Конспект коррекционного интегрированного занятия по зрительному восприятию в старшей группе по теме «Жители леса»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

города Новосибирска

«Детский сад № 401»

(383) 267-73-53

630089, г. Новосибирск ул. Кошурникова, 49/1

ИНН/КПП 5401140893/540101001 Л/счет 014.03.095.1

Конспект

коррекционного интегрированного занятия

по зрительному восприятию в старшей группе

по теме «Жители леса»

Разработал:

Олейникова Светлана Борисовна

учитель-дефектолог

первой квалификационной категории

Новосибирск

2025

Тема: «Жители леса»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»; «Социально- коммуникативное развитие»; «Речевое развитие».

Цель: Формирование познавательной активности и творческого    воображения у детей. Воспитывать любовь к природе, культуру общения, взаимопомощь.

Программные задачи:

1. Образовательные:

• Поддерживать интерес к явлениям живой и неживой природы.

• Расширять представления о зиме;

• Закреплять знания о животных леса;

2. Развивающие:

• Развивать сенсорные способности;

• Совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи при разгадывании загадок;

• Развивать память, логическое мышление, внимание, творческое воображение.

3. Воспитательные:

• Формировать интерес к окружающему миру;

• Воспитывать любовь к родной природе, к лесным животным, культуру поведения и общения.

Материалы, оборудование:

Снежинки, разрезные картинки, игрушки диких животных, следы животных, фонограмма Чайковского из сюиты «Времена года», шкатулка (сюрпризный момент)

Предварительная работа:

Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме, загадок о животных, рассматривание иллюстраций«Зимующие птицы».

Ход занятия:

Звучит музыка Чайковского из сюиты «Времена года».

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Я очень рада вас всех видеть. Давайте поздороваемся друг с другом, громко скажем: «Доброе утро!».

1. Приветствие:

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро, улыбчивым лицам,

И каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро длится до вечера!

Педагог:

Звонкая погода,

Снега кутерьма,

Это время года

Мы зовем…

Дети: Зима.

Педагог: Правильно, молодцы! 

Белые, белые, снежные,

В форточку письма влетают,

Кружатся — тихие, нежные,

И тают, тают, тают…

Дети: Снежинки

2. Сюрпризный момент.

Посмотрите, какая большая снежинка залетела к нам в гости! Она не простая — волшебная! Давайте-ка ее рассмотрим. Это же письмо от Зимушки-Зимы. Сейчас я вам его прочту:

«Здравствуйте, ребята! Слышала я, что вы веселые, любознательные и находчивые. Захотелось мне проверить, знаете ли вы природу своего родного края и нравится ли вам зимушка-зима. Посылаю я к вам свою снежинку-пушинку. Принесет она вам задания интересные, а вы покажите свою удаль да находчивость. Все задания вы найдете в моем волшебном сундуке. А путь к нему вам укажет дорожка из снежинок-пушинок».

Педагог: Сегодня мы отправимся с вами в зимний лес. Но чтобы очутиться там, нам надо отгадать загадку, ведь нам нужно на чем - то туда отправится, а на чем?! В этом нам поможет загадка:  

Деревянных два коня.

Вниз с горы несут меня,

Я в руках держу две палки,

Но не бью коней- их жалко,

А для ускоренья бега,

Палками касаюсь снега.

Дети: Лыжи

Педагог: Правильно, ребята в лес мы отправимся на лыжах. Мы с удовольствием поиграем в снежинкины игры. Ребята, а вы видите волшебную дорожку?

Дети: Вот она.

Педагог: Отправляемся в наше путешествие. (Идем по дорожке).

«Здравствуй лес, дремучий лес,

  Полный сказок и чудес.

  Кто в глуши твоей таиться?

  Что за зверь? Какая птица?

  Все открой не утаи:

     Ты же видишь – мы – свои!»

Педагог: Ой, что это такое? Это волшебный сундук Зимушки-Зимы! (сундук, открываем его). Посмотрите: сколько здесь снежинок, а на них задания для вас. Ай да Зимушка-Зима! Вот ловко придумала!

