Выставка, как форма представления результатов внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

города Новосибирска «Специальная (коррекционная) школа № 107»

Выставка, как форма представления результатов внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Подготовила:

учитель профессионально-трудового обучения

Ваулина Т.В.

Новосибирск

Выставка, как форма представления результатов внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Кружок является одной из основных форм внеурочной деятельности обучающихся, как в общеобразовательной школе, так и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). А информативной, важной формой представления результатов внеурочной деятельности являются выставки. А. Сухомлинский отмечал: «Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием в широком смысле этого слова. В воспитании всё главное: и урок, и развитие разносторонних интересов детей вне урока». Выставка, как педагогическое мероприятие, есть процесс обучения и воспитания, составная часть эстетической образовательной среды, форма досуга и коммуникации. Выставочная деятельность очень важна, так как в ней обучающиеся принимают самое активное непосредственное участие. Подготовка, организация, проведение, посещение выставок, обсуждение результатов выставок носит познавательный и воспитательный характер. Выставка – это синтез различных средств воздействия на обучающихся – визуальных, психологических, педагогических. Выставочная деятельность помогает обучающимся освоить новую социальную роль, поднимает самооценку, повышает их социальный статус.

Цель выставочной деятельности:

Вовлечение обучающихся в творческую деятельность, развитие нравственно – эстетических, творческих способностей в процессе выставочной деятельности.

При организации и проведении выставок решается ряд важных образовательных задач, а именно:

1.Выявлять, раскрывать, и развивать элементарные творческие способности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Дать возможность участникам выставки показать,

продемонстрировать свои успехи, результаты, достижения. Создать каждому обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья условия быть успешным в том или ином виде творческой деятельности и через это реализовать себя, поверить в себя, почувствовать «ситуацию успеха».

2.Демонстрировать педагогическому и родительскому сообществу, всем сомневающимся результативность и эффективность внеурочной деятельности. Познакомить как можно больше посетителей выставки (педагогов, обучающихся, родителей) с результатами деятельности, пропагандировать декоративно – прикладное творчество.

3.Приобщать обучающихся к культурно – эстетическим ценностям, знакомить с образцами декоративно – прикладного творчества, образцами своеобразного, оригинального, неповторимого рукотворного труда. Формировать у них элементы художественного вкуса.

4.Создавать условия для творческого общения. Пробуждать у обучающихся, посетителей выставки, интерес к внеурочной творческой деятельности, привлекать новых членов для занятий в кружках эстетической направленности. Стимулировать, вдохновлять педагогов и обучающихся на новые творческие достижения.

По содержанию, тематике выставки делятся на:

1.Познавательные.Здесь расширяется кругозор обучающихся.

2.Выставки – конкурсы. Где создается ситуация соперничества, соревнования, что является стимулом для дальнейшего развития творческих способностей обучающихся.

3.Тематические. Когда для выставки подбираются экспонаты, по какой – то определённой теме.

4. Посвященные актуальным проблемам современности. Например, ЗОЖ, ПДД.

5. К памятным датам. Например, 9 Мая, День Защитника Отечества, 8 Марта.

6. Выставки поделок, выполненные с использованием определённого

материала или их комбинаций. Например, из бумаги, из природного материала, из ткани.

7. Выставки поделок, выполненных в определённой технике или в смешанных техниках декоративно – прикладного творчества. Например, поделки в технике квиллинг, модульное оригами, вытынанки (ажурное вырезание из бумаги).

8. Итоговые. Такие выставки - смотр достижений, отчёт о проделанной работе, подведение итогов творческой деятельности обучающихся за определённый период. Например, выставка поделок за четверть, за год.

По количеству участников выставки бывают:

1.Групповые, где демонстрируются достижения целого коллектива, например, членов кружка.

2. Мини – групповые, когда организуется выставка работ двух – трёх обучающихся, работы которых объединены одной техникой выполнения или одним направлением декоративно – прикладного творчества.

3.Индивидуальные (персональные), когда на выставку представлены работы одного обучающегося. Персональная выставка, обычно используется как наиболее действенный стимул к развитию, как поощрение за активную работу, когда у обучающегося накапливается большое количество творческих работ достойного уровня.

По времени проведения выставки бывают:

1.Постоянно функционирующие, или продолжительные по времени проведения.

2.Краткосрочные.

По статусу выставки бывают:

1.Школьного уровня

2.Районного уровня

3.Городского уровня

4.Российского уровня

5.Международного уровня

По форме представления работ обучающихся выставки бывают:

1.Очные, когда работы, поделки обучающихся представляются в натуральном виде.

2.Заочные, когда работы, поделки обучающихся фотографируются и фотографии отсылаются на выставку, конкурс.

Выставочную деятельность можно разделить на следующие этапы:

1.Подготовка к выставке. Это один из самых важных и ответственных этапов. Обучающиеся должны изготовить к выставке поделки достойного уровня.

2.Отбор лучших поделок на выставку. Коллективное обсуждение обучающимися под руководством педагога достоинств и недостатков выполненных работ. На данном этапе обучающиеся учатся объективно оценивать качество и эстетическую ценность своих и чужих работ. Спокойно, адекватно принимать как похвалу, так и критику в свой адрес. Педагогу важно чётко сформулировать и донести до обучающихся критерии отбора работ: соответствие тематике выставки, качество выполнения, эстетичность, соответствие требованиям оформления работ. Кроме того, необходимо учить школьников сравнивать, анализировать, делать выводы, чтобы правильно выбирать среди множества представленных лучшие работы. Нужно учитывать психо – физические особенности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), действовать корректно, не обидеть обучающихся, чтобы не создать у них негативного отношения, отрицания любой творческой деятельности в дальнейшем. Если отбираются работы на районный, городской, областной уровень и т. д., то можно из работ, не прошедших конкурсный отбор, организовать выставку на стенде в школьной мастерской.

3. Эстетическое оформление работ, оформление в рамки, паспарту. Подбор материала для оформления работ по цвету, фактуре.

4. Выбор места размещения выставки. При проведении выставок школьного

уровня, экспонаты располагаются на стенде в швейной мастерской, а также

на стендах в коридорах школы.

5. Рациональное эстетическое оформление выставки. Это важный творческий момент. Обучающиеся должны принимать в нём самое непосредственное участие. Здесь они продолжают учиться действовать слаженно, согласованно. У обучающихся развиваются такие качества, как взаимопомощь, доброжелательность в общении, внимательность, аккуратность. Одни школьники подают работы, другие прикрепляют, размещают их с учётом плана экспозиции, третьи оценивают правильность, симметричность, эстетичность расположения поделок. Работы располагаются на определённом расстоянии друг от друга, с учётом формы, размера, цветовых сочетаний, чтобы они не сливались в одно целое не эстетичное пятно. А так, чтобы каждую работу можно было внимательно, подробно рассмотреть, оценить. Каждая работа обязательно снабжается этикеткой с информацией об авторе работы. Обучающиеся очень гордятся, когда видят свои работы, слышат похвалу в свой адрес.

5. Для выставок – конкурсов необходимо предусмотреть способ оценивания работ. Возможно, это голосование, например, жетонами с номером понравившейся работы. Работы, набравшие большее количество голосов становятся победителями.
6. Подведение итогов выставки. Проводится подведение итогов выставки в целом и оценка участия в ней каждого обучающегося. Оценка должна быть позитивной, чтобы нацелить участников выставки на дальнейшее творческое развитие. Важно подчёркивать индивидуальность, оригинальность, непохожесть каждой авторской работы, что в итоге и является творчеством. Чтобы создать ситуацию успеха для каждого обучающегося, участника выставки, особенно это актуально для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), надо тщательно продумать формы их поощрения, никого не оставить без внимания. Награждать можно грамотами, дипломами, благодарностями, призами, сувенирами, подарками.

Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) не умеют видеть красоту в окружающей жизни

самостоятельно, их надо этому учить. Роль выставок, организуемых педагогом, как раз и состоит в том, чтобы заинтересовать обучающихся, пробудить в них интерес к декоративно – прикладному творчеству, научить создавать красоту и быть частью этой красоты. Поэтому, при организации и проведении выставок оптимальной является технология совместной творческой деятельности обучающихся под руководством педагога. Когда создаётся атмосфера взаимной поддержки, доброжелательный эмоциональный настрой, создаются комфортные условия для творческой активности, раскрытию творческого потенциала обучающихся. Тогда и появляются результаты выставочной деятельности:

1.Развитие высших психических функций, активизирующих познавательную деятельность обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способствующих их успешности в учебной и элементарной творческой деятельности: восприятия, внимание, мыслительных операций, речи, памяти.

2. Формирование личностных компонентов: настойчивости, психической и физической выносливости, самостоятельности, организованности, способности добиваться поставленной цели.

3. Социальное развитие, освоение основных социальных ролей, норм и правил.
4. Формирование коммуникативных компетенций, необходимых для дальнейшей успешной социализации обучающихся: умение общаться, договариваться, налаживать отношения в совместной деятельности, умение слушать и слышать, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

5.Творческое развитие, повышение самостоятельной творческой активности, осуществление нравственно – эстетического воспитания.Опыт в решении проблемных творческих ситуаций. Возможность само выражаться через творческую деятельность.

Благодаря работе кружков творческой направленности и организации

выставочной деятельности многие обучающиеся мотивированы на успех. Об этом свидетельствуют личностные результаты обучающихся. Они с большим желанием, удовольствием участвуют в выставках, конкурсах, занимают призовые места, получают дипломы и грамоты, подарки. У них прослеживается позитивная динамика формирования социальных компетентностей внеурочной деятельности.

Опыт работы по организации, оформлению выставок педагогом совместно с обучающимися представлен на фотографиях.

Фото 1- пример постоянно действующей выставки творческих работ обучающихся в мастерской. Экспозиция поделок меняется регулярно. Это очень важно разнообразить образовательную среду, стимулировать обучающихся к творчеству.

Фото 2 - постоянно действующие выставки по ПДД и пожарной безопасности, расположенные на стендах в мастерской. На стендах размещаются и творческие работы данной тематики, которые постоянно обновляются.

Фото 3– образцы проведения выставок школьного уровня. Обучающиеся мастерской принимают активное участие во всех подобных мероприятиях.

Фото 4 – традиционные тематические коллективные выставки обучающихся. Например, по временам года.

Фото 5 – итоговые выставки работ. Например, выставки в рамках недели трудового обучения.

Фото 6– персональные выставки работ лучших обучающихся, где демонстрируются работы, выполненные в определённой технике.

Фото 7 – участие в выставке городского уровня «Мы за здоровое питание».

Фото8– выставки работ на областных фестивалях.

Фото 9 – выставка работ на Учебной Сибирской Ярмарке.

Фото 10 – образцы наград обучающихся.

Фото 1

Фото 2

Фото 3

Фото 4

Фото 5

Фото 6

Фото 7

Фото 8

Фото 9

Фото 10