Рабочая программа психологического сопровождения семей, воспитывающих детей инвалидов

Приложение

к адаптированной основной

общеобразовательной программе

основного общего образования для

обучающихся с легкой умственной

отсталостью ГКОУ ЛО

«Лесобиржская школа - интернат»

Рабочая программа

психологического сопровождения семей,

воспитывающих детей инвалидов

Разработала и реализует

педагог-психолог

Горовая Светлана Юрьевна

г. Кингисепп

Актуальность.

Рождение больного ребенка является стрессом для любого родителя. В течение всей жизни остается травмирующим фактом, меняет жизнь семьи, вызывает необходимость социальной и психологической помощи. Больному ребенку нужна постоянная медицинская помощь, а родителям психологическая поддержка. Большая часть проблем по лечению и воспитанию ребенка ложится на плечи матери. Если у ребенка тяжелая форма инвалидности, и он не передвигается самостоятельно, его мир сужается стенами дома. Матери проводят основную часть времени вдвоем с ребенком. Если в семье есть отец, то он работает, обеспечивая финансовую стабильность, ребенком занимается мама, или бабушка. Новый педагог несет в себе новую информацию о мире, новые ощущения, способствует обогащению сенсорного и коммуникативного опыта ребенка. Для родителей психолог также может стать источником информации и психологической и человеческой помощи. Родители больного ребенка пережили стресс рождения, осознания диагноза, принятия неизлечимой болезни. Они являются глубоко травмированными людьми, болезненно воспринимают невозможность своего ребенка развиваться так, как здоровый. Работа психолога с родителем проводится только по желанию. Может приносить пользу только после установления доверительных отношений между педагогом и родителем. При первых беседах психологу важно больше наблюдать, активно слушать, задавать уточняющие вопросы.

Психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с особенностями развития является важным, но малоизученным направлением работы психолога. Требует изучения литературы по данной теме и опыта других психологов.

Проблемы в семьях, воспитывающих детей с особенностями развития.

- Социально-психологическая депривация семьи.

- Тяжелое психологическое состояние матерей как последствие переживания травмы.

- Недостаток знаний у родителей о способах воспитания и обучения особого ребенка.

- Гиперопека больного ребенка.

Цель психологического сопровождения: гармонизация детско-родительских взаимоотношений, улучшение эмоционального состояния родителей, воспитывающих особого ребенка.

Задачи.

1. Установление прочных доверительных отношений между родителем и психологом.

2. Совместный поиск альтернативных способов общения с ребенком, развития сохранных функций.

3. Обучение родителей способам снятия эмоционального напряжения.

4. Способствовать организации общения родителей детей-инвалидов, обучающихся в разных классах, между собой.

Основные этапы работы психолога с семьей.

Сроки реализации: в течение учебного года.

Частота посещения семей: 2-4 раза в месяц, по мере необходимости.

Психологическое сопровождение включают следующиенаправления деятельности:

-психологическая диагностика,

- коррекционная работа,

- просвещение и профилактика,

- консультирование.

Методы и формы работы.

1. Индивидуальные беседы с родителями.

2. Совместная деятельность родителей и детей.

3. Психологические консультации.

4. Арт-терапия (рисование, использование метафорических карт, спектрокарт).

5. Кинотерапия – рекомендация и обсуждение фильмов по теме воспитания особенных детей, преодоления стрессовых, кризисных ситуаций: «Сотворившая чудо», «Звездочки на земле», «Перед классом», «Арахисовый сокол» и другие.

6. Обмен и обсуждение статей в интернете и книг по теме воспитания особого ребенка.

7. Организация встреч родителей особых детей, обсуждение общих проблем.

8. Диагностика динамики эмоционального состояния родителей методом беседы, анкетирования.

Принципы работы психолога с родителями.

- Полное принятие особенностей ребенка, семейной ситуации, условий проживания.

- Открытость и честность. Говорить родителям о реальном положении, не давать необоснованно оптимистических заверений об улучшении развития ребенка.

- Использовать технику активного слушания. Не навязывать психологические беседы родителям, если нет запроса.

- Акцент на успехи, улучшения, небольшие победы в воспитании ребенка.

- Всегда быть приветливым со всеми членами семьи, позитивно настроенным для поддержки их эмоционального состояния.

Предполагаемые результаты.

- Оптимизация эмоционального состояния родителей.

- Развитие умения осознавать, понимать и адекватно выражать свои эмоциональные переживания.

- Улучшение взаимопонимания между родителем и ребенком.

- Динамика в изучении возможностей своего ребенка.

- Обогащение коммуникативного опыта родителей.

- Повышение объема знаний родителей о методах воспитания и развития своего ребенка.

Отчетывозможно предоставлять в виде фотографий, письменных отзывов родителей, анкетирования родителей.

Анкета для родителей учащихся на индивидуальном обучении.

1. И.О.родителей_____________________________________

2. Имя и возраст ребенка_____________________________

3. Основной диагноз____________________________________________

4. Ваш ребёнок умеет___________________________________________

5. Ваш ребенок любит___________________________________________

6. Что ваш ребенок не любит_____________________________________

7. Как выражает отрицательные и положительные эмоции______________________________________________________

8. Как выражает желания_________________________________________

_____________________________________________________________

1. От чего он расстраивается______________________________________

_____________________________________________________________

1. Как может успокоиться_________________________________________

2. Как ваш ребенок проводит свободное время дома___________________

_____________________________________________________________

1. Кто из членов семьи помогает в воспитании ребенка________________

2. Кто из педагогов школы к вам приходит___________________________

3. В каких специалистах школы вы нуждаетесь дополнительно______________________________________

4. Хотели бы вы посещать школьные мероприятия, какие__________________________________________________

5. Могли бы вы поделиться своим опытом воспитания особого ребенка с другими родителями__________________________________________

6. Пожелания во взаимодействии со специалистами школы_______________________________________________________