Конспект открытого урока по логопедии "Звуки [ Ш-Ж ] в словах". 4 класс

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Ростовской области «Красносулинская специальная школа-интернат № 1»

Открытый урок по логопедии на тему:

"Звуки [ Ш - Ж ] в словах."

4 класс

Разработала и провела

учитель - логопед

Боровинская Л.В.

Красный Сулин

2019г.

Тема: " Звуки [ ш - ж ] в словах."

Цель: Дифференциация звуков [ ш ], [ж ] в словах.

Задачи: 1. Развивать фонематический слух.

2. Обучать дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки на слух и в письменной речи.

3. Воспитывать звуковую культуру речи.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Слышите, звенит звонок.

Начинается урок.

Будем думать, слышать, знать

И пятерки получать.

2. Введение в тему.

Мы продолжаем работать над согласными звуками. Цель нашей работы "Дифференциация звонких и глухих согласных звуков в словах". На уроке мы продолжим учиться различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; развивать фонематический слух, что поможет вам без ошибок писать под диктовку. А тему урока вы определите сами.

Перед вами слова с пропущенными буквами. Рассмотрите картинки и вставьте в слова пропущенные буквы.

Запишите в тетради число и тему урока " Звуки [ ш - ж ] в словах.

3. Артикуляционная гимнастика. Дыхательная гимнастика.

Упражнения: "Качели", "Маляр", "Чашечка".

Глубокий вдох через рот, долгий выдох со звуком [ ш ].

Глубокий вдох через рот, прерывистый толчкообразный выдох со звуком [ж -ж - ж - ж ].

4. Сравнительная характеристика звуков.

Итак звуки [ ш ], [ ж ]. Какие это звуки? (согласные, шипящие). Чем они похожи? (артикуляцией). Чем отличаются друг от друга? (звучанием: [ ш ] - глухой согласный звук, [ ж ] - звонкий согласный звук. Обозначение звуков цветовыми символами.

5. Развитие фонематического слуха.

С помощью сигнальных карточек дети определяют нахождение звуков [ ш ], [ ж ] в словах: жакет, лапша. шторм. мороженое, кошелек, ножницы, вершина, жетон, башня, мышь, желе, кошка, одежда, желудь, абажур, шмель, школа, жалко.

6. Работа в тетрадях и на доске. Распределите слова в два столбика. Звуки [ ш ] и [ ж ] обозначайте цветовыми символами.

Шапка, лужа, жалеть, шкаф, пешеход, ромашка, журнал, дружба.

7. Подберите предметные картинки со звуками [ш ], [ ж]. Составьте предложения с этими словами.

8. Самостоятельная работа. Вставьте в слова пропущенные буквы и запишите словосочетания в тетради.

боль . ой ме . ок, ко . аная .апка, неболь . ой сне . ок,

. адный медве . онок, све . ий творо . ок, .ёлтая ма . ина.

9. Работа с предложением. Запись в тетрадях и на доске. Выделите звуки [ш] и [ж] в словах цветовыми символами.

Что посеешь, то и пожнешь.

Как вы понимаете смысл этой пословицы?

10. Подведение итогов урока.

Над какими звуками вы сегодня работали?

Какие задания выполняли?

Что понравилось?

Как вы думаете, каких успехов вы сегодня добились?

11. Оценивание.

12. Урок окончен. Спасибо за работу.