Педагог: Но, что это, ребята? Я вижу какие-то отпечатки на снегу. Как вы думаете, что это? Правильно, это следы. А вы знаете, чьи они? (нет) Сейчас мы пойдем по следу, и все вместе попробуем отгадать, кто же оставил этот след. Это первое задание от Зимушки-зимы.

3. Дидактическое упражнение “Узнай животное по следу, отгадав загадку”

Хозяин лесной, просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Правильно, это медведь. А вот и его дом. Кто скажет, как он называется? (Берлога). 

Правильно, медведь уже лег в спячку в своей берлоге. Посмотрите, какие у него большие следы. Они немножко похожи на следы человека, только у медведя длинные, острые когти.

А как медведь готовится к зиме? (Он накапливает много жира, и всю зиму спит в берлоге).

Пойдем, посмотрим, чей же следующий след.

Прыг да скок – исчез трусишка,

Это маленький …. (Зайчишка)

Да, правильно, молодцы. Это зайчишка оставил свои следы.

Посмотрите, у него следы, похожие на овал. Большие – это задние лапы, а поменьше – передние.

Кто хочет рассказать, как зимует заяц? (К зиме меняет шубку на белую, прячется под кусточком, всех боится, кушает веточки деревьев.)

А есть ли у зайчика свой дом? (Нет, он спит под кустом).

Чьи же еще следы остались на снегу?

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост – ее краса.

Этот зверь лесной?... (Лиса)

Правильно, это лиса. Посмотрите, у нее следы похожи на цветок.

А, кто хочет рассказать, как зимует лиса? (Одевается в теплую шубку, живет в норе, охотится на мышек и зайчиков)

Кто знает, как называется домик лисы? (Нора)

4.Дидактическая игра «Обведи и назови».

Перед вами — листы бумаги с точками. Возьмите карандаш, соедините все точки по порядку и узнайте, какое животное вы нарисовали

Педагог: Какие вы молодцы! Вы справились с заданием.

Педагог: Ребята, а вы не замерзли в зимнем лесу?

Дети: Да, замерзли.

Воспитатель: В лесу стало холодно, мы можем заболеть.

 Я предлагаю Вам погреться. Что надо сделать, чтобы не заболеть?

Дети:  Больше двигаться.

Педагог: Ребята, я предлагаю вам выполнить со мной игровые упражнения.

5. Физкультминутка: «Я мороза не боюсь».

Я мороза не боюсь, ( шагаем)

С ним я крепко подружусь. (хлопаем в ладоши)

Подойдет ко мне мороз, ( присели)

Тронет руку, тронет нос (показали руку, нос)

Значит надо не зевать, (хлопаем в ладоши)

Прыгать, бегать и шагать. (прыжки и шагаем._

Педагог: А в волшебном сундуке следующее задание от Зимушки-Зимы. Ребята, а эти картинки рассыпались на части.  Давайте соберем их! 

6. Дидактическая игра: «Собери картинку» (зимующие птицы)

Игра проводится за столами. У каждого ребенка своя картинка, не похожая друг на друга. Под музыку дети выкладывают свою картинку. Кто справился первый, помогает другому. Рассмотрите картинки на ваших столах и узнайте птиц.

7. Зрительная гимнастика

Педагог: Молодцы ребята, вы хорошо справились и с этим заданием. Где наш волшебный сундук? Здесь следующее задание.

8. Дидактическая игра «Кто скорее соберет зернышки?».

Зимушка – зима приготовила корм для птиц. Он лежит у вас на тарелочках. Давайте переберем его, чтобы птицам удобнее было клевать. Пшено складывайте в синие тарелочки, а семечки — в желтые.

Педагог: Молодцы ребята!

Педагог:

Снежинки в небе закружились

И к нам на плечи опустились.

Вокруг красота и покой,

Ну, а нам пора домой.

Педагог: Ребята, вот и подошла к концу наша прогулка по лесу, я предлагаю вернуться в детский сад, согласны? Тогда в путь.

Педагог: Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Чем она запомнилась?

Как можно сказать, какая прогулка получилась? (Веселая, радостная, зимняя…)

Спасибо вам, ребята, за то, что вы согласились пойти со мной в лес.

Какое у вас сейчас настроение? (Хорошее).

Давайте подарим наше хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки).

Все сегодня молодцы! Вы показали очень хорошие знания о птицах и животных.