трудоспособность у обучающихся. Использовалась работа у доски, в тетрадях, совместная работа с учителем, работа в парах и самостоятельная работа учащихся. Были использованы коррекционные логопедические упражнения на развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики.

В процессе урока тема раскрыта, цель достигнута, задачи выполнены в полном объеме.