Конспект логопедического занятия : "Корень и однокоренные слова"

МОУ СОШ №1 п. Селижарово

учитель-логопед Елисеева Ольга Васильевна

 Конспект логопедического занятия по коррекции дисграфии 2 класс

Тема: Корень слова, однокоренные слова.

Цель: познакомить с понятием корень слова, учить подбирать родственные слова.

Задачи:

1. дать понятие корня в слове;

2. закреплять умение выделять корень в слове;

3. формировать навык подбора родственных слов;

4. расширять словарный запас за счёт уточнения значения слов;

5. развивать звукобуквенный анализ;

6. развивать слуховое, зрительное внимание, мыслительные процессы, воображение;

Оборудование: индивидуальные карточки с заданиями, цветные объемные буквы, фишки для награждения.

Ход занятия:

1. Организация детей к началу занятия:

Прежде чем начать наш урок, мы его начнем с артикуляционной гимнастики.

1.  «Улыбка», «Заборчик»                  Наши губки улыбнулись,
                                                                 Прямо к ушкам потянулись.
                                                                 Ты попробуй «И-и-и» скажи,
                                                                  Свой заборчик покажи.

2. « Накажи  непослушный язычок»     Язычок твой – озорник,
                                                                       Он не слушает тебя.
                                                                       Накажи его скорее:
                                                                       «Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!»

3. «Чистим зубки                                        Мягкой щеткою с утра
                                                                       Чистит зубки детвора.
                                                                        Будут зубки сильные,
                                                                        Белые, красивые!

 4. «Загони мяч в ворота»                          Мы в футбол с тобой играем,
                                                                        Мяч в ворота загоняем.
                                                                        Дуй на ватку сильней,
                                                                         Гол забей поскорей!

Мы подготовили наш язычок и начинаем работать.

У каждого учащегося на парте лежат листы с цветными буквами (каждая буква по цветам радуги).

2. Введение в тему:

- Давайте вместе составим слово из ваших букв, расположив их в порядке следования цветов радуги.

(Учащиеся составляют слово «корень»).

-Что такое корень? (Учащиеся предлагают ответы: часть растения, часть слова).

-Как вы думаете, о каком корне мы будем говорить сегодня? (О корне слова).

Учащиеся формулируют тему занятия.

- Правильно, тема нашего занятия: «Корень слова и однокоренные слова».

Мы сегодня отправимся в удивительную страну Корень.

На уроке русского языка вы уже знакомились с этим понятием. Кто помнит, что такое корень слова? (главная морфема в слове).

Давайте посмотрим, как появляются однокоренные слова.

- Прочитаем стихотворение, повешенное на доске.

- Выпишите слова зеленого цвета. Как они называются. (Однокоренные)

(На доске плакат) Что же такое корень слова?

Как вы думаете, зачем нам надо знать про эту часть слова?

(правильно писать слова с безударной гласной в корне слова)

- А теперь отгадайте загадку и узнаете, кого мы будем сейчас ловить.

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой. (Рыба)

3. Подбор родственных слов к слову «рыба»:

Учащиеся получают карточку, на которой будут писать однокоренные слова.

- Закончите стихотворную строчку словом с корнем «рыб» и впишите его в одну из рыб на вашей карточке:

 Логопед (или дети по очереди) читают стихотворение, учащиеся договаривают последнее слово и вписывают его в свою карточку.

Плавники у нас росли бы, мы бы плавали как _______(рыбы).

Я б хвостом махала гибким и резвилась словно ________(рыбка).

Вот с крючка срывает крошки очень мелкая ________(рыбешка).

Выплывает, корм ища, пребольшая _______(рыбища).

Рыба не клюет никак, видно я плохой _______(рыбак).

Если наживки вам не жалко, будет отличная _________(рыбалка).

Ловить рыбу – не судачить, очень я люблю _______(рыбачить).

Вот такой у нас улов, мама славный ______(рыболов).

Про рыб все знает рыбовод, только зайди на _______ (рыбозавод).

Физкультминутка

Прогулка в лесу

Мы отправились гулять. Шагают на месте
Грибы - ягоды искать
Как прекрасен этот лес.
Полон разных он чудес.
Светит солнце в вышине, смотрят вверх
Вот грибок растет на пне, смотрят вниз
Дрозд на дереве сидит, смотрят вверх
Ежик под кустом шуршит. смотрят вниз
Слева ель растет - старушка, смотрят влево
Справа сосенки - подружки. смотрят вправо
Где вы, ягоды, ау! повторяют движения глаз
Все равно я вас найду! влево - вправо, вверх - вниз.

4. Выделение корня в словах, работа на индивидуальных карточках:

Логопед предлагает ученикам закрепить пройденный материал

(выдаются индивидуальные карточки) За каждый правильный ответ – жетон.

Задание: Найди родственные слова. Выпиши их. Выдели корень.

1)  Нефтяники добывают нефть из нефтяной скважины.

2) Кислый вкус имеет травка кислица.

3) Рядом со страусом в загоне был страусёнок.

4) Луковый суп варят из репчатого лука.

5) Медлительный человек всё делает медленно.

6) Крепость укреплена со всех сторон.

7) Мудрец сам поступает мудро и учит мудрости других.

8) Весной все девчонки из нашего класса учатся играть в классики.

5. Классификация родственных слов, работа по командам:

Учащиеся делятся на 2 команды, у каждой команды есть карточки. На них написаны слова.

Задание: кто быстрее и правильно выделит корни в однокоренных словах.

А каждый правильный ответ ребята получают жетоны.

1. Задание на воображение 

Я каждому даю по чистому листку бумаги. Задание называется «Каракули». Будем развивать воображение.

Каждый нарисует свои «Каракули» на листочке и передает их своему соседу, который должен будет дорисовать эти каракули, чтобы получилась картинка.

1. Работа с правописанием безударных гласных в корне слова:

Задания для ребят по вариантам

Проверка. Давайте выберем самое интересное предложение.

Автор запишет его на доске.

7. Подведение итогов занятия:

- Ребята, наше путешествие в страну Корень окончена! Давайте подсчитаем наши результаты (Дети складывают заработанные жетоны в ведерко и считают). Вот сколько интересных и точных ответов прозвучало у нас на занятии!

Ученики отвечают на вопросы: Что они делали на занятии? Где каждый из них может применить приобретенные сегодня знания? Какие новые слова они узнали на занятии?