"ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЁЙ ВОСПИТАННИКА С РАС"

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЁЙ ВОСПИТАННИКА С РАС

При воспитании и обучении детей с аутизмом эффективность обучения вомногом зависит от того, насколько продуктивно удалось выстроить

отношения педагогов и специалистов сопровождения с семьей аутичного

ребенка. Речь идёт не только о родителях, активное участие могут принимать в жизни ребёнка бабушки и дедушки, няни. Главное - правильно распределить обязанности.

При обучении ребёнку легче понять требования педагогов и родителей, когда они совпадают. Какие правила и требования в саду, такие и дома. Большую часть времени ребёнок проводит с родителями и на них ложится основная работа по закреплению и отработке приобретённых навыков.

Очень часто родители нуждаются в психологической поддержке и консультировании по вопросам обучения и воспитания их ребёнка.

Успех приходит, когда действия педагогов и родителей скоординированы, ребёнок формирует свою систему внутренних правил, на которые опирается в регуляции собственного поведения.

Очень важна роль родителей во взрослении аутичного ребёнка. Для того, чтобы поддержать позитивные изменения, которые происходят в ребёнке, их нужно замечать и ценить, менять своё отношение к новым возможностям и потребностям.

Родители поддерживают самооценку и самостоятельность самого ребёнка. Успешность обучения важна для сохранения работоспособности малыша и его мотивации к познанию, важно, не ранить ребёнка лишней критикой, а лучше похвалить за действия и старания, можно похвалить часть работы, а не конечный результат (в начале пути результата может не быть вовсе, попытки быть должны).

Правилабывают разные, но они должны быть

ПОСТОЯННЫЕ, ПРОСТЫЕи ПОНЯТНЫЕ и тут важен авторитет взрослого, не агрессивный и подавляющий, а очень нужен принимающий и терпеливый значимый взрослый.

Правила, которые вводят родители и сами их соблюдают:

- делать замечания без оценки личности ребёнка или в положительном ключе (Ты такой замечательный малыш, а вот поведение - жуть! Такой чудесный ребёнок и так поступил нехорошо. Давай исправим вместе, можно помогу?..)

- учим детей, что можно ошибаться, что взрослые тоже ошибаются, делаем выводы из своих ошибок (Поддерживаем, ничего страшного, мама тоже проливает воду, в следующий раз получится, в следующий раз сделаем по-другому, в другой раз ты уже будешь знать... мы все учимся, мама тоже не знала..я с тобой научусь..)

- взрослый отвечает за свои слова, не угрожает, не даёт обещания, которые не собирается выполнить (Например: оставлю тебя здесь, лежи сколько хочешь, или - будешь плохо себя вести, не заберу из садика. Обещали забрать телефон или планшет, заберите, но установите срок или озвучьте время и сдержите обещание. Выполните сами то, о чем говорите. Пусть истерика Вас не пугает. Будьте тверды! в эти пять минут наказания. Поставьте вместе таймер, песочные часы, пусть ребёнок ждёт и видит, что ждать совсем чуть-чуть).

- взрослый избегает манипуляций, не злоупотребляет поощрениями, не обещает купить что-то, чтобы успокоить или достичь желаемого поведения (Можно попробовать увлечь, заинтересовать действием, совместной игрой или соревнованием, не покупкой, например, бежим скорей птиц кормить, побежали посмотрим машины на улице, поищем собачек, какой красивый кран строит новый дом, посмотрим, как тепло сегодня на улице, какие птицы прилетели, кто оставил санки у крыльца, чьи следы мы сейчас найдём - наши!!!...)

- взрослый не повышает голос, не проявляет агрессию и неприязнь, не наказывает в гневе. (Выдохните, сосчитайте до 10 и обратно, вдох-выдох, помните, это Ваш малыш! Вы его любите!)

- взрослый всегда на стороне ребёнка, понимает его поведение и знает, что есть причины (Что было ДО, что спровоцировало нежелательное поведение ребёнка, всегда есть раздражающий фактор, стараемся избегать таких ситуаций или событий, исключаем поведение или предметы, которые тревожат, беспокоят ребёнка или расстраивают).

Не все занятия, необходимые ребёнку, можно организовать в саду или дома. Рекомендации педагогов лучше учитывать, и по возможности следовать им, например - посещать спортивные секции или бассейн, записываться на консультации к медицинским работникам. Наиболее эффективно решаются все вопросы, если ведётся командная работа и комплексное лечение.

Учитель-дефектолог Петрянина Лаура Бандровна

МБДОУ «ДС «Журавушка» г. Новый Уренгой, ЯНАО