Конспект урока «Речь и альтернативная коммуникация» на тему «Любимые сказки. Сказка «Репка».

Государственное областное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мончегорская коррекционная школа»

Конспект урока «Речь и альтернативная коммуникация»

на тему «Любимые сказки. Сказка «Репка» во 2 классе

Учитель Качусова Л.Г.

г. Мончегорск

2025 г.

Цель: овладение невербальными (альтернативными) средствами коммуникации.

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Способствовать актуализации представлений о персонажах русской народной сказки «Репка» и последовательности ее событий,умению соотнести произнесенное или написанное слово с предметом, глобальному чтению, обогащение а словарного запаса ребенка за счет звукоподражаний, а также изучения имен существительных (кошка, собака, указательных слов, местоимений и служебных частей речи (вот, это, тут, там, где, да, нет);

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Корректировать мышление путем установления логических связей, выстраивая серационные ряды (от большого к малому предмету/изображению и наоборот); развивать умение использовать средства альтернативной коммуникации - использовать интерактивный экран, картинки-символы, слова для глобального чтения;

Коррекционно-воспитательные задачи:

1. Воспитывать потребность в коммуникации, развивать умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства, соблюдая общепринятые правила общения, использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения;

Оборудование: интерактивная доска,карточки-символы, предметные и сюжетные картинки, фигурки героев сказки из настольного кукольного театра, предметные картинки — дед, баба, внучка, собака, кошка, мышка, репка; сюжетная картинка; предметные картинки «большой - маленький»; слова для глобального чтения, раскраска, фломастеры, карандаши, пальчиковая гуашь, поощрительные стикеры и стикеры для рефлексии.

Ход занятия.

Организационный момент.

Приветствие, физкультминутка.

Солнце утром на опушке, просыпаются зверушки.

Мишка топает: топ-топ, зайка скачет: скок-поскок.

Ежик фыркает: «Фу-фу», волк, проснувшись, воет: «У-у-у»

Филин ухает: «Ух-ух!», рыбка плещется: плюх-плюх.

Дятел на сосне: тук-тук, выбегай скорее, жук.

Мышка вышла из норы и пищит: «Пи-пи пи-пи»

А кукушка на суку громко всем кричит: «Ку-ку!»

Булькает в ручье водица: «Буль-буль-буль, всем дам напиться»

Чистит перышки синица, желтогрудая певица.

Песенку поет: «Тень-тень, наступает новый день»

Актуализация опорных знаний.

Учитель: Сегодня мы покажем сказку «Репка». На занятии нужно внимательно слушать, отвечать на вопросы, выполнять задания, играть.

Демонстрируются карточки «Слушать», «Что это?», «Заниматься», «Играть».

Учитель: Давай улыбнемся друг другу и начнем наш урок. Какое у вас настроение?

- Вы готовы, глазки?

- Вы готовы ушки?

- Вы готовы, ручки?

- Вы готовы, ножки? .

(Легкие поглаживания частей тела.)

Упражнение на распознавание эмоций.

Изображения настроений «Радость» - «Грусть» демонстрируются на экране.

Дети взглядом/жестом выбирают настроение.

Учитель: Посмотри, у меня красный шарик. Он улыбается. Подуй на него, он полетит и подарит твоим друзьям хорошее настроение.Развитие речевого выдоха.

Основная часть.

Учитель демонстрирует сюжетную картинку про репку и предлагает вспомнить персонажей сказки. Учитель рассказывает сказку, дети по очереди выставляют фигурки соответствующих персонажей из настольного кукольного театра. Далее предлагает детям повторять отдельные звукоподражания и слова в соответствии с речевыми возможностями.

1. Дидактическое упражнение для развития звукоподражания:

Дед «ох-ох», бабка «ах-ах», собачка «гав-гав», кошка «мяу, мяу», мышка «пи-пи».

Различение неречевых звуков.

Д /и «Кто говорит?». (Собака, кошка, др. домашние животные). Дети отгадывает голоса животных, показывая нужную картинку

«Рассказывание» сказки с помощью интерактивной доски.

2. Глобальное чтение. Обучение использованию символов «Да», «Нет» в коммуникации.

Д/и «Да - нет». Учитель показывает по очереди картинки с изображением героев сказки и просит детей, глядя на соответствующую фигурку, правильно ответить на вопрос, указывая на карточки «да» или «нет»

Например, показывает картинку с нарисованной мышкой и спрашивает: «Это мышка?» (Да). Показывает картинку с нарисованной собакой и спрашивает: «Это мышка?» (Нет); «Это кошка?» (Нет).

Аналогично обыгрываются другие герои сказки.

3.Пасссивная пальчиковая гимнастика. Развитие мелкой моторики и слухового внимания.

Учитель: Давай немножко отдохнем, приготовь ручки для гимнастики.

Этот пальчик дедушка

Этот пальчик бабушка

Этот пальчик папа

Этот пальчик мама.

Этот пальчик я

Вот и вся моя семья

4. Пассивно-активная гимнастика. Пополнение пассивного словаря, понятия «большой-маленький».

Д/и «Вырастим репку».

Учитель предлагает ребенку вырастить свою репку. Ребята репка вначале была маленькая, светило яркое солнышко, поливал дождь и выросла репка большая пребольшая.

Дети вместе с учителем показывают руками маленькую репку и большую.

Учитель демонстрирует изображения большой и маленькой репки на экране.

Практическая часть: раскраска «Репка»

Индивидуальная работа. Дети сами выбирают, как раскрасить – карандашами, фломастерами, гуашью пальчиками.

Рефлексия

Продемонстрировать все работы.

-Получилось ли у вас раскрасить репку? Нравится ли вам ваша репка?

Предложить детям выбрать стикер – солнышко с улыбкой – «Да», тучка с дождиком – «Нет»

Подведение итогов занятия.

Учитель: Вот и подошло к концу наш урок. Мы вспомнили героев сказки «Репка», какие они дружные и трудолюбивые. Вы показали, какие наши герои и раскрасили репку. Вы все молодцы. Герои говорят тебе «Спасибо!» за подарки, а я дарю вам наши веселые желтые стикеры, которые похожи на репку.

Жесты и карточки-символы «Спасибо», «До свидания».