Обобщение опыта работы: особенности психологического сопровождения обучающихся с умственной отсталостью

Особенности психологического сопровождения обучающихся с умственной отсталостью

Цельюпсихологического сопровождения обучающихся с умственной отсталостью является создание оптимальных психолого-педагогических условий, способствующих их интеллектуальному, личностному и эмоционально-волевому развитию; содействие их социальной адаптации.

Задачипсихологического сопровождения:

1. Актуализация и развитие познавательных процессов и мыслительных операций с учетом уровня актуального развития обучающихся.

2. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, посредством внедрения современных здоровьесберегающих технологий.

3. Содействие становлению и развитию личностных качеств и эмоционально-волевых особенностей обучающихся, способствующих нормальному протеканию процесса обучения и воспитания и осуществлять их коррекцию.

4. Развитие коммуникативных умений и навыков, необходимых для продуктивного взаимодействия с социумом.

5. Создание условий для эффективной социально-психологической адаптации к новым условиям жизни, помощь в решении проблем социального взаимодействия, улучшение климата межличностных взаимоотношений.

6. Психологическая поддержка и просвещение педагогического коллектива в вопросах воспитания и обучения детей.

7. Повышение компетентности родителей обучающихся.

Моя работа строится с учётом особенностей развития обучающихся данной категории. Необходимо учитывать сниженную умственную работоспособность, низкий уровень самоконтроля, нарушение планирования и программирования деятельности, недоразвитие мелкой, общей моторики, эмоциональную неустойчивость, упрощённость эмоций.

Основные направления работы:

1. Диагностическая деятельность предполагает сбор данных о ребёнке через

• наблюдения в урочное и внеурочное время,

• общение с родителями с целью получения сведений об индивидуальных особенностях и поведенческих реакциях ребёнка, психологическом климате в семье, количестве членов семьи, взаимоотношениях между родителями.

• беседы с педагогами (уточнение данных, поведение в учебное время, общение ребенка в группе сверстников).

• изучение продуктов деятельности ребенка (рисунки, школьные тетради и.т.д.).

1. Коррекционно-развивающая деятельность предполагает организацию занятий с обучающимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии.

Данная деятельность дифференцируется по направлениям: психокоррекция эмоциональной сферы, поведения, развитие навыка межличностного общения, формирования чувства адекватного восприятия окружающего мира.

В рамках программы «Доступная среда» были созданы условия для организации занятий с детьми. Кабинет оснащён дидактическими материалами и оборудован с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Занятия строю таким образом, что вид деятельности сменяется другим. В структуру каждого занятия включаю такие элементы: ритуал приветствия, разминка, упражнения на расслабление, рефлЕксию, ритуал прощания. Основное содержание коррекционно-развивающих занятий составляют игры и упражнения, направленные на оптимизацию общения, способствующие целостному развитию и решению конкретных проблем.

1. Консультативно-просветительское и профилактическое направление - это предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся (например, профилактика конфликтов в школьной среде и семье, профилактика эмоционального напряжения, вредных привычек и т.д.), оказание помощи педагогам и родителям в вопросах воспитания и обучения ребенка, предполагает разработку рекомендаций в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, способствует повышению профессиональной компетенции учителей, включению родителей в решение коррекционно-воспитательных задач.

2. Деятельность в рамках школьного психолого-педагогического консилиума предполагает оказание психологической помощи детям с трудностями в обучении и поведении в тесном сотрудничестве с разными специалистами (логопедом, социальным педагогом, учителем, воспитателем).

3. Методическая работа:

- разработка практических рекомендаций для учителей и воспитателей по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития детей;

- разработка коррекционно-развивающих программ;

- участие в методических объединениях, педагогических советах, в научно-методических семинарах и т.д.

Параллельно работе с детьми идет работа с педагогами и родителями. Она реализуется в форме бесед и консультаций. Педагоги получают информацию по вопросам индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, по выработке единого подхода к отдельным детям. Работа с родителями направлена на ознакомление взрослых с главными задачами и трудностями периода адаптации, тактикой общения и помощи детям, выстраивание эмоционально-благоприятных детско-родительских отношений. Данная работа организована либо индивидуально, либо через заседания родительского клуба «Школа особого ребёнка».

Психологическое сопровождение является лишь одним из звеньев комплексной работы по социализации, адаптации и сохранению здоровья наших воспитанников